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愛護、激發孩子好奇心、想象力之我見

愛護、激發孩子好奇心、想象力之我見

愛護、激發孩子好奇心、想象力之我見

【摘要】:學習興趣是幼兒教育和教學過程中的一個熱門話題,隨着社會和幼兒教育課程改革的進一步發展,如何提高幼兒的學習興趣已成爲幼兒教師在教學過程中不可避免的問題。本文從幼兒本性的角度探討了保護兒童好奇心、想象力的重要性,並研究如何在日常教育和教學中運用他們的好奇心和想象力來激發他們對學習的興趣。

【關鍵詞】:學習興趣;好奇心;想象力

幼兒時代是認知發展和想象力培養的關鍵時期。然而,與國外的幼兒教育模式相比,我們在保護和促進兒童想象力的發展方面做得還不夠。本人認識到現階段教育模式的不足,在注重教育教學活動中保護兒童的好奇心和兒童想象力的發展過程總結了一些經驗,通過研究和分析來指導和激發兒童的想象力。好奇心是孩子們的天性,他們對世界充滿熱情,總是想發現世界的奧祕,去探索各地。一些心理學研究指出,兒童的好奇心與創造力的發展直接相關,而有強烈好奇心的兒童一般更有創造力。想象力是創新能力中最活躍的因素,想象力豐富,他們就可以多創新,科技可以發展,社會可以進步。

一、幼兒想象力培養的重要性

孩子們在與世界接觸的過程中會感到新事物,接觸新問題,但也可以處理和改變保留事物的形象,通過這個過程,孩子們瞭解世界,認知世界,會自動創造一個真實的形象。好奇心和想象力是不可分割的。馬克思曾經說過:想象力“最能促進人類偉大人才的發展”。人類在創造過程中的動機幾乎都來自想象,可以說,沒有想象,沒有創新,沒有社會進步。

因此,兒童的想象力應該得到適當的保護。孩子們也有想象力參與到學習和生活中,如玩遊戲、繪畫和聽故事。例如,孩子們最常見最愛玩的遊戲是幼兒園的角色遊戲,在“娃娃家”中孩子們扮演角色,把自己當作遊戲室裏的父親或母親,並把他們的玩具“娃娃”當作孩子。他們會用常人的方式來想象玩具的感覺,感覺玩具會餓,渴,會生病,他們會餵它們吃飯,喝水,吃藥。讓孩子接觸生活,積累經驗,讓孩子的心靈充滿富足。

二、如何激發孩子好奇心、想象力

(一)培養幼兒的學習興趣,激發和滿足他們的好奇心

好奇心指的是喜歡探索周圍事物的心理狀態。由於幼兒對世界的認知仍處於懵懂狀態,在這方面尤爲突出。在日常學習和生活中,孩子們總是充滿好奇心,積極思考,喜歡提問。重視孩子對知識的渴望,使孩子對知識有強烈的渴望,自覺探索知識寶庫是每個教師在教育教學中需要面對的問題。面對孩子們的意外問題,如果老師盲目迴避,甚至冷諷或嘲笑,只會打擊孩子們的認知本質,使他們對學習失去興趣。

(二)培養學生的學習興趣,呵護和拓展他們的想象力

想象是指人類思維在感知材料的基礎上創造新圖像的能力。人的想象力和知識是不可分割的,是兒童掌握和使用知識的不可缺少的條件。有些人生動地將想象力比作翅膀,馬克思稱想象力是“人類發展的偉大禮物”。想象力賦予了人類改變自然和促進人類文明進步的力量。“想象比知識更重要,”科學家愛因斯坦說。知識有限,想象力包括整個世界,促進社會的進步,是知識進化的源泉。”那麼,如何激發學生們的想象力呢?

1、在提問中激發和保護學生的想象力

提問是教師促進兒童思維發展的最重要方法。如何激發和保護兒童的想象力在提問中?首先,要營造輕鬆和諧的學習氛圍,努力加強師生情感交流,改善幼兒思維活動,鼓勵幼兒大膽想象,鼓勵和保護幼兒的新觀點和問題。積極的課堂氛圍,讓孩子們真正獨立學習。教師的問題應該引起幼兒對學習的興趣,激發幼兒的想象力,超過孩子的實際水平或低於學生的實際水平,不會引起孩子的興趣,不能激發孩子的想象力。問題應該很有趣,問題的形式應該很多樣化。你需要結合問題和討論利用,讓他們討論,這不僅可以擴展幼兒的思維,而且可以培養相互挑戰的精神。他們大膽的想象力,大膽的表達,大大提高了孩子們對自主學習的興趣。此外,幼兒的觀點和一些新的和富有想象力的問題不僅應該得到肯定和讚揚,以增強他們的自信和成就感。幼兒在這樣的學習氛圍中,敢於說出大膽,大膽的想象力,大膽的創新。

2、引導幼兒在接觸大自然中發揮想象力,激發他們的學習興趣

幼兒的知識主要來自於書籍和自然。大自然孕育了無窮無盡的知識。爲什麼天空是天藍色的?白雲是什麼樣子的?這隻鳥的家在哪裏?。自然界中的一切都能喚起孩子們無盡的遐想。此時,老師需要引導幼兒想象,讓他們從自己的認知世界中找到答案,讓他們插入想象力的翅膀,在豐富多彩的世界中漫遊。這不僅培養了孩子們對學習的興趣,而且還擴展了他們的思維能力。

3、在講故事活動中激發幼兒的想象力

講故事和謎語是訓練孩子們擴展想象力的重要方式。中大班的幼兒喜歡聽奇妙而奇怪的童話故事,神話,喜歡用他們的大腦來猜謎語,在這個充滿幻想的世界裏快樂地奔跑。在這一點上,老師們可以在教學過程中找到合適的時間,用孩子們喜歡的方式來激發他們的想象力。我們應該從孩子們的角度感受到他們的好奇心和想象力,理解他們心中的世界,在教育和教學的過程中充分保護和發展這些特徵,並將他們的好奇心和想象力與他們對學習的興趣緊密聯繫起來。調動他們的熱情,使他們真正成爲學習的大師。

(三)給兒童留下足夠的想象空間,滿足兒童的好奇心

孩子的想象力豐富,常說一些看似無關的孩子話,如果老師和父母忽視或嘲笑打擊,它可能會扼殺孩子的好奇心,“跳摘蘋果”是一種著名的教育方法,也可以用來培養孩子的好奇心。如果孩子們一眼都能看到底部,那就沒有想象力的空間了,更不用說好奇心了。因此,我們應該讓孩子們“跳起來摘蘋果”,這樣就會留下孩子們想象力的空間,和滿足孩子們的好奇心。孩子們的天馬行空創作過程是好奇心和思維過程有機結合的表達。好奇心是創作過程的基礎,好奇心越強烈,生活就越有創造力。歷史已經證明,即使是膚淺的好奇心也可以發展成創意。因此,教學過程適時留空白對培養兒童的好奇心是非常重要。

(四)善待兒童的提問,保護兒童的好奇心

隨着兒童的成長,他們的語言表達能力也在發展,但由於兒童認知能力的限制,他們在日常生活中經常遇到很多他們不懂的事情,所以孩子們會問越來越多的問題。歡迎並鼓勵孩子們提問。教師對兒童的問題反應積極,能滿足兒童的好奇心,並繼續發展。如果老師忽視或均勻地打斷了孩子們的問題,孩子們就不敢再問了,並逐漸失去了對周圍一切事物的好奇心和熱情。

(五)正視兒童的“破壞行爲”,呵護兒童的好奇心

孩子們的好奇心很容易激發,加上身體動作積極主動,對這個世界充滿探索的慾望。但是又因爲孩子年齡還小,不知道輕重,經常會導致一些破壞性的行爲,比如把玩具飛機拆開,把小金魚撈出水等等。通常,這些“破壞性行爲”反映了孩子想要探索世界的願望。把玩具飛機拆開,因爲他想知道飛機裏面有什麼,飛機爲什麼會飛行?把小金魚撈出水面,是觀察小金魚離開水後還能生存嗎?

因此,兒童教師不能簡單地把兒童的這些“破壞性行爲”視爲壞行爲。他們應該從兒童好奇心的角度來看待,並理解兒童這些“破壞性行爲”背後的真正原因。成年人應該理解並鼓勵兒童的這種探索性的“破壞性行爲”。老師可以建議父母正確地處理它,不能只是粗暴地毆打和責罵,應該向孩子解釋物體的結構、原則和正確使用,然後和孩子一起修理玩具。這不僅鼓勵了幼兒,發展了幼兒對知識和探索精神的渴望,而且培養他們珍惜玩具和熱愛勞動的好品質。

(六)“善待”淘氣的孩子,保護兒童的好奇心

在我們的傳統教育中,我們經常稱聽話的孩子爲好學生,好孩子,這些孩子經常受到讚揚,淘氣的孩子經常變成壞學生,壞孩子,這些孩子經常受到批評。俗話說,“淘氣的男孩是活躍的,淘氣的女孩很聰明。”兒童的惡作劇往往包含創造,是兒童智慧發展的原始力量。雖然不是說“淘氣的”的孩子必須聰明,但淘氣的孩子接觸廣泛的腦刺激,能激活孩子的智力。淘氣的孩子往往更聰明,有強烈的意志力、獨立和好奇心。因此,孩子不能簡單地視爲孩子的缺點,老師和父母應該意識到孩子淘氣、不服從,是孩子自我意識、自主意識發展的結果。兒童教師和家長不能把孩子的服從當作好學生和好孩子的唯一標準。

我們應該充分認識到,好奇心和質疑是孩子們理解世界和實現社會化的起點;孩子們的好奇心需要被培養和引導,當他們把好奇心變成真正的知識慾望時,探索的精神是無與倫比的。同時,兒童好奇心的培養也被提倡和強調,即“教師應認真照顧和分配孩子對周圍事物和現象知識的好奇心、興趣和渴望,讓孩子能夠體驗和感受科學探究的過程和方法,讓孩子體驗發現的樂趣。”

我認爲,我們要始終注重自己的知識和經驗的積累,掌握必要的基本理論知識,與實踐相結合,始終注重自身素質的培養,爲孩子們創造積極良好的學習氛圍。

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