隨風潛入夜 潤物細無聲-----淺談德育工作的細節

隨風潛入夜 潤物細無聲-----淺談德育工作的細節
爲師十六載，教畢業的學生也不少，其中滋味只有身爲教師，尤其爲班主任，方能體會幾多幸福、欣慰，幾多辛酸、後悔。一路走來，點點滴滴，有成功的案例，也有失敗的教訓。因參加市教育局培訓中心的培訓，幾多感慨，幾多啓發，不揣固陋，願把自己的點滴與大家分享。
我國近代偉大的教育家陶行知先生“生活即教育”、“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。面對千差萬別的學生個體，空洞的說教、簡單粗暴的行爲，顯然起不到真正的教育效果。學校教育無小事，只有在平常工作中，從身邊、從細節，一點一滴做起，關注學生細微的變化，瞭解事物於萌芽狀態，透過現象看本質，恰如其分的把力用到點子上，才能引起學生心靈的共鳴，起到良好的教育作用。俗話也說，澆菜澆根，教人教心，只有走到學生心靈深處，才能教心，也才能把德育工作落到實處。
以己爲例，本人在菁才中學工作，菁才中學是一所比較特殊的學校，一方面，它是一所有百年名校***一中國中部演變而來的***市名校，相對獨立時間不長。同時它又帶有民辦性質，後來又發展了高中部，成爲一所完全中學。現在擁有國中部38個，高中部21個，共59個班級，師生近3000人。學生的年齡跨度大，成分也比較複雜，來自全市各地，戶籍有城區、農村。絕大部分學生爲獨生子女，自我爲中心、行爲習慣不好者也不少。加之校園硬件設施暫時跟不上學校規模的擴張，食堂、操場、球場等設施都達不到正常的需求。更有學校升學壓力巨大。相關的一切給學校德育工作的管理帶來相當的難度。
鑑於如此一個背景，作爲一名德育工作者，該如何入手抓好學校的德育工作，確實是一個問題。本人到任之初，深入瞭解學校的教育教學環境，團結一切可以團結的力量，羣策羣力，確定“愛、嚴、緊實”四字方針，先抓規範，然後再向制度化、精細化延深。抓規範從衛生開始，以之爲抓手，開學之初把它作爲學校德育的主題工作，把它抓細、抓實。從教室、包乾區、寢室一路抓到底，確立搞衛生的立體概念，尤天花板的蜘蛛網、地面的口香糖。要求有打掃，有檢查，有反饋。有問題及時整改，並班主任考覈及時掛鉤。然後一點一點延伸到食堂、小店外賣、衛生間。一點一滴，通過晨會、集會、班團活動、宣傳窗，一抓到底。通過細節培養學生良好的衛生習慣，以期對學生其他行爲習慣產生良好的影響。一段時間下來，學校的環境衛生大有改觀，整潔的學校環境也讓人身心舒暢，學校的其他問題也隨之少了不少。當衛生工作上了一個臺階，政教處又抽出時間、精力抓另外的規範，如公物損壞、校牌佩戴、文明用餐、兩操等等。一段時間一個主題，一抓到底，要把事情落到實處，落到細節。讓學生在無形中養成良好習慣，爲學生一生幸福打下結實基礎。
當然，作爲一名德育工作者，必須要明白幾個要點。“思想先於行動，品德重於學習”，做德育工作也要與時俱進，學習先進的教育理念，洞察事物發展、變化的規律，才能走在學生的前頭。在老師、父母的眼裏，對學生、子女的要求是健康（安全）第一、品德第二、學習第三。順序不能顛倒，我會利用每次的家長會、學生始業教育，和他們交流這個理念。要求學生思考到菁纔來幹什麼，菁才畢業了要做什麼樣的人。對學生提出“誠實、正直、正派”的做人要求；針對學生生理、心理的特點，允許學生犯錯，處理矛盾衝突對事不對人；對學生寬容而嚴格，寬容是一份愛心，嚴格是一份責任心；團結、利用一切力量，全員德育；學習法律，依法治校，把法和德結合治校；這一切的一切多得細節之處見功夫，細節之處見真情。只有這樣才能得到家長、學生的理解、擁戴，形成合力，我們的教育也才真正起到實效。也只有真正關注到學生的細節，關注到他們的千差萬別，才能真正懂得什麼叫因材施教。懂得教育是生活的教育，是愛的教育。
作爲一位德育工作者，必須關注學生細節的變化。如學生的髮型、抽屜裏的小鏡子、香水味、服裝的牌子，走路的樣子、平時交往的人、一個眼神、以及其他言行等等，這一切的言行，尤其是行，往往是學生內心自覺、不自覺的真實反映。作爲老師必須關注，因勢利導，讓正確的時間、正確的地點，發生正確的事情。一次校園巡視，發現一位國中的小男孩在辦公室蹲馬步，一副倔樣子。我忙問怎麼回事，學生一句話也不說，此時老師倒來訴苦了，此位學生作業不交，單詞不背，上課故意搗蛋，隨意被罰。我看老師氣，學生倔，便摸摸學生的頭，給他搬了條凳子，和他聊了一些學習、爲人的道理，他一直不開口。當我問他是否單詞不會讀，老師音標差一點，但可以教他，當我開始讀時，他哭了，說老師，我會背。那一刻我知道事情成了。後來我瞭解到這位學生父母離異，由爺爺奶奶監管。平時缺少關愛，行爲有點偏激。時候我與他作了交流，也和他的班主任作了交流，對症下藥。此後這位學生轉變很大，順利考上二中、浙大。他工作以後回學校還提起當年的事。或許就那件小事改變他的一生，或許搬的那條凳子、或許是老師在他頭上摸了兩下。一個學生人生歷程發生了變化。也記得在上《小桔燈》一課時，公開課，有很多老師聽課，當隨機點到一位學生回答《小桔燈》的精神是什麼，學生卡殼，漲紅了臉，我鼓勵、提示，學生終於找到答案是鎮定、勇敢、樂觀的精神。我拍拍學生的肩，請他坐下，表揚他有這麼多的老師聽課，衆人注視，也能不慌不亂，這本身就是鎮定、勇敢、樂觀的精神。當學生坐下後那發光的眼神，作爲老師一輩子也忘不了。教育無小事，一個動作，一句鼓勵的話都可能產生深刻的影響。還有讓我一輩子後悔的事，我上課自認爲精彩、有趣，一天上課發現平時一個調皮學生睡覺，那時一股無名火往上冒，訓斥他想睡覺站起來，三分鐘後教他坐下，他又接着睡，這下更火，叫他走出教室，學生走出教室一副不耐煩的表情，好像回頭罵了句髒話，此時的我更是火冒三丈，追過去拖拽他，引起肢體衝突。事後此學生轉學了，而我也瞭解到此學生當天發燒，身體不舒服。當時只要我多問一句，多關注一下學生的細節，而不是自以爲是，就不會有後面的不愉快，也不會留下這永遠的遺憾。此代價不可謂不大，教書育人不可不慎啊！
當然也有畢業時難捨難分，畢業聚會的大“坦白”，原來老師瞭解學生只是冰山的一角啊。記得開學初“愛心手拉手”活動，其中有個儀式，每人手上有一些藍絲帶，你想和他成爲朋友的人，給他手臂上繫上絲帶，當參與活動的老師、學生把我的手臂系滿絲帶，上來擁抱我時，那一刻我感到作爲一名老師、一名德育工作者的幸福，一切的委屈、煩惱、勞累都不算作什麼，所作的一切努力也值了。
作爲一名的德育工作者，不可避免的會碰到許多問題、困惑，必須努力地學習、積極交流，提高自己。有幸參加市教育局培訓處的培訓活動，此次活動有局領導高屋建瓴的指導，也有專家、先進的真知灼見，有同學聊天的火花，也有班主任的諄諄教誨，這一切確是撥雲見日，獲益匪淺。同時更覺責任重大，更須努力。也真切體會到德育工作正如潛入夜的春雨，潤物於無聲處，細微之處見真情。爲了孩子、爲了學生的一切，就把我留在春風裏吧！