2020年中國小名師提升培訓班學習心得

2020年中國小名師提升培訓班（第二期）培訓心得

——以名師引領，促專業成長

恩平一中恩平市名班主任韋傳敏

2020年11月30日-12月4日，我有幸作爲恩平市名班主任參加了2020年恩平市中國小名師第二期提升培訓班，在江門職業技術學院聽名校長、名師、名教授講座，探尋教育教學的真諦，洗滌浮躁的心靈，開闊課題教研之境界，短短一週時間，收益多多，體會深深。

禾下乘涼，袁隆平靠科研實現了夢想。我們該靠什麼來圓教育教學夢想呢？如何做才能圓教育教學夢想呢？

站在教育的麥田上，商慶平校長如此告訴我們：教而不研則淺，研而不教則空。

時代飛速發展，一張舊船票如何才能登上新客船？

鄭勝儒教授提出了一個時代之問，並如此告訴我們，“名師”是怎樣“教”成的？從“名”教師到“名教師”，依靠的就是教學科研。但凡名教師、名校長、名學校，均與教科研的能力有關。

那教師應具備哪些素質呢？鄭勝儒教授從四點去闡述：良好的文化素質、較強的教學研究能力、較高的職業道德修養、敏銳的時代意識和與時俱進的能力。

一句話，教科研能力纔是一個教師、一間學校的軟實力。

鄭勝儒教授做講座，很少站講臺，一直走在老師們中間，與老師們互動，分享他的教研故事：專業而不失幽默，和藹而不失睿智。點燃了在座老師的教研熱情，激活了每一個教師的教研動力。

一、爲什麼做課題研究？

商慶平校長適時提出一個問題，並且結合自己做課題的心得，講了“四個有利”：有利於社會，有利於學校，有利於學生，有利於個人成長。

他告訴我們：

1、做課題研究，能豐富老師的精神生活。忘我工作，其實是一種超越，是一種高層次享受。

2、做課題研究，能促進教師的專業化成長。

商慶平校長聊起了自己成長的經歷，那些年，那些事，那些導師對他說過的話：①教師的競爭已經爲期不遠；②要在競爭中立於不敗之地，就要努力提高自己的專業水平，那麼，就必須選擇搞課題研究，走教科研道路。因爲研究，所以發表了許多論文。

商慶平校長分享他的故事，分享他的成功。

人，有時候，不妨逼一逼自己。

凡是逼過自己的人，都是我要感謝的。商慶平校長的成長經歷告訴我們：做課題研究，走教科研之路，方可使自己二次成長。商慶平校長說：做課題研究，可以促進教師專業化成長——由普通教師成長爲骨幹教師，骨幹教師成長爲學者型教師，甚至專家型教師。

教學有三種境界：只教不研，就會成爲教死書的教書匠；只研不教，就會成爲紙上談兵的空談者；既教又研，就會成爲一名科研型的教師。

一番話，語重心長；一番話，闡述了“教”與“研”的關係。這與我們倡導的“讀書中成長，科研中成長”的理念是一脈相承的。

二、課題研究是什麼？

商慶平校長用精練的語言闡述了科研與教科研與教學課題研究的關係，語簡意賅地告訴我們：問題即課題，對策即研究，收穫即成果。

三、課題怎樣做？

商慶平校長從專業的角度告訴我們關於課題的一些小常識，以及課題按不同級別的分類，並提供了課題查詢的方法和網址，爲老師的課題選立提供了方向和指導。

然後，從科研選題的條件、原則和途徑手把手地作指導，結合自身研究的例子，教老師如何撰寫課題申報書，立項後如何開題，如何實施和結題。從研究方法、資料的收集和查找文獻的途徑與技巧作具體指導。

一句話，課題研究“三字經”：立、開、結。每一步都要做細做實。

最後，他分享了科研工作的三種精神：循序漸進、團隊協作、堅持不懈。

商慶平校長告訴我們，從課題的立項、開題到結題，成功的祕訣在於做資料收集的有心人。

資料包括兩大項：

一、過程資料：問卷、專題研討、培訓記錄、訪談記錄、觀察記錄、階段小結、活動圖片、新聞報道。

二、成果資料：論文、專注、報告、案例、教學設計、課件、錄像課、微課。

五天的培訓學習，最大的收穫和感受就是：努力纔有底氣，堅持纔會成功。希望我們每一位老師都重視課題研究，積極申報市級課題、省級課題，甚至國家級課題，齊心協力把學校辦成學術型、研究型的學校。

遙望禾下乘涼，粒粒成鑽。守望教育教學田野，只要我們恩平名師們披星戴月，一步一個腳印地堅持，不停下研究的腳步，那麼，遙盼禾下乘涼，教育教學夢想一定成真！