在社會實踐活動中培養學生的核心素養

關鍵詞：社會實踐活動，核心素養

內容摘要：學生發展核心素養是一套經過系統設計的育人目標框架，其落實需要從整體上推動各教育環節的變革，最終形成以學生髮展爲核心的完整育人體系；今後將通過課程設計、教學實踐、教育評價等三個方面進行落實。今後學生髮展核心素養將成爲課程設計的依據和出發點，引領和促進教師的專業發展，幫助學生明確未來的發展方向；通過包含了課堂教學和社會實踐活動的教學實踐來落實；作爲檢驗和評價教育質量的重要依據，核心素養將明確學生完成不同學段、不同年級、不同學科學習內容後應該達到的程度要求。從本校實際出發，結合中國小生特點，設計有意義的社會實踐活動，通過豐富多彩的活動形式來培養學生的核心素養的各個方面。

中國學生髮展核心素養，以科學性、時代性和民族性爲基本原則，以培養“全面發展的人”爲核心，分爲文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。綜合表現爲人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養，具體細化爲國家認同等十八個基本要點。根據這一總體框架，可針對學生年齡特點進一步提出各學段學生的具體表現要求。

中國小生社會實踐工作的指導思想：以習近平總書記關於青少年成長成才系列重要講話精神爲指導,培育和踐行社會主義核心價值觀;堅持育人爲本、德育爲先、立德樹人，以滿足學生健康成長、全面發展需求爲出發點，以提高學生的綜合素質爲目標，以研究性學習、社區服務和社會實踐爲主要內容，以加強思想道德教育、培養創新精神和實踐能力爲重點，以體驗教育爲基本途徑，引導中國小生在實踐中體驗、感悟、內化道德情感，豐富學生成長經歷,着力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇於探索的創新精神和善於解決問題的實踐能力。

中國小生的核心素養不是天生的，而是經過後天教育習得的，是藉助學校這個教育平臺來習得的解決問題的素養與能力。核心素養也是學生適應社會最基礎也最重要的素養。核心素養是回答“培養什麼人、怎樣培養人”的問題，直指教育的本真——育人。因此，我校在立足核心素養堅定不移地推進素質教育，開展形式多樣的社會實踐活動，培養學生的終身發展，也爲應對社會當前的改變與未來變化的需要。   

羅亭學校是一所九年一貫制的鄉鎮學校，在校學生由本地戶籍學生和外來務工子女組成， 其中有不少的單親、留守學生未曾出過灣裏，去見識外面的大千世界。學校根據實際情況和學生特點在2017年共組織了四次社會實踐活動：國中七八年級體驗農耕文化——軍事研學拓展活動、國小部體驗贛鄱文化——素質拓展活動、國中部七八年級送溫暖、獻愛心——孝老愛親活動、國小部四五年級研學參觀科技公司。

國中七八年級體驗農耕文化——軍事研學拓展活動，活動地點

選擇在西湖李家， 就因爲它按照“傳承華夏文化，恢復古村精華，重墨青山綠水，美我故鄉天下”的宗旨，圍繞“古村神韻，田園稻香，塘中蓮藕，山間鷺翔，農家飯菜，湖邊泳場”的建設思路，突出了“馬頭牆，紅石路，碧綠水，滿村樹”的特色，按照先村莊，後田莊，先村容，後文化的做法，在參觀過程中學生 參觀農博管、體驗農博館，瞭解農業科學知識，認識農具、瞭解農業器材、體驗農耕的場所培養學生熱愛科學，熱愛農業的志向。有些農具連我們一同前往的教師也是頭一回見識，連聲讚歎古人的智慧。

整個沙場點兵活動由通過四大遊戲環節構成：結盟大會中全部學員分爲幾個小隊；在規定的時間內完成各項任務：選隊長、起隊名、定隊訓、唱隊歌；自我介紹並展示才華，相互重新認識；以小隊爲單位進行團隊展示，最終鍛鍊學生快速瞭解活動的相關內容與要求，快速形成團隊歸屬感，啓發好奇心和注意力，創造活躍的活動氛圍。偷天陷阱通過一個人提供信息，一個人單獨決策，在暫時不能視物的情況下穿越縱橫交錯、障礙重重的偷天陷阱達到使學生體驗有效的指揮對實現目標的重要性，鍛鍊學生的溝通技巧，通過細緻的關懷體現我們對隊友的責任。支援前線模擬的是在一次戰役中，前線戰事激烈，而物資緊缺，需要後方的運輸隊伍運送補給，運送隊伍需要根據前線主持人的指令，運送相應物資，以此提高學員的快速反應能力，加強團隊之間的默契合作。破譯密碼中學員成縱隊站立，在距離列首5-10米處設置起點線，將一套卡片隨機打亂按照3*4的形式背面向上擺放整齊，最終打造團隊的執行力，培養團隊及個人的時間管理能力，培養團隊高效的領導力與組織能力，塑造團隊成員應變能力，感受在管理工作中的計劃力及控制力的重要作用。

國小部體驗贛鄱文化——素質拓展活動旨在接受江西省情和絲綢之路歷史教育，挑戰運動科技極限，激發學生挑戰潛能。南昌萬達主題樂園融入江西地方特色文化元素，學生在遊玩體驗的過程中，能夠更加深刻了解家鄉特色文化，有利於傳統文化教育課程的開展，弘揚優秀傳統文化。來到“竹林祕境”主題區，感受江西竹文化，通過體驗“竹林綠莽”“大青蟲”等項目，將物理知識結合，瞭解木質結構的力學原理。培養學生的創新科研意識。走進“雲霄仙閣”主題區，在極富文化底蘊的唐宋古風建築環境中，感受中國傳統文化氣息，體驗明星項目“直衝雲霄”，體驗物理學中“自由落體”“超重”和“失重”的奇妙感覺，驚險又刺激。“鄱陽漁家”主題區，重現鄱陽湖商貿的繁盛，讓學生在遊玩的過程中，瞭解我省歷史情況，感受迴歸大自然的樂趣，更加熱愛自己的家鄉。體驗“峽谷漂流”等水上項目，經歷瞬息萬變的精彩場面，增強學生心理素質以及身體協調能力。來到“五彩瓷都”，這裏是陶瓷工藝品的世界，學生遊歷在青花瓷風格建築周圍，體驗青花瓷裝飾的遊樂設施，在遊玩過程中更加了解我省青花瓷文化，記憶深刻。體驗亞洲加速度最大的大擺錘——“神龍擺尾”，領略凌空加速感、感受向上的地心引力，和物理知識有機結合，更快速理解課本知識。觀看國際演藝秀《水上燈光秀》《瓷都歷險記》《竹林童話》，在震撼的藝術視覺效果中，感受江西傳統文化與創新技術的完美融合，再現歷史上驚豔神祕的曠古神奇、陶瓷之路，培養學生對傳統文化的贊同認可，使得傳統特色文化得以傳承。

國中部七八年級送溫暖、獻愛心——孝老愛親活動，學生前往羅亭鎮衛生院去慰問孤寡老人，美化周圍的環境，給老人們表演節目，和他們一起分享美食。在日常家庭生活中，父母長輩對子女寵愛有加，嬌慣過度，造成孩子只知接受別人的關愛，不懂得去關心別人，而大部分家長卻又忽視了教會孩子如何去愛別人。這樣，由於社會、家庭、學校、學生自身因素等各方面的影響導致學生缺乏愛心。那麼，通過這樣的活動讓學生體會感受被愛，去引發學生內心深處愛的意識，讓他們在被愛中健康成長，培養學生懂得感恩身邊的人和事，培養學生的關愛品質。

國小部四五年級研學參觀位於羅亭工業園區內的飛航科技有限公司，公司行政總裁吳總熱情地接待了孩子們，並向孩子們介紹公司概況和產品研發。孩子們參觀了公司行政辦公室、飛航科技室、產品研發部和科技長廊等處，學生們紛紛表示大開眼界，收穫豐厚，充分激發出青少年學生愛科學、學科學、用科學的興趣。

以上四次活動通過豐富多樣的形式將核心素養的培養目標外化，學生通過豐富的情感體驗實現人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養的提升。