“慕課”對傳統教學模式的影響

“慕課”（MOOC，Massive Open Online Course的縮寫)[1]，是新興的一種大規模在線課程開發模式，它是一種將學習管理系統與開放網絡資源綜合起來的新型課程開發模式。MOOC可以追溯到二十世紀六十年代。慕課與傳統課程的幾十個或幾百個學生不同，一門MOOC課程可以同時有幾千甚至幾十萬人。慕課的首要特徵是開放，開放意味着公開、自由、民主的學術精神。參與學習者不分國籍、不分性別、不分年齡，只要是想學習的只要一個郵箱，就可註冊參與。慕課與傳統教育體制一個最大的特點是它不受時間和空間的限制，它不需要一個特定的時間和空間，只要在有網絡的地方，隨時隨地都可以學習。網絡上有各種各樣的課程可供選擇。從文化角度上看，MOOC是一種基於文化交流的網絡學習模式。MOOC優秀平臺有Coursera：目前發展最大的MOOC平臺，擁有相近500門來自世界各地大學的課程，門類豐富，不過也良莠不齊。EdX：哈佛與MIT共同出資組建的非營利性組織，與全球頂級高校結盟，系統源代碼開放，課程形式設計更自由靈活。Udacity：成立時間最早，以計算機類課程爲主，課程數量不多，卻極爲精緻，許多細節專爲在線授課而設計。一、慕課的特點

（一）大規模  表現在學生人數上，沒有人數限制。一門MOOC課程的人數可以達到成千上萬人，在傳統課程中這是無法想象的。

（二）在線  學習是在網上進行的 每個人都可以根據自己的實際情況來安排學習。

（三）開放  網上所有課程對世界各地的人都是開放的。不管你是上班族、學生還是退休工人都可以都可以自由的選擇課程在線學習。

二、MOOC對教師的衝擊

   隨着互聯網的迅速發展，人們越來越青睞於網絡的學習。有人認爲，由於慕課的存在，課堂翻轉了，老師的作用越來越被削弱了，我卻不敢苟同。恰恰相反，這對老師提出了更高的要求。由於在線學習給學生提供了更加廣闊的學習空間和更多豐富的知識，老師的照本宣科就顯得沒有必要了。因爲學生會對那些個性，新穎的事物充滿興趣，老師就更需要下功夫去探究新的課堂理念。老師要在課堂中敏感地意識到學生的困惑，並應及時找出解決方案。慕課打破了以往課堂以老師爲中心傳統教學方式，課程應依照學習的規律設計，圍繞學生的需求展開。縱觀傳統課堂，老師在講臺上講的如何火如荼，學生在下面昏昏欲睡，這是一種課堂上頻頻出現的現象。這表明生動活潑的課堂才更能激起學生的興趣甚至是創造性。教師要從普通的教書匠向更高水平的導師轉變，這就更需要教師應不斷地學習，完善自我，課堂更多是用於提高、鞏固學習和梳理作業，激發學生的探究學習和思維拓展。可見，教學重點的轉移無疑是對老師提出了更高的要求和挑戰。

三、MOOC對課堂形式的衝擊

慕課完全有別於傳統課堂的教學方式。以“授”爲本的教學價值觀逐漸向以“學”爲主的教學模式。慕課給學生製造了更多自主的學習空間，開放程度高，重複性大，其核心是一個“學”字，這正肯定了學生的自主性[2]。在傳統課堂中，對於學習成績較差的學生來說，課堂上提問無疑是一件既尷尬又不能想象的事，這也更加促了學習的惡性循環。但在網絡在線學習中，學生可以暢所欲言，提問任何自己不懂的東西，而且可以重複學習，這無疑是一種新的學習形式，鞏固了學生的學習自主性。慕課實際上是學生對學習的認知、感悟、領悟以及詮釋和交流的集合。慕課的可重複性的特點爲學生的溫故而知新提供了條件，學生可以對自己感興趣的事物有目的的重複學習，避免了傳統課堂的滿堂灌的形式。在線開放教程完全顛覆了傳統教學的概念，使教師對教與學有了新的進一步的認識。教師的任務已經不是“傳道授業解惑”這種單純的教學觀念，課堂上也不再是主要以老師爲中心的教學模式。慕課爲我們提供了更加廣闊、更加獨特的新型教育理念,這更是因材施教的體現。

四、慕課面臨的挑戰和發展前景

網絡的迅速發展是把雙刃劍，當然在慕課所帶來的光環之下，我們仍能看到它也面臨着前所未有的挑戰。畢竟慕課作爲一種新興的事物，雖然受喜愛者極大的歡迎，但也會遭教育機構和社會的質疑。慕課需要解決的問題還有很多，例如資金問題。慕課的模式缺乏濃郁的課堂氛圍，這對於自制力較差的人來說，學習質量是很難保證的。網絡的誘惑遠遠會超出我們的預料，很多學生都因爲網絡遊戲而荒廢了學業，這也是更多的家長和老師所擔憂的，電子學習革命使學習者對自己的學習承擔越來越多的責任.慕課吸引了很多年輕人的注意力，但能真正完成一些列課程的仍是少數。

隨着經濟全球化的快速發展，我國的社會地位也發生了巨大的變化，正是在這樣的背景下，難免會有些西方國家利用網絡的開放性，來侵蝕我國的文化。在學習借鑑國外的同時，我們不免會受到外來文化的干擾，這種潛移默化的影響，小到影響我們的生活，大到影響一個民族的興衰。文化是一個民族的靈魂，一旦文化遭到破壞和侵蝕，這個民族的力量就會被大大減弱，在這個競爭日益激烈的國際大環境下，網絡的影響是我們不能忽視大問題。

慕課作爲一種單純的提供課程渠道的新的學習形式，顯然是不能取代大學的。獨特的大學文化、濃郁的學術環境、優雅的校園環境以及深厚的同學情誼都是我們青春中最美好的記憶，更是我們人生的旅途中一筆寶貴的財富，這些都是慕課無法給予我們的。慕課不是徹底地拋棄傳統，全盤照搬國外的模式在國內是行不通的。不同的學科，不同的領域學習的模式是大相徑庭的，只有與傳統更好的結合在一起，取其精華所在，慕課才能更好地爲我們服務。

    “慕課”潮流正在世界各地高等教育機構引起一場前所未有的教育模式的大變革。它涉及的範圍極廣，影響深遠。慕課創造了一個世界性的大學堂，它正由淺入深的改變着我們的學習方式。但凡事都具有兩面性，它的發展還有待於我們進一步的探索。只要我們合理地利用無限的網絡資源，不斷提升學習的自主性，相信MOOC的未來是不可限量的。面對挑戰，找到一條適合自己的發展之路是極爲必要的，在借鑑國外經驗的同時，我們更需積極的探索，用自己的方式整合教育體制的生態鏈，創造出更有價值的“慕課”模式。秉着發展與挑戰並存的原則，慕課對高等教育的影響將會進一步擴大。隨着網絡的發展，慕課也將會變得越來越獨立，逐漸走向更加成熟的道路。與此相伴的教師的教育理念和方法，學生的學習方式也將發生鉅變！