淺論體育遊戲在中學體育教學中的運用

淺論體育遊戲在中學體育教學中的運用

山東省嘉祥縣馬村鎮中學（272400）  胡朝英

摘要:  體育遊戲是體育教學重要的組成部分,也是幫助完成其它體育訓練任務的一條有效途徑。多年的教學實踐告訴我,體育遊戲不僅能活躍課堂氣氛,而且又能讓學生的個性得到充分的發展,使學生在主動快樂氣氛中學習體育,取得顯著的教學效果。

關鍵詞:體育教學  體育遊戲  運用

隨着社會的發展，教育觀念的轉變，教育已經從傳統的教學向素質教育轉變，學校體育教學多嘗試“快樂體育”的教學模式，把體育遊戲充分地滲透到中學體育教學中。因此，有必要高度明確體育遊戲在體育教學中的價值定位，從而更加科學合理地提高教學質量。

一、體育遊戲在中學體育教學中的作用

1．體育遊戲能使學生輕鬆、快樂

體育遊戲是廣大青年喜愛的娛樂活動，它能使學生全心的投入到遊戲之中，忘記了學習帶來的不愉快，使學習感到充分的放鬆，心情愉快。在體育遊戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力，學生就會從中享受到體育遊戲給他們帶來的樂趣，並獲得良好的情感體驗，滿足體育活動的慾望和需求，讓學生能在輕鬆、快樂中鍛鍊自己的身體、培養美感。

2．體育遊戲能充分調動學生對體育的愛好和積極性

初級中學的學生大都是12-16歲，這一時間是人的心理和生理髮展期，他們都會有一種強烈的進取心，如果在體育教學中能夠以最好的形式來調動他們的進取心的話，就會對學生的成長和發展產生非常重要的作用。在體育遊戲教學中，教師要充分利用體育教材的內容，並結合實際，把學生的愛好和積極性充分調動起來，讓學生充分發揮他們的想象力。有很多體育競爭性的遊戲，學生都會最大限度地投入進去，通過自我表現和自我努力來爭取最好的效果，調動他們的積極性，在這些遊戲中使學生的競爭意識和進取心等都等得到很好的發揮，從而達到最佳的體育教學效果。

3．體育遊戲能培養出學生的良好品質

體育遊戲與其它的學科相比，存在獨特的優越性，它包含着非常豐富的思想道德教育內容。我們老師在進行體育遊戲過程中，通過發掘和構思，能使學生在體育遊戲的過程中改變態度，在遊戲中遵守遊戲規則，從而提高了道德品質，培養出學生獨立，協作等精神，並培養出良好的品質。

4．體育遊戲教學有助於學生自身的智力發展

在目前的體育教材中要求把學生培養成德、智、體等全面發展爲目標，爲了培養出全面發展的青年，我們教師就要重視學生智力方面的發展，體育鍛煉恰好是能提高人的大腦思維能力，人的智力也是需要一步一步的鍛鍊發展起來的，在體育遊戲中，不僅要發揮學習的體能，還要重點培養學習的智力，培養學生的智力要通過對學生進行反射，使他們的大腦感受到遊戲中的各種現象，來使大腦分析出來應該如何去面對挑戰，不同的變化、不同的遊戲、不同的環境能使學生去感受到不同的現象，這就有助於發展學生的智力，從而發揮學生參與體育遊戲的主動性，增強學生自身的智力發展。

二、體育遊戲的特點

1、具有鍛鍊身體的價值；體育遊戲本來就是通過身體運動的方式進行的，這種進行方式與體力勞動一樣，本身對人體便具有某種鍛鍊價值。

2具有趣味性的特點；體育遊戲作爲遊戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性我則不能稱之爲體育遊戲，而只能稱之爲體育練習或身體練習。

3具有一定的規則；體育遊戲是遊戲的一種，也有一定的規則，沒有規則的遊戲只能稱之玩。

4具有綜合性特點；主要體現在：幾乎任何體育項目的練習都可以作爲體育遊戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育遊戲作爲教學與訓練的手段；體育遊戲既能培養與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能、技術及戰術。

5直接目的不是爲了創造物質財富；體育的組織着的直接目的是爲了鍛鍊學生的身體，增強學生體質。

6可以採用假設和虛構的方法；遊戲是真實生活的反映，卻並不是真實的生活，它是在假想的情境下反映真實生活的活動。

三、遊戲的分類

按遊戲進行的形式分:有接力遊戲、追逐遊戲等.

按身體素質進行分:有力量遊戲、耐力遊戲等.

按基本活動技能進行分:有跳躍遊戲、奔跑遊戲等.

按項目進行分:有田徑遊戲、體操遊戲等.

四、在教學中運用體育遊戲應注意的問題

要充分發揮體育遊戲的作用，在教學運用中應注意以下幾個問題

1 遊戲的組織要注意科學性

遊戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區別對待，科學組織。遊戲時要密切觀察學生身體狀況的變化，掌握運動密度和運動量。

2 遊戲的過程中注意強調組織性和紀律性。

遊戲過程中必須加強組織性和紀律性，這是遊戲順利進行的保證。如分組後，各自都要按指定的方法和規則進行遊戲，特別是投擲項目及在跑動中進行的遊戲和球類遊戲等，更要注意有次序、有步驟，秩序井然的進行，否則易出現混亂，甚至出現傷害事故，影響教學的進行。

3 裁判在工作過程中，要嚴肅、認真、公正、準確。只有客觀地評定遊戲結果和監督遵守規則的情況，才能保證遊戲的教育作用，否則就會降低遊戲者的情緒，甚至會發生互相爭執。裁判員通常是由教師擔任，也可以由遊戲者擔任，以培養他們的獨立工作能力。教師要全面觀察整個遊戲的過程，保證遊戲順利進行。

4 遊戲結束後要即時總結，提前或延遲結束遊戲，其效果都不好，而應在規定的時間或規定的次數完成後結束，或當學生比較滿足且不有佘興，但又不太累的情況下結束遊戲。遊戲結束後，教師首先要公正地評定遊戲的結果，對整個遊戲與個別人做出獎評，指出各隊在發揮集體力量和遵守規則、執行規則方面，在技術、戰術的運用和發揮上的優缺點爭取下次取得勝利。總之，在總結中，評定要公平合理，要肯定成績，指出不足，以便參加者通過遊戲受到教育，獲得知識和技能。

5 在遊戲中還要注意掌握、觀察學生在遊戲中的情緒變化及教師要以身作則，這很重要。教師要全面關心學生，特別是體質差的，要鼓勵他們讓其感受集體的溫暖

五、小結

體育遊戲是學生的“良師”， 是體育教師的“益友”。在課堂教學中科學合理地運用體育遊戲，可以充分地調動學生的學習熱情，發揮學生的主體作用，促進學生的身心健康，發展學生的身體素質增強學生的組織紀律性，利於教學任務的完成。因此，廣大體育教師要根據教學任務的需要和學生和生理、心理特點，有目的、有意識地選擇遊戲內容，將體育遊戲和教學內容、教學任務有機地結合起來，爲教學改革提供新的方法論，爲地完成教學任務創造條件。