高二年級期末語文試題兩套

學習是一個堅持不懈的過程，走走停停便難有成就。下面好範文小編爲你帶來一些關於高二年級期末語文試題，希望對大家有所幫助。

高二年級期末語文試題1

一、現代文閱讀(9分)

閱讀下面的文字，完成1---3題

微力量----微博彰顯影響力

隨着社會信息化進程的加快，微博在中國快速地發展和普及，大量傳統媒體、政府機構、公私企業、公衆人物入駐微博。隨着微博對社會生活的日益滲透，微博充分彰顯了它對中國社會的影響力。

長期以來，傳統媒體一直身兼雙重角色——信息中介者和議題主導者。受衆作爲信息傳播的終端，對新聞信息的處置是完全被動的。微博的興起徹底打破了傳統媒體的“專業主義壁壘”，爲普通公衆提供了一個更爲便捷的話語平臺。這是一個“人人都能發聲，人人都可能被關注的時代”。任何人只要擁有一定的技術知識和設備，都可以成爲傳播的主體，甚至成爲“公民記者”。微博關於突發事件的報道已達到“秒互動”地步，它可在幾秒鐘內向用戶報道事件實況，用戶甚至可以不到1分鐘就做出反饋，其實時性、現場感以及快捷性，超過了傳統媒體。

微博帶來的改變已經不只是媒介傳播方式的改變，而且是新聞傳播主體的移位。現代社會快速發展，信息瞬息萬變，各種新情況、新問題隨時隨地都有可能涌現;受人力、物力等條件的限制，任何傳統媒體不可能在全國各地都設立分支機構，更不可能將觸角延伸到社會的每個角落。數量龐大的微博則不同，它散佈世界各地，就像是無所不在的眼睛，可以深入到生活的每一個角落，以一種旁觀和參與兼備的姿態，注視和記錄着身邊發生的大小事件，並以更爲多元化的觀點和方式對事件進行傳播和詮釋。

微博在直接發掘新聞議題的同時，也從傳統媒介那裏“搶”走了部分議題設置權。目前國內正在形成一種新的輿論機制，即微博率先報道，傳統媒體不斷跟進，通過議題互動，共同掀起輿論高潮。2011年1月26日，由中國社會科學院農村發展研究所某教授設立的“隨手拍照解救乞討兒童”微博，僅開通10余天，粉絲數量達到16萬多人，有1000餘張網友拍攝的乞討兒童照片被髮布在微博上。截至3月8日，通過網上照片辨認，已發現被拐賣兒童6個，目前他們已被解救。

作爲現實社會與網絡社會的媒介節點，微博在用“微力量”改變中國媒介生態的同時，也見證着社會生活方式的變遷。目前，微博已經滲透到社會生活的方方面面。互聯網數據中心調查報告顯示，微博用戶使用微博發佈信息、記錄心情、消磨時光、結交朋友、拓展知識、討論同感興趣的話題、關注有興趣的名人等。由此，微博延展了社交的網絡，重塑了社會關係的總和。它甚至聚集民衆的智慧與力量，通過關注來改變社會，微博的社會救助和社會公益就充分體現了這一點。

透視中國的“微博熱”，碎片化的信息形式、裂變式的傳播方式、日益深化的媒介融合，決定了微博的影響力及其發展趨勢。隨着社會信息化進程的加快和深化，越來越多的機構與個人入駐微博，微博對中國社會的影響將更爲顯著。

1.下列有關微博“打破傳統媒體的‘專業主義壁壘‘的說法，”不正確的一項是(3分)()

A.微薄的興起可讓普通公衆從新聞信息的受衆變爲信息的傳播者。

B.微博對於突發事件的報道比傳統媒體更快捷更易搶得報道先機。

C.微博具有強大的直接發掘議題的能力並決定着公共輿論的走向。

D.微博可以一種更爲多元化的觀點和方式對事件進行傳播和詮釋。

2.下列對文章內容的理解和推斷，正確的一項是(3分)()

A.微博直接對傳統媒體的地位形成挑戰，獨特的優勢使受衆不再是信息傳播的終端。

B.“隨手拍照解救乞討兒童”的事件說明，微博已形成了新的輿論機制且對社會有所改變。

C.微博信息形式、傳播方式決定了其影響力和發展趨勢，它成了生活中不可或缺的部分。

D.微博成爲了公衆新的生活內容的一部分，它促進了社會的交往，對社會關係的總和進行了重塑。

3.“微力量”體現在哪些方面?以下說法不正確的一項是()

A.微博主要給傳統媒體在媒介傳播方式和新聞傳播主體兩方面帶來了改變

B.微博因其無所不在的“自由”精神，使其所發佈的信息都是真實可靠的

C.微博具有強大的設置議題能力，影響公共輿論。

D.微博對改變人們的生活方式產生了影響。

二、古代詩文閱讀(40分)

(一)閱讀下面的文言文，完成第4-8題(22分)

王勃字子安，絳州龍門人。六歲善文辭，九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失。麟德初，劉祥道巡行關內，勃上書自陳，祥道表於朝，對策高第。年未及冠，授朝散郎，數獻頌闕下。沛王聞其名，召署府修撰，論次《平臺祕略》。書成，王愛重之。是時，諸王鬥雞，勃戲爲文《檄英王雞》，高宗怒曰：“是且交構。”斥出府。

勃既廢，客劍南。嘗登葛憒山曠望，慨然思諸葛亮之功，賦詩見情。聞虢州多藥草，求補參軍。倚才陵藉，爲僚吏共嫉。官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。事覺當誅，會赦除名。父福畤，繇雍州司功參軍，坐勃故，左遷交趾令。勃往省，度海溺水，悸而卒，年二十九。

初，道出鍾陵，九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以誇客，因出紙筆遍請客，莫敢當。至勃，沆然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也!”請遂成文，極歡罷。勃屬文，初不精思，先磨墨數升，則酣飲，引被覆面臥，及寤，援筆成篇，不易一字，時人謂勃爲“腹稿”。尤喜著書。

初，祖通，隋末居白牛溪教授，門人甚衆。嘗起漢、魏盡晉作書百二十篇，以續古《尚書》，後亡其序，有錄無書者十篇，勃補完缺逸，定著二十五篇。嘗謂人子不可不知醫，時長安曹元有祕術，勃從之遊，盡得其要。嘗讀《易》，夜夢若有告者曰：“《易》有太極，子勉思之。”寤而作《易發揮》數篇，至《晉卦》，會病止。

勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王皆以文章齊名，天下稱初唐四傑。崔融與張說評勃曰：“勃文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之。”

(選自《鑫唐書》，有刪節)

4.對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是(3分)()

A.作《指瑕》以擿其失擿：挑出。

B.論次《平臺祕略》次：編次。

C.勃往省，渡海溺水省：探視。

D.勃屬文屬：交付。

5.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(3分)()

祥道表於朝，對策高第

良曰：“長於臣”

慨然思諸葛亮之功

秦無亡矢遺鏃之費

倚才陵藉，爲僚吏共嫉

請以秦之咸陽爲趙王壽

皆以文章齊名

王好戰，請以戰喻

6.以下六句話，分別編爲四組，全部直接表明王勃“文才卓著”的一項是(3分)()

①九歲得顏師古注《漢書》讀之，作《指瑕》以擿其失

②年未及冠，授朝散郎，數獻頌闕下

③沛王聞其名，召署府修撰

④一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也!”

⑤援筆成篇，不易一字

⑥文章宏放，非常人所及，炯、照鄰可以企之

A.①②⑤B.③④⑥C.①⑤⑥D.②③⑤

7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是(3分)()

A.王勃才華早露，未成年時就被授予朝散郎一職，後來又被沛王徵召擔任署府修撰，在滕王閣宴會上曾使都督爲之折服而嘆爲“天才”。

B.王勃命運坎坷。因戲作《檄英王雞》一文被高宗怒逐出府;又因擅殺官奴當誅，遇赦仍被除名;後因渡海溺水，驚悸而死。

C.滕王閣盛會，都督原非誠心請衆賓寫序，於是提前讓女婿寫好序文，以誇耀女婿文才。唯有王勃，慨然應允，自然引起了都督的不滿。

D.從崔融、張悅等人對王勃的評語中可以看出，歷來“初唐四傑”的排序是公允的，楊炯、盧照鄰等人的文采遠遠不及他。

8.請把下面的句子翻譯成現代漢語。

(10分)

(1)官奴曹達抵罪，匿勃所，懼事泄，輒殺之。(4分)

譯文：

(2)聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑。(3分)

譯文：

(3)而劉夙嬰疾病，常在牀蓐，臣待湯藥，未曾廢離。(3分)

譯文：

(二)詩歌鑑賞(9分)

閱讀下面這首宋詩，完成9-10題

舟中二首(其一)

陳師道①

惡風橫江江捲浪，黃流湍猛風用壯。②

疾如萬騎千里來，氣壓三江五湖上。

岸上空荒火夜明，舟中坐起待殘更。

少年行路今頭白，不盡還家去國情。

注：①宋哲宗紹聖元年(1094)，作者因黨爭之禍受牽連被罷職。這首詩作於離任途中。

②風用壯：表示風力壯猛。

9.第三、四句運用了哪些修辭手法?請作簡要賞析。

(4分)

10.這首詩表現了作者哪些情感?請簡要分析。

(5分)

(三)名篇名句默寫：(10分)

11.寫出下列句子中的空缺部分：

(1)外無期功強近之親，____________________________。

(2)__________________________，秋水共長天一色。

(3)__________________________，知來者之可追。實迷途其未遠，_________________________。

(4)老當益壯，__________________________?窮且益堅，____________________________。

(5)若夫乘天地之正，____________________________，以遊無窮者，____________________________。

(6)臣生當隕首，____________________________。

(7)蜩與學鳩笑之曰：“____________________________，搶榆枋而止。”

三、文學類文本閱讀(25分)

12.閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題(25分)

城裏人與鄉下人

畢淑敏

最近幾個月來，吃過的最美味一餐飯，是在鄉間的小山村。正午時，背靠着池塘，在秫秸搭成的簡易涼棚下，老農端上自家種的玉米和土豆，還有剛剛從水中打撈的半尺長的魚，架在炭火上烤熟。

那魚被從中間剖開，平鋪在黯啞的火焰上，一條好像變成了兩條。渾身披鹽掛霜，硬而微黃，好似生了薄鏽的盔甲。吃到嘴裏，魚刺和魚肉都是乾脆而火爆的，咯吱吱，似嚼着一襲土色的蓑衣。

我問老農，用了什麼調料呢?

他嘬着旱菸嘴，含混地回答，鹽。

鹽是不消說的，看得見，而且，無所不在的鹹。我說，還有呢?

沒有了。老農吐出一口煙霧，清晰地答。

我不相信地反問：沒有花椒、大料?沒有豆豉、辣椒?沒有蠔油香葉?沒有……

老農打斷我，你說的那些都沒有----光是鹽。

我說，今天才知道，鹽是這樣好吃啊。

老農就笑了，說，你這個人啊，整岔了。鹽並不好吃，好吃的是我們給自己預備的這些個物產。乾隆年間老一輩子怎麼着種，咱現在還是怎麼着種。

我反駁道，乾隆年間老輩子好像沒有這種甜糯玉米。

老農笑笑說，你這個人還好較真。種子是沒這會兒的好，我說的是種法。我們給自己吃的東西，用的是土法，沒有化肥，沒有農藥，更沒有激素。

說到這裏，他滄桑的臉上露出一點點不懷好意的淺笑，說，有件事，我一直整不明白，總想找個不見怪不愛生氣的城裏人打聽打聽。

我說，您打聽吧，我不見怪也不生氣。

老人家清了清嗓子，以表明他將要詢問的題目是多麼不同尋常。在嚥下了幾大口唾沫之後，他說，我們在莊稼和菜葉上，用了那麼多化肥和農藥，眼看着活蹦亂跳的蟲子眨眼間就撲拉拉死了一地，可你們城裏人一年到頭吃的就是這種糧食和菜，怎麼到如今還沒有被藥死呢?

他原本就有地方口音，因爲躊躇加之不好意思，讓方言味變得更加濃厚。“藥死”這個詞，在他的發音裏，說成“約死”。

我聽懂了他的話，一時不知如何回答是好。第一個反應是爲自己吞下那麼多的農藥和化肥加激素卻“約而不死”，依然活蹦亂跳地大吃東西而深感慚愧。我說：抱歉啊，我也不知道自己至今爲什麼還沒有被“約死”……

在一旁偷聽我們對話的一個小夥子，挺身而出解了我的圍。

他說，早年間，有一個廣告，唱的是“我們是害蟲，我們是害蟲……”記得嗎?人就像害蟲。打了農藥，有些人生了癌症等惡病死了，有的就產生了抗藥性，不死。你們這些不死的人，就像活下來的害蟲，有了抗體，反倒更堅強了。

周圍的人偷聽到我們的話，七嘴八舌道，是啊，是這樣。你看蟑螂，你看老鼠，不是一直被各種藥餌毒殺嗎?絕了嗎?沒有!越殺越多。城裏人也跟它們似的，毒不死的。”

我拿捏不準自己作爲城裏人的一員，在農藥和化肥的圍攻浸淫中，至今活着，是該自豪還是該悲哀呢?

我們從來不吃給城裏人準備的東西。我們把給自己吃的東西和賣給城裏人的東西，分成兩個地塊，絕不摻和。今天給你們吃的，就是平日留給俺們自己吃的東西。老農非常熱情地說。我望着他善良而滄桑的臉，心中滿是惘然。

涇渭分明地把種糧的人和吃糧的人齊刷刷分開，給自己留下清潔的食品，然後用慢性毒藥去“約”他人，這是生存的智慧還是蓄意的謀殺?

我不敢生出責備老農的意思，倘若自己是農人，很可能也出此下策。面對現今中國的普遍現象，無奈，只得寄希望能變成殺不死的青蟲。

前兩天看報紙，中國的城鎮人口已經達到了62%以上。可否這樣說：大部分中國人現在吃的食品，其實是那少部分人不喜歡吃，不屑於吃，也不敢吃的。

想起“己所不欲，勿施於人”的古訓。那是儒家思想的精華，也曾是中華民族根深蒂固的信條。現今在“吃”這個天大的問題上，怎麼美德盡失?

分手的時候，老人很開心地告訴我們，他的一雙孫兒女，都考上了大學，以後也要成爲城裏人了。

(1)下列對小說有關內容的分析和概括，不正確的兩項是(5分)()

A.文章引用“己所不欲，勿施於人”這句古訓，目的只是爲了批評老農狹隘自私的小農意識。

B.本文以小見大，用樸實無華的語言、平淡無奇的情節展示了一種社會現象，其所反映的問題引人深思。

C.對於老農的詢問，“我”一時不知如何回答，是一個在旁偷聽的小夥子給解了圍，“我”對他的回答感到非常滿意。

D.“咯吱吱，似嚼着一襲土色的蓑衣”運用了擬聲詞和比喻的手法，形象地寫出了“我”吃老農烤魚時香美可口的感覺。

E.文末老農很開心地告訴“我”，他的一雙孫兒女，都考上了大學，以後也要成爲城人了。這個結尾具有明顯的反諷意味，引人深思。

(2)“我”聽了老農“城裏人怎麼到如今還沒有被藥死”的問題後，內心想到了什麼?(6分)

(3)請簡要分析“老農”的形象。(6分)

(4)你怎樣看待老農“把給自己吃的東西和賣給城裏人的東西，分成兩個地塊，絕不摻和”的做法?請你表明觀點並作分析。

四、語言運用(15分)

13.下列句子中，加點的成語使用正確的一項是(3分)()

A.7.23甬溫線特別重大鐵路交通事故，再次暴露了安全責任落實不到位、安全管理不嚴格等問題，人們對這場本不該發生的事故痛不欲生。

B.2011年我國許多地方的大旱警示我們，本來就水資源匱乏的北京離“水貴如油”的情形指日可待，節水意識還需要進一步加強。

C.位於2011西安世園會主軸線上的自然館，建築形體獨特，氣宇軒昂，是2011年西安世界園藝博覽會的標誌性建築。

D.日前的某歌星之子無照駕車打人事件，與河北大學李啓銘交通肇事案如出一轍，網民均認爲事件發生的根本原因在於父母溺愛、管教無方，以及同階層玩伴間相互影響。

14.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)()

A.-總理主持召開國務院常務會議，聽取關於蓬萊19-3油田溢油事故處理情況，研究部署加強環境保護工作。

B.國家發改委日前下發通知，要求各地開展月餅市場價格專項整治活動，重點檢查是否存在通過過度包裝、搭售貴重物品等手段變相提高價格行爲的發生。

C.新學期開學，爲確保進城務工人員隨遷子女在輸入地就近免費接受義務教育，教育部網站15日公佈一項通知強調，不能因爲城市拆遷和學校撤併使隨遷子女失學。

D.針對社會各界對安保能力的質疑，美國聯邦調查局和國土安全部表示，會加強國內安保的級別，紐約世貿中心遺址所處的區域在每年的紀念日都會被紐約警方“冰封”。

15.依次填入下列句中橫線處的詞語，最恰當的一項是(3分)()

(1)廣告一直是電視臺的撈金法寶，觀衆對此卻一直頗有__________。廣電總局下文規定，2012年1月1日起電視劇中將嚴禁插播廣告，這立即得到了電視觀衆的一致擁護。

(2)事故井下那些在塵世間摸爬滾打的兄弟，吃樹皮，喝髒水，把礦燈_______，以保證救援到來的那一刻它們還能準確指示自己的方位。

(3)國際金融危機使我國轉變經濟發展方式問題更加_______出來，綜合國際、國內經濟形勢看，轉變經濟發展方式已刻不容緩。

A.質疑蒐集實現B.置疑收集實現

C.置疑蒐集實顯D.質疑收集實顯

16.閱讀下面一篇微型小說的片斷，回答後面的問題。

(6分)

晚上，小李提着禮品來到頂頭上司張局長的家裏……

張局長：你這是什麼意思①!

小李：沒什麼，就是想意思意思②!

張局長：啊，你這人還真有點意思③!

小李：其實，我也沒別的意思!

張局長：那我就不好意思了!

小李：不客氣!不客氣!

(1)請解釋上文中三個加點的“意思”的含義。(3分)

(2)請說出畫線句子的言外之意。(3分)

五、寫作(60分)

17.閱讀下面的材料，根據要求作文。

“融”有融化、融合、融洽等意。冰雪化作春水是“融”，人際關係和諧是“融”，文化交流、思想溝通是“融”……

請以“融”爲話題，寫一篇文章。自擬標題，自定文體，不少於800字。

高二年級期末語文試題2

第Ⅰ卷(共36分)

一、(共15分，每小題3分)

1.下列各組詞語中，加點字注音全對的一組是

A.敕造(chì)商賈(gǔ)朱拓(tà)少不更事(gēng)

B.儼然(yǎn)蹙縮(cù)藩籬(fān)轉軸撥絃(xuán)

C.孝悌(tì)巉巖(chán)氓隸(méng)鍥而不捨(qì)

D.笑靨(yè)炮烙(lào)阿諛(yú)紈袴子弟(kù)

2.下列各組詞語中字形全部正確的一項是

A.雕樑畫棟鄙薄度長挈大歆享

B.甜言蜜語吞噬一曝十寒寂寥

C.強弩之末惘然揭杆而起漫遊

D.滄海桑田蹂躪沽名釣譽杜饌

3.下列各句中加點的成語使用不恰當的一項是

A.囊中羞澀的我，也不能上什麼地方去旅行，只能在那暗室的燈光下呆坐。

B.《紅樓夢》不僅思想深邃，而且在藝術上也歎爲觀止，這首先表現在作者善於刻畫人物上。

C.你對下級的要求不予理睬，對下級的意見置之度外，對下級的困難視而不見，你不是一名稱職的領導幹部。

D.巴爾扎克深邃的眼光看到當時封建貴族社會已經日薄西山，取而代之的是新興的資產者統治的社會。

4.下列各句中，沒有語病的一句是

A.作爲從事現代教育的語文教育工作者，對於學生的“另類”思想更應充分的寬容和鼓勵，從而爲他們一個寬鬆自由的抒寫空間。

B.在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當。

C.如果中國不緩解人口增長對水土資源構成的巨大負擔，那麼，環境的惡化將會危及社會經濟的可持續發展。

D.語文學習無論是它的內容還是它的形式，都具有綜合性的特點，加強綜合性測試無疑更符合語文學科的特點。

5.對下面有關文學常識的解說，不正確的一項是

A.荀子是先秦儒家的最後的代表人物，與早於他的孟子成爲儒家中對立的兩派，他一生“序列著數萬言，後人編爲《荀子》，內容涉及哲學思想、政治問題、治學方法、立身處世之道等等，我們所學的《勸學》是其中的一篇。

B.唐代以前出現的詩歌一般叫古體詩，唐代出現的律詩、絕句等格律詩，叫近體詩。《夢遊天姥吟留別》中的“吟”，《琵琶行》中的“行”都是古詩中的一種體裁，有十分嚴格的字數、句數的限制。

C.巴爾扎克是十九世紀代表性的現實主義大師之一，他創作的主要小說總稱爲《人間喜劇》，其中《高老頭》在其中佔有很重要的地位，是《人間喜劇》的序幕，也是《人間喜劇》中秀的作品之一。

D.韓愈，字退之，唐代古文運動的倡導者，“唐宋八大家”之首，與柳宗元並稱“韓柳”。

二.文言文閱讀(21分)

(一)閱讀下面的《寡人之於國也》選段，按要求答題。

“不違農時，谷不可勝食也。數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無飢矣;謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴於道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不飢不寒，然而不王者，未之有也。

“狗彘食人食而不知檢，塗有餓莩而不知發。人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異於刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也。’王無罪歲，斯天下之民至焉。”

6、下列各句中與例句句式特點相同的一項是

例：然而不王者，未之有也。

A.養生喪死無憾，王道之始也。

B.不拘於時，學於餘。

C.蚓無爪牙之利，筋骨之強。

D.句讀之不知，惑之不解。

7.下列句子中，加點字解釋有誤的一項是

A.不違農時，谷不可勝食也：盡

B.狗彘食人食而不知檢：反省

C.斧斤以時入山林：按

D.百畝之田，勿奪其時：錯過，耽誤

8、下面對文意的理解錯誤的一項是

A.用比喻說理，用“刺人而殺之”歸罪於武器的荒唐，說明害民的不是荒年而是統治者的虐政。

B.“不可……也”的句式，給人以吃用不盡的感覺，大大增強了說服力和感染力。

C.“狗彘食人食而不知檢”和“塗有餓莩而不知發”形成鮮明的對比，是孟子對梁惠王本人的直接批評。

D.選文從實行王道談起，層層深入，有力地闡明瞭使民歸附的原因、道理和措施。

(二)閱讀下面的文言文，完成9~12題。

《梅聖俞①詩集》序

歐陽修

予聞世謂詩人少達而多窮，夫豈然哉!蓋世所傳詩者，多出於古窮人之辭也。凡士之蘊其所有，而不得施於世者，多喜自放于山巔水涯之外，見蟲魚草木風雲鳥獸之狀類，往往探其奇怪。內有憂思感憤之鬱積，其興於怨刺，以道羈臣寡婦之所嘆，而寫人情之難言，蓋愈窮則愈工。然則非詩之能窮人，殆窮者而後工也。

予友梅聖俞，少以蔭補爲吏，累舉進士，輒抑於有司，困於州縣，凡十餘年。年今五十，猶從辟書，爲人之佐，鬱其所蓄，不得奮見於事業。其家宛陵，幼習於詩，自爲童子，出語已驚其長老。既長，學乎六經仁義之說。其爲文章，簡古純粹，不求苟說於世，世之人徒知其詩而已。然時無賢愚，語詩者必求之聖俞;聖俞亦自以其不得志者，樂於詩而發之，故其平生所作，於詩尤多。世既知之矣，而未有薦於上者。昔王文康公嘗見而嘆曰：“二百年無此作矣!”雖知之深，亦不果薦也。若使其幸得用於朝廷，作爲雅、頌，以歌詠大宋之功德，薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟!奈何使其老不得志，而爲窮者之詩，乃徒發於蟲魚物類、羈愁感嘆之言?世徒喜其工，不知其窮之久而將老也!可不惜哉!

聖俞詩既多，不自收拾。其妻之兄子謝景初，懼其多而易失也，取其自洛陽至於吳興以來所作，次爲十卷。予嘗嗜聖俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。

其後十五年，聖俞以疾卒於京師，餘既哭而銘之，因索於其家，得其遺稿千餘篇，並舊所藏，掇其尤者六百七十七篇，爲一十五卷。嗚呼!吾於聖俞詩論之詳矣，故不復雲。

廬陵歐陽修序。

[注]①梅聖俞即梅堯臣(公元1002年~公元1060年)，北宋詩人，歐陽修之友。

9.下列句中加點詞的解釋，不正確的一項是

A.予聞世謂詩人少達而多窮達：得志。

B.多喜自放于山巔水涯之外放：放逐。

C.困於州縣，凡十餘年凡：一共。

D.掇其尤者六百七十七篇掇：選取。

10.下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是

不得奮見於事業出語已驚其長老

A.B.

青，取之於藍，而青於藍其一犬坐於前

而爲窮者之詩聖俞以疾卒於京師

C.D.

爲擊破沛公軍且以一璧之故逆強秦之歡

11.下列各組句子中，分別表明梅聖俞“工於詩”和“不得志”的一組是

幼習於詩，自爲童子，出語已驚其長老

A.

內有憂思感憤之鬱積，其興於怨刺

然時無賢愚，語詩者必求之聖俞

B.

輒抑於有司，困於州縣，凡十餘年

薦之清廟，而追商、周、魯頌之作者，豈不偉歟

C.

世既知之矣，而未有薦於上者

掇其尤者六百七十七篇

D.

奈何使其老不得志，而爲窮者之詩

12.下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是

A.首段作者提出“窮而後工”這一閃耀千古的詩論，後文的內容多圍繞這一觀點展開。

B.第二段寫“長老”“世人”都驚異於梅堯臣的詩才，這些並非閒筆，從正面肯定了梅堯臣詩文所取得的成就。

C.三、四兩段交代梅聖俞詩集編次的情況，不僅反映了梅聖俞詩作之多，而且表達了作者對他逝去的哀痛之情。

D.歐陽修爲已故摯友梅堯臣的詩集寫此序言，重點不在評梅詩，而在對梅一生懷才不遇表示同情和不平。

第Ⅱ卷(共114分)

三、(7分)

13.翻譯文言文閱讀材料中劃線的句子。

(7分)

(1)然則非詩之能窮人，殆窮者而後工也。(3分)

譯文：

(2)予嘗嗜聖俞詩，而患不能盡得之，遽喜謝氏之能類次也，輒序而藏之。(4分)

譯文：

四.閱讀下面兩首詩歌，回答14—15題(9分)

林黛玉

《詠白海棠》

半卷湘簾半掩門，碾冰爲土玉爲盆。

偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。

月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

嬌羞默默同誰訴?倦倚西風夜已昏。

薛寶釵

《詠白海棠》

珍重芳姿晝掩門，自攜手甕灌苔盆。

胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂。

淡極始知花更豔，愁多焉得玉無痕。

欲償白帝宜清潔，不語婷婷日又昏。

14、兩首詩歌的頷聯對白海棠的繪形寫神手法不盡相同，任選其中一首詩，對其頷聯加以賞析。

(4分)

15、兩首詩歌實際都是作者曹雪芹爲書中人物代擬的。

既同是作《詠白海棠》的詩歌，曹雪芹設計林黛玉作前一首，而薛寶釵作後一首，有沒有道理?試根據兩個人物的身世處境、性格特點，結合具體的詩句舉例任選其一談談你的理解。(5分)

五(10分)

16.根據課文填空

(1)西當太白有鳥道，。(《蜀道難》)

(2)，無復雞人報曉籌。(《馬嵬》)

(3)，百年多病獨登臺。(《登高》)

(4)，此時無聲勝有聲。(《琵琶行》)

(5)此情可待成追憶?。(《錦瑟》)

(6)狗彘食人食而不知檢，。(《寡人之於國也》)

(7)，則知明而行無過矣。(《勸學》)

(8)履而制六合，，威振四海。(《過秦論》)

(9)天下雲集響應，。(《過秦論》)

(10)聞道有先後，，如是而已。(《師說》)

六、(16分)

閱讀下面的散文，完成17～20題。

傘

湯學春

徒兒功成，拜別師父下山。

師父送至山門。

風雨悽迷，山色空濛。

山風拂動師父銀髯，撩起師父衣帶。師父走了，就如山間一片飄零的黃葉。

這是師父最後一個徒兒，師父再也不會收徒了。師父潛心武功絕技“天罡刀法”的修煉，終生不娶，因而沒有子嗣，以後就只有師父一個人孤守寒山了。這也是師父一生中最疼愛的一個徒兒，聰明好學，伶俐精明，平日飲食起居待師父如同親父。師父於是把畢生心血全都傳給了他。此時此刻，師父望着徒兒踽踽而行的背影，心想以後他立足江湖，是可以大有作爲的，因而孤寒悽苦的同時，心中也就有了欣慰。

可是，就在這時候，徒兒回首了。

師父一怔。

徒兒不該回首，這是武林中的規矩。徒兒回首意味着他對師父還有所求。可是，這位風燭殘年的師父已經一無所有了。

是師徒情份實在難分難捨麼?

師父想到這層，心中不快;似這等兒女情長，今後怎生成得大器?卻又一熱：一日爲師終生爲父，何況自己待他如同親生，這孩子怎能丟捨得下也是人之常情。這麼想着，又見那悽迷冷雨，徒兒可還是光着個腦袋呢!於是一陣心痛，慌忙回身找了把雨傘，給徒兒送去。

徒兒在前面斷崖邊的青石板小道上跪下了。

師父熱淚盈眶，慌忙上前伸出雙手，欲將徒兒扶起。

卻是扶不起。

師父愕然。

一會兒心裏明白了，師父好容易冷靜下來，說：“天罡刀法乃我平生絕技，如今你已經得到了，可以無敵於天下了，你還有什麼不滿足的呢?”

徒兒拜磕在地，說：“師傅曾教我，金、木、水、火、土五行相剋相生，徒兒想這天罡刀法總有解法，望師父教我。”

師父說：“刀法乃精、氣、神所致，實在五行之外。”

“謝師父。”徒兒起來，拱手。然後背轉身去，卻是不走。橫在小道上，如一截樹樁。

“師父，天罡刀法就算無敵於天下，若是師父另傳他人，徒兒與他也只是個平手。”

師父長嘆，說：“爲師已是風燭殘年，你是我最後一個徒弟，這話可不是今天說的呵!”

“別怨徒兒放心不下。”徒兒說着，別過臉拿眼睛向小道一邊的斷崖斜斜，“師父從這兒跳下去，就算說了真話。”

斷崖萬丈，但見崖邊煙繚霧繞。

師父心中打個寒噤，隨即哈哈大笑。

師父說：“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家。”

徒兒想，他的刀法已經爐火純青，這一點他自己心裏絕對有把握;師父笑，說明這刀法果然有解。

“求師父指點。”徒兒又跪下了。

師傅把撐着的傘收攏，一邊說：“何必如此多禮，起來吧。”

待徒兒起來，師父將那傘伸到他面前說：“你未必一刀能斷得了它。”

徒兒知道江湖上有以傘爲兵器的，並且巧藏機關，暗器傷人煞是厲害。但是師父所用兵器雖多，唯獨沒用過傘;況且，這把普通的竹骨紙傘，還是他自己給師父買的，就在附近小鎮上一家傘鋪裏買的。難道師父有什麼神功一下子將它變成了銅針鐵骨?即使是銅針鐵骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能將它揮爲兩段。

徒兒於是想：好吧，就削了這傘，看你老東西還有什麼說的!想罷，抽出刀來，運足平生功力，斜着照準那傘，一刀揮去。

這自然是一把極普通的傘，哪裏需要許多功力。一刀下去，紙傘頓時骨散筋飛，老師父手裏握着的只是一把竹匕。然而說時遲那時快，就在徒兒用力躬身的一瞬，師父的竹匕也就從他的後腦直穿咽喉，把他釘在青石板上。

山雨悽迷，山風如訴。

師父老淚縱橫，一聲長嘯，撲下山崖。

17.“風雨悽迷，山色空濛”，寫景簡潔，試分析這一句寫景的作用。

(4分)

答：

18.說說“只是擔心愛徒的刀法未必學到了家”這句話的含義。

(4分)

答：

19.談談“傘”在文中的含義，並分析以“傘”爲題的作用。

(4分)

答：

20.這篇小小說告訴了我們什麼道理?請聯繫現實談談你的看法。

(4分)

答：

七、語言運用(12分)

21.請從《祝福》和《老人與海》兩部作品的主要人物中各選一個，爲他們寫一份簡要的評語，以表達自己對他們的評價。

每份評語不超過25字。(4分)

[示例]《孔雀東南飛》人物：焦仲卿

評語：雖生性懦弱，卻也不惜拼死反抗，其勇可嘉!

(或：忠於愛情，敢於堅持，信守諾言，多情重義。)

(或：一個信守諾言、敢於反抗、勇於擔當的愛人。)

答：《祝福》人物：

評語：

《老人與海》人物：

評語：

22、日常生活中，講究措辭文雅和形象是中華民族的優良傳統。

請填寫出下列不同場合中使用的詞語或句子。(4分)

示例：比賽奪了冠軍，可以直接說“奪冠”;文雅一點，可以說“折桂”“奪魁”;如用四個字，可以說“成爲擂主”“傳來捷報”;甚至還可用“雄壯的國歌聲響起來了”這樣的句子來表達。

①決賽輸了，可以直接說“失利”;文雅一點，可以說“□□”;如用四個字的成語或熟語，可以說“□□□□”

②比賽平了，可以直接說“戰平”;如用四個字的成語或熟語，可以說“互交白卷”“□□□□”“□□□□”。

23、請你仿照例句，以“人們習慣上以爲……其實……”的句式，寫一句話，句數要求與例句相同，字數不強求相等。

例句：人們習慣上以爲“班門弄斧”是諷刺“弄斧”者賣弄本領，自不量力，其實不是，它也可以用來讚美“弄斧”者的膽魄與智慧。(4分)

八、(60分)

24、作文

請以“距離”爲話題寫一篇作文。

可以記敘事情，可以發表看法，文體不限，不得抄襲，不得套作，800字以上。