國小生演講稿開頭(精選多篇)

第一篇：演講稿的開頭

演講的開頭，也叫開場白。它在演講稿的結構中處於顯要的地位，具有特殊的作用。演講稿的開頭，通常有以下幾種：

1）開門見山，揭示主題

一般政治性的或者學術性的演講稿都是開門見山，直接揭示演講的中心。比如宋慶齡《在接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位儀式上的講話》的開頭：我爲接受加拿大維多利亞大學榮譽法學博士學位感到榮幸。

運用這種方法，必須先明確把握演講的中心，把要向聽衆揭示的論點擺出來，使聽衆一聽就知道講的中心是什麼，注意力馬上集中起來。但這種方法容易顯得過於平淡、冷靜，很難吸引人。

2）說明情況，介紹背景。

比如恩格斯《在馬克思墓前的講話》的開頭：三月十四日兩點三刻，當代最偉大的思想家停止了思想，……——但已經永遠的睡着了。

這個開頭對事情發生的時間地點人物作出了必要的說明，爲進一步向聽衆揭示論題做準備。運用這種方法開頭，一定要從演講的的中心論點出發，不能信口開河，離題萬里，更要防止套話、空話，敗壞聽者的胃口。

3）提出問題，引起關注。

寫演講稿的開頭，可根據聽衆的特點和演講的內容，提出一些激發聽衆思考的問題，以引起聽衆的興趣。這種問題應該新穎、獨特，確實能促使聽衆去思考。

第二篇：演講稿格式：開頭要求

演講稿開頭有什麼格式要求呢？請看介紹

開頭要先聲奪人，富有吸引力

演講稿的開頭，也叫開場白，它猶如戲劇開頭的“鎮潮,在全篇中佔據重要的地位。

開頭的方式主要有如下幾種：

 開門見山，亮出主旨。

這種開頭不繞彎子，直奔主題，開宗明義地提出自己的觀點。如1941年李卜克內西《在德國國會上反對軍事撥款的聲明》開頭就說：“我投票反對這項提案，理由如下：”.

敘述事實，交代背景

開頭向聽衆報告一些新發生的事實，比較容易引起人們的注意，吸引聽衆傾聽。如1941年7月3日斯大林《廣播演說》的開頭：“希特勒德國從6月22日向我們祖國發動的背信棄義的軍事進攻，正在繼續着。雖然紅軍進行了英勇的抵抗，雖然敵人的精銳師團和他們的精銳空軍部隊已被擊潰，被埋葬在戰場上，但是敵人又從前線調來了生力軍，繼續向前闖進。……我們的祖國面臨着嚴重的危險。”

 提出問題，發人深思

通過提問，引導聽衆思考一個問題，並由此造成一個懸念，引起聽衆欲知答案的期待。如曲嘯的《人生?理想?追求》就是這樣開頭的：“一個人應該怎樣對待自己青春的時光呢?我想在這裏同大家談談我的情況。”

 引用警句，引出下文

引用內涵深刻、發人深省的警句，引出下面的內容來。如一個大學生的演講稿，標題叫《我的思考與奮起》，開頭就很精彩：“一個人如果一輩子都不曾混亂過，那麼他從來就沒有思考過。”

開頭的方法還有一些，不再一一列舉。總之無論採用什麼形式的開頭，都要做到先聲奪人，富於吸引力。

第三篇：演講稿開頭的要求

演講藝術系列講座之十二

演講稿開頭的方式有許多種，但無論用何種方式開頭，都要在內容上力求有新意，能給人耳目一新之感；在形式上力求巧趣、別緻、新奇，能像磁鐵般吸引住聽衆的心。開頭要避免使用謙虛過度的謙詞。

我們常常聽到有人一開始演講就先說：“我水平有限，有許多不對的地方”；“我沒有準備好”；“我在這裏班門弄斧，請各位原諒”等等。這類語言，容易使聽衆產生逆反心理，引起聽衆的反感。因爲聽衆會說：既然沒有準備好，爲什麼要來講？自己認爲錯誤的東西，爲什麼要講給別人聽？同樣道理，又要避免自我吹噓的開頭。不要一開口就自吹自擂，或炫耀自己的學識，或標榜學歷，爲自己塗脂抹粉，這同樣會造成聽衆反感。尤其是競賽演講和競選演講，更不允許講這些與演講主題無關的廢話。開頭還要避免故弄玄虛，弄巧成拙。不要煞有介事，雲天霧地，海闊天空地亂扯一通，以免一味追求開頭的新奇而弄巧成拙。開頭避免冗長羅嗦，拖泥帶水，兜圈子，繞彎子；切忌入題太緩，離題太遠，陳詞濫調，官腔十足。

演講稿主體的要求

演講稿的主體部分是指開頭與結尾之間的文字，是一篇演講稿的軀幹和重點。它直接關係着演講的成功與失敗。就演講稿的特點來說，其主體部分的寫作，難於一般文章主體部分的寫作。演講稿的主體結構的基本要求是：

一、緊承開頭

開場白提出了問題，主體就要緊接着加以論述。如果開頭提出了一個問題，主體卻去講另一個問題，就會上下脫節，接不上茬，勢必會造成整篇演講的結構鬆散，甚至文不對題。

二、選好重點

任何一篇演講稿都有重點和非重點，主要部分和次要部分。一篇演講稿如果沒有重點，沒有主次，那麼，無論是演講者或是聽衆都會抓不住要領。

演講稿的重點是指那些能體現演講中心和目的的蘊含着深刻思想與充滿感情的段落和語句。

演講稿主體的重點包括部分、層次、段落、小的層次、語句等以及非重點內的主次關係。

演講稿主體的重點，隨着演講內容的不同而有所不同。就整篇演講稿來說，重點在篇首的很少，絕大部分在主體中，也有的在篇尾。無論在哪個部分，重點表現在一兩個詞句上的很少，絕大部分是集中在由幾個段落結合而成的一個層次、一個部分，或集中在一個層次，一個部分的幾個段落上。

三、表明層次

層次，是演講稿思想內容的表現次序，它即體現演講者思維進程的階段性的具體表現，也反映了演講者對客觀事物的認識過程。演講稿劃分層次的主要方式有：

1、平行並列

這種講述層次安排的特點是對演講中心所涉及的幾個主要問題分別進行講述。幾個層次之間的關係是平列的，它們從不同角度來表現演講中心，或從不同側面去共同論證某一個論點。

2、正反對比

這種講述層次是，把分論點與分論點之間、段落與段落之間形成一正一反的對照，使聽衆從兩種事物的不同或對立中辨明誰是誰非，認識中心論點的正確性。

3、層層深入

這種形式是分論點、段落之間步步深入，層層推進。所謂“層層深入”，分論點、段落之間必須有嚴密的邏輯關係，先講什麼，後講什麼，順序不能隨意變動。這種講述方式一般有兩步遞進，三步遞進或四步遞進。上面說的是演講稿主體部分安排層次的幾種基本方法。應當提出，這些方法並不是機械死板或互相孤立的，在具體運用時，常常是綜合使用，富於變化。

寫演講稿的主體部分，安排講述的層次容易犯的毛病主要有：一是劃分層次的內容分散或不準確，二是次序排列混亂。要防止這些毛病，演講稿的寫作者要認真觀察和分析客觀事物及其內容聯繫，通過現象把握本質，並從主題的需要出發，恰當地安排講述的層次。

四、劃分段落

層次是反映演講內容的表現次序，而段落是表達演講思路的一個步驟。劃分好段落，可以使演講稿眉目清楚，便於演講者閱讀、理解，並在

演講時作適當的停頓。

劃分好段落，有時還會對演講的內容起強調或加強的作用。

構段時，要注意其內容統一與完整、各段之間應該有內在聯繫，並且長短要適度。統一，就是一段集中表達一個意思。如果一段中有幾個意思，就會使聽衆抓不住中心。

完整，就是一個意思要在一段裏集中講完，不要分散到幾段中重複地講。

各段之間有內在聯繫，是指各段之間內容連貫，上下段之間在內容上邏輯聯繫，體現出一段是上一段意思的必然發展。

長短適度，就是說構段不能太長或短。段落過長或過短都不利於演講的進行。過短，段分得零碎，無論演講者或聽衆都難以掌握這一層的意思。過長，會出現一段的內容出現幾層意思，而且講起來缺少停頓，聽衆聽起來太壓抑，容易產生疲勞。

五、注重銜接

隨着層次的展開，中間環節的出現，使演講稿內在聯繫變得複雜，若銜接不緊，便會使結構鬆散零亂，有損於演講稿主體的整體性。因此，需要採用必要的過渡銜接手段，使複雜變清晰，隱蔽變顯露，以達到聯貫思路，承上啓下，接榫縫合的效果。銜接巧妙，聯絡無痕，演講稿似一氣呵成，天衣無縫，這不僅給人以脈絡清晰的印象，更主要的是使文章渾然一體，給人以完整的印象。

演講稿的銜接，主要指演講稿的過渡與照應。

過渡是指層次與層次、段落與段落之間的銜接轉換；照應是指前後內容上的關照和呼應。

演講稿在下列情況下需要過渡：

1、講述的問題由總到分或由分到總時需要過渡。

2、由一層意思轉到另一種意思時需要過渡。

3、由議論轉爲敘述，或由敘述轉爲議論時需要過渡。

4、由一件事轉到另一件事需要過渡。

上述幾種情況的過渡，有的需過渡詞，有的需用過渡句，有的需用過渡段。

演講的照應，有以下幾種情況：

1、內容和演講題目的照應。

2、論點和表現中心思想的關鍵詞語的照應。

3、提出問題和解決問題的照應。

4、內容之間的前後照應。

5、開頭與結尾的照應。

六、安排高潮

“文似看山不喜平”。演講稿不僅要求節奏鮮明，張馳相間，跌宕起伏。更要有波瀾起伏的段落和引人入勝的高潮。

演講的高潮，既是演講者感情最激昂、氣勢最雄勁的時刻，更是聽講者情緒最激動、精神最振奮的地方。一次演講，若能出現一次或幾次高

潮，說明演講者與聽講者之間在感情上產生了強烈的共鳴，說明演講者的信念和意志得到了響應，說明他所宣傳的觀點和主張得到了聽衆發自內心的歡迎和贊同。反之，如果一次演講沒有出現高潮，那麼，就會使整個演講大爲遜色，就不可能達到使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者色飛”的出神入化的佳境。

（一）怎樣組織和安排演講的高潮

關於這個問題，當代著名演講家李燕傑教授曾經作過精深的論述。他說：“一次演講，怎樣達到高潮？這需要演講者在感情上一步一步地抓住聽衆，在理論上一步一步地說服聽衆，在內容上一步一步地吸引聽衆，使聽衆的內心激情逐漸地燃燒起來，演講將自然地推向高潮。”

許多有經驗的演講者也正是這樣，他們在寫演講稿時，或是通過對所舉事例的準確恰當地闡釋分析，從中提煉出驚世駭俗的觀點及深刻的哲理而片語驚人，掀起高潮；或是運用比喻、排比等修辭手法，妙語連珠，滿座皆贊，掀起高潮；或是通過演講的中心論點的精練，透闢地議論，字字珠璣，語語中的，使聽衆爲之折服而掀起高潮；或是運用充滿感情的語言，設計自然得體的動作，飽含真摯熱烈的情感，爲聽衆創造一個真切動人的意境而達到高潮；或是語言運用富於變化，時而嚴峻論理，時而輕鬆談笑，時而慷慨激昂，時而詼諧幽默，使聽衆情緒起伏，掀起一個又一個的高潮。使演講上升到立意高遠、藝道兼備、剛柔並濟、爐火純青、引人入勝的意境。

（二）組織和安排演講高潮時需要遵循的一般原則

1、體現演講高潮的那些名言、警句或簡短的議論，要從可靠的事實或充分的事理中自然而然地生髮出來，切忌牽強附會，生澀難懂。

2、演講的高潮要切實體現出情感濃烈、(請你支持)哲理豐富、令人回味無窮的特徵。要像磁石那樣，緊緊地吸引地住聽衆，讓誰走，誰也不走，臺上臺下達到高度的和諧統一。

3、要以簡潔明瞭的語句，親切得體的方式，生動有力地將自己與聽衆的思想感情推向高潮。切忌拖泥帶水、冗長羅嗦。

4、一般說來，一次較短的演講，將高潮安排在結尾前比較得體。至於篇幅較長的演講，則要根據具體情況做出具體的安排，但以在演講的中間和結尾前出現幾次高潮爲宜。

第四篇：國小生優秀開頭

國小生優秀作文開頭（結尾）

1、諒解感恩寬容奉獻信任挫折友誼母愛童年自信集體 ●諒解如一杯清茶，沖淡彼此之間的誤會；諒解像一縷春風，吹化人間隔膜的冰層；諒解像一隻寒梅，預示心靈來春的溫情；諒解是一架彩虹，讓久不相逢的情感放射光彩。

●每個人的成長都離不開鼓勵，因此在我的生活中也受到過長輩的鼓勵，那次的事情，我到現在還記憶猶新。

●信念是巍巍大廈的棟樑，沒有它，就只是一堆散亂的磚瓦；信念是滔滔大江的河牀，沒有它，就只有一片氾濫的波浪；信念是熊熊烈火的引星，沒有它，就只有一把冰冷的柴把。

●如果說友誼是一顆常青樹，那麼，澆灌它的必定是出自心田的清泉；如果說友誼是一朵開不敗的鮮花，那麼，照耀它的必定是從心中升起的太陽。

●愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到溫暖；愛心是一泓出現在沙漠裏的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得慰藉。

●有了執著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍天；有了執著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執著，歡樂可以綻放成滿圓的鮮花. ●母愛是一縷陽光，讓心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓情感即使蒙上歲月的風塵仍然清澈澄淨。

2、回憶童年往事

● 在我的童年生活中,有許許多多因爲我盲目做事,使我後悔的事。在這些後悔的事中，有一件事使我映像深刻。

●童年就像一幅畫,畫中的圖案五彩繽紛,每一筆色彩都是一件令你刻骨銘心的事.我就說說其中一件有趣的事吧!

●童年像一朵芳香四溢的花；一個裝着許多祕密的盒子；像一顆顆流星，轉瞬即逝，只有那一瞬間的輝煌。當我們把這一顆顆流星串成一串珍珠的時候，才發現，我們的童年是那麼晶瑩璀璨，光彩照人！就讓我們一起來享受那童話般的故事吧！

第五篇：難忘的國小生(開頭結尾)

難忘的國小生活（開頭結尾）

開頭好段積累：

1、歲月的風鈴搖曳在鍾“滴滴答答”聲中，時間沐浴在久違的陽光下，我知道，光陰似箭，日月如梭。一轉眼，六年的時光像彩虹一樣，無法捕捉，風雨過去，絢麗的彩虹又將離我遠去。我快要離開母校，進入人生的第“三”個家——中學了。回想國小生活，有的令我難忘；有的令我回味；有的??每當想起這些“往事”我不親感慨萬千，心久久不能平靜。六年的生活來匆匆，去也匆匆，雖然經歷了無數的酸，甜，苦，辣，但回憶起來，就好象發生在昨天 2、難忘班上同學一張張熟悉的笑臉，難忘那一同玩耍的夥伴，難忘那美麗的校園，更難忘那老師的淳淳教誨。難忘，一切都是難忘

3、人的一生中有許多事忘不掉，就像那些事藏在貝殼中一樣，誰也不能拿走。國小生活也正是我們美好的童年，六年的國小生活是我忘不了的。

4、光陰似箭，日月如梭”轉眼間國小的生活就要結束了，回想起難忘的國小生活，真有點懷念。在我的國小生活裏，發生了許許多多的事情，它們就像一個個貝殼一樣。有的光彩奪目，有的闇然發黑。

5、快要離開我那寬敞明亮的教室了；快要離開風景如畫的校園了；快要離開那朝夕相處的老師和同學們了，心中不免產生種種難忘的情緒。因爲在這六年中，那人那事給我留下了難以磨滅的回憶。

6、國小生活是那樣令人難忘。我從呀呀學語到能寫會算，從糊塗蟲到老師眼中的好學生，都離不開老師們的辛勤培育。眼下我已是一個國小畢業生了，在數十天後我就要離開這留戀不已的母校了。

7、記憶是一條長河，灑滿了辛酸與歡快的淚水，編織着一個個五彩的夢，它宛如一股清泉，流進我的心扉。打開記憶的閘門，有許多難以忘懷的事，然而最難忘的，還是那隨了我六年的國小生活，那是一段我最歡快的日子。

過渡好段積累：

1、在這離別之即，我才感受到老師的淳淳教誨是多麼的重要，一句句，一點點，一滴滴

2、我就要畢業了，在這二千多個日子裏，我們就像一珠幼苗，受老師的灌溉

3、記得在五年級寒假去中山城旅遊那件難忘的事來說吧。那一次

4、想起（忘不了)我的夥伴，想起（忘不了)我的老師，想起（忘不了)我的母校

5、我們全班同學有一個共同的好朋友，那就是我們的班主任王老師。

6、過了足足六年的春夏秋冬，風吹了我們的母校，雨淋了我們的母校，哺育了我六年的母校，我始終不會忘記她的身影，當我早晨輕輕的走過校園

結尾好段積累：

1、國小的時光一去不復返了。時間來得匆匆，也去得匆匆。十六國小是我成長的搖籃，我在這裏快樂的成長，無論我將來飛到那裏，都會時常回來探望這美麗而溫暖的小巢。

2、難忘的夥伴，難忘的母校，難忘的老師，啊！難忘的國小生活。

3、天下沒有不散之筵席，光陰一去不復返，我們永遠記住師長的教育，作個有作爲的人

4、這就是令我難忘的國小生活。同時也希望我的國小的老師以及同學們能幸福。這也正是珍藏在我心中的寶物，誰也不能把這段最美好的回憶拿走。

5、啊，國小的生活，我永遠也不會忘記，人生的起跑線，就設在這裏，發令槍的響聲後面，是一個個奮勇拼搏的強者。

6、風是蒲公英的翅膀，生命在輕輕地飛舞中持續，過去的精彩成就了今天的精彩。這六年來難忘的國小生活，帶給我的酸甜苦辣，將成爲我人生中的一段最難忘的記憶！

日曆翻過了一頁又一頁，引起了我的思緒萬千，