模具專業教學工作中存在的問題分析

模具專業教學工作中存在的問題分析
根據綜合教研組的要求，模具專業在2012年4月25日下午召開了全體專業課授課教師的專題討論會，對模具專業在教學過程中存在的問題進行了仔細的探討與分析。作爲郴州師範學校一個重要的專業，我專業一直堅持“以市場爲導向，以就業服務爲中心”的教育原則，培養了一大批專業技術型人才。結合我專業的實際情況和用人單位的信息反饋，把模具專業在教學中存在的主要問題歸納如下：
一、學生生源的問題。
中職生生源挑選的寬鬆性，也就是說，學校對學生的基礎文化課要求都較低。這種寬入口的錄取方式決定了中職生存在文化課基礎較差，部分學生連一些最基本的數學知識都掌握不了，部分學生的學習目的不明確、學習主動性不強，爲什麼要學，爲誰而學都不知道，甚至有厭學的現象，這就直接影響了專業課的學習，上課玩手機、開小差、睡覺，再加上學生在校學習的時間只有一年半到兩年的時間，所學的課程又比較多，這就直接導致了部分學生的專業技能及綜合素質偏低的現象。
二、教學過程中存在的問題。
1、模具製造工藝教學環節較薄弱。
根據用人單位的反映，模具專業畢業生的整體素質相對其他學校而言還是有較大的優勢，但學生對模具製造工藝方面的知識掌握得不夠全面，很多學生存在重編程、重設計，但輕操作的問題，這種問題所帶來的直接後果就是許多模具零件設計出來後，雖說能滿足使用的要求，但製造成本高，工藝性能差，希望學校在模具製造工藝方法上，對傳統的加工工藝加以重視。比如說有的學生儘管掌握了深孔加工的理論知識，但在實際操作過程中僅僅因爲孔徑爲非標的2.11和2.05mm圓周分佈有一般位置的精度要求而無法加工好簡單的凹模孔。建議學校在進行傳統加工工藝實訓時，多強調模具製造加工的特殊性和模具製造加工過程中對精度及尺寸方面和特殊要求，同時加強對成本控制等管理性內容教育。
2、專業課程設置環節的不足。
   站在模具專業的整體課程設置來看，我專業的課程設置相對來說還是比較合理，但從實際運行中也產生了一些問題，主要體現在各科教學的融合性和持續性不夠，我專業對各項技能的教學是以學期爲單位來實施的，這就導致了學科本位問題的出現，當學生在完成一門課程的理論和實踐相結合的學習後，沒有及時的鞏固和強化訓練，等把後面相對複雜的數控編程與操作的課程學習完，以前相對簡單的專業知識又忘記了，學生不能把各科的專業知識融會貫通，致使學生在許多專業知識的綜合應用能力下降。其次就是現有專業教學計劃的某些方面，忽視了學生個體的差異，一刀切的培訓模式缺乏針對性，因此學生的操作技能表現爲參差不齊。隨着經濟、技術的發展，模具加工技術也有了長足的發展，專業的教學目標不能停留在爲社會培養只能從事簡單的製造、加工等一線生產技工的基礎上，應該朝着模具的設計和綜合素質較高的技術管理人員的方向，適時調整專業的課程設置和教學計劃。
3、實踐教學體系存在的缺陷。
   模具專業有着明顯的靈活性、實踐性以及科學性和發展性，學生在學習理論知識時，由於理論知識相對抽象，使得文化知識基礎本就薄弱的學生理解起來就有難度，從而感覺課程枯燥無味，而在實訓時，又由於理論知識掌握不夠，造成實訓效果欠佳。此外，有些課程的教學計劃中，忽略了對學生常識性理論知識的培養，比如如何選擇螺絲釘，螺紋的鑽孔，選擇麻花鑽的技巧，如何選擇合適的量具和刃具，以及孔和軸的加工、裝配等。
 
 
 
 
 
                                
                                                        郴州師範模具專業
 
                                                      2012-4-26