淺談國小生數學思維培養探究

淺談小學生數學思維培養探究 

摘要：培養學生的思維能力是現代學校教學的一項基本任務。我們要培養社會主義現代化建設所需要的人才，其基本條件之一就是要具有獨立思考的能力，勇於創新的精神。當前的數學“素質教育”其中重要的一方面就是要培養學生具有靈活的思維素質，這就要求對學生加強數學思維能力的訓練，使他們的數學思維具有活躍性、邏輯性、多向性、形象性。思維能力的提高也是構成學生學好數學的重要因素之一。國小數學教學從一年級起就擔負着培養學生思維的重要任務。

關鍵詞：教學   思維能力   培養

    那麼在國小數學課堂教學中，教師如何去培養學生的思維能力呢？下面就如國小生數學思維培養談幾點看法。

    一、優化比較，引導思維認識

俄國教育家烏申斯基說過：“比較是一切理解和思維的基礎”，在教學中，引導運用這一方法，就能使一些表面實異的概念或研究對象清析，思維和認識必然清晰有序。

在充滿活力的課堂上，學生既有智慧的火花，也有錯誤的泥沙，教師應當隨時捕捉這一信息，巧妙地引導學生的認識，加上對比，在教師的引導比較中，讓學生從表面上的“同”或“錯”中悟出實質的“異”或“對”來。從而加深對概念的理解和認識，同時學生學會了解辯證思維的方法-----比較。

二、設立機會，發展思維

數學教學除了讓學生掌握一定的知識之外，還應該讓學生明白知識的形成過程。其主要措施應當是：首先思考是至關重要的環節，在學生情緒高漲，思維活躍時，引導學生提出問題，並對提出的問題進行大膽的探索，在不斷探求知識的過程中，認識知識的結構，其次教師要努力引導學生創設成功的機會，增強學生的思維度，讓學生積極思索的同時提高學生的思維空間的發展。

比如：畫圓應該注意哪些問題？怎樣才能畫出一個既規則又美觀的圓呢？你們可以想一想，說一說。有些學生不一會就概括出畫圓的方法。我按照學生總結出的畫圓的方法在黑板上迅速畫出一個標準的圓。這時，學生個個興高采烈，躍躍欲試。我見時機成熟，急忙請學生再一次畫圓。通過我的巡視和學生的互相檢查，第二次畫圓沒有一個學生出錯。然後我又不失時機的讓學生歸納總結畫圓的方法，把剛纔的思路進行了整理，又在交流中內化知識的獲得方法。光講不行，還要讓學生有實踐糾正的機會，於是我又給了學生再一次畫圓的機會，這樣一來，不明白的也充分理解了方法，而且印象特別深刻。只有這樣，在理解畫圓的方法的同時，感受到圖形的形成過程大大地開啓學生的智慧，也提高了學生的思維能力，讓學生逐步邁入知識的殿堂。

三、培養學生思維能力要貫穿在國小數學教學的全過程

    現代教學論認爲，教學過程不是單純的傳授和學習知識的過程，而是促進學生全面發展（包括思維能力的發展）的過程。從國小數學教學過程來說，數學知識和技能的掌握與思維能力的發展也是密不可分的。一方面，學生在理解和掌握數學知識的過程中，不斷地運用着各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學習數學知識時，爲運用思維方法和形式提供了具體的內容和材料。這樣說，絕不能認爲教學數學知識、技能的同時，會自然而然地培養了學生的思維能力。數學知識和技能的教學只是爲培養學生思維能力提供有利的條件，還需要在教學時有意識地充分利用這些條件，並且根據學生年齡特點有計劃地加以培養，才能達到預期的目的。如果不注意這一點，教材沒有有意識地加以編排，教法違背激發學生思考的原則，不僅不能促進學生思維能力的發展，相反地還有可能逐步養成學生死記硬背的不良習慣。 

四、多樣化的思維策略，讓學生產生髮散思維

發散思維能力是創新思維的核心，沒有發散思維就談不上思維的集中、更談不上思維的求異和創新。我們遇到一個問題，往往會有多種解決問題的方案。在數學教學中，我儘量引導學生從不同角度、不同側面去思考探索問題的解答方法，產生儘可能多、可能新、儘可能獨特的解題策略。把學生思維在事物的不同層次上引向縱、橫兩個方面發展，強化對問題的深度和廣度的認識和思考，使學生感受到用不同的方法可以解決同一個問題，促使學生學會從不同的角度去分析思考問題，以達到對事物的全面認識，增強思維的密度，使學生思維品質得到進一步優化。

總之，在國小數學教學中，教師要以學生爲主體，既要加強學生形象思維能力的培養，又要加強學生直覺思維能力的訓練。這樣，不僅可以優化課堂教學，提高教學效率，而且能夠激發學生強烈的求知慾望，培養學生積極向上的探索進取精神，使學生在參與學習的過程中，既學到知識，又增長智慧，讓學生充分體驗參與之景，探究之趣，成功之樂，全面提高數學素養。數學教學就是開發、培養學生思維品質的過程，也是學生以思維的方式去獲取知識的過程。注重學生思維品質的鍛鍊，促進學生思維品質的發展是我們數學教師培養學生數學素質的重要任務之一。合理巧妙地開發學生的思維，是教學中的一個亮點。

參考文獻：

《新課程理念與國小數學課堂教學實施》主編：王麗傑  關文信  首都師範大學出版社

《現代教學設計》  主編：皮連生  劉傑   首都師範大學出版社

《國小數學新課程教學法》  主編：熊開明  首都師範大學出版社