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國小五年級語文試卷分析

【導語】

國小五年級語文試卷分析

國小五年級語文試卷分析 (優選10篇) 由本站會員“會白菲”整理投稿精心推薦,小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1:國小五年級語文試卷分析篇2:國小五年級語文試卷分析篇3:國小五年級語文試卷分析篇4:國小五年級語文試卷分析篇5:國小五年級語文試卷分析篇6:國小五年級語文試卷分析篇7:國小五年級語文試卷分析篇8:國小五年級語文試卷分析篇9:國小五年級語文試卷分析篇10:國小五年級語文試卷分析

【正文】

篇1:國小五年級語文試卷分析

一、試題分析

這次語文試卷檢測的資料全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分爲三部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,做到“以生爲本”,促進學生全面發展。

二、取得成績

這次考試共有14人蔘加,優秀率58%,及格率100%,其中A級8人,所佔比例58%;B級3人,所佔比例爲21%;C級3人,佔比例21%;經過查閱試卷,發現優點有:1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好因在平時的教學中相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反覆鞏固,常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活,學習本事有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還能夠,閱讀失分較多。

(一)積累運用

這部分,失分不多,但錯的最多的是第一題,看拼音寫字詞:分辨寫成了分辯。第五題,照樣貌仿寫句子,寫的比喻不恰當:修改病句:我國人口是世界上最多的國家。寫成了:我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以後必須要強調再強調,突出易錯地方。

(二)閱讀

1、短文二

此短文是節選自課外《羊吃草的啓示》中的,主要考查學生的閱讀課內短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的是第2個小題文中“翻草”的意思。

2、短文三

此短文是節選自語文主題學習中《奔跑的小獅子》主要考查了學生的課外短文的閱讀情景,學生答卷表現還能夠,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是第5小題中,是整份卷失分最嚴重的,題目的含義,學生理解力差。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

(三)作文

學生認真審題後,不難發現這次寫作是寫一件感動的事,突出“愛“這一主題。要寫出真情實感。可學生在寫作文的時候,沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結合到自我的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。

四、改善措施

1.要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鑽研教材,改善教學方法,注重學法指導。

2.要立足於課堂培養閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀本事,一是整體把握課文思想資料的本事,二是體會重視詞句含義的本事,三是體會課文的表達方法,四是自我提問題自我回答問題的本事。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自我的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規範。

4、充分發揮學生學習的進取性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習進取性和主動性,一是課堂上要引導學生處於進取主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。

5、促進中等生,生成優秀生,抓好後進生轉化。經過等級比例,能夠看出後進生與優秀生差別很大,有的班級就是因爲這部分學生而影響了整個班級的成績。

篇2:國小五年級語文試卷分析

本次考試試卷,試題整體簡單,字詞、句子變換、按課文資料填空都很簡單,有難度的題就是短文理解。

一、命題目的、範圍及特點。

經過五年級的語文試卷,我們不難看出其命題目的、範圍及特點。命題人員期望經過試卷,對教師的教學提出提議:不要只圍繞課本教書,而應注重平時語文知識的積累、課外閱讀以及習作,以提高學生的語文綜合素養。

二、學生答題情景。

1、答卷情景。經過學生答卷情景來看,本次期中測試,學生對漢語拼音、生字掌握較牢,基礎較好,尤其是生字詞扣分較少,詞語運用不太好,對凡是要求背誦的課文也基本掌握。[由本站網友投稿]

2.發現問題

(1)詞語積累不夠。

重視積累,就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。比如根據句子填寫正確的詞語,而班上很少孩子寫出,說明我們的學生積累太少,不會活用。

(2)綜合本事薄弱。

由於學生基礎相對較差,對學生的綜合訓練見效慢,收效不明顯,以至於學生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領會句子含義,更缺乏理解的深度。比如課外閱讀部分,只要孩子真正讀懂短文並深入文中選詞、找對人物的性格,必須能夠寫好。(3)邏輯思維本事欠佳。

(3)書寫不規範。

從整體卷面看,學生的書寫情景儘管有了提高但不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規範。

三、教學反思。

1、要繼續重視識字和積累。

從本次考試能夠看出,識字和積累得分率較高,學生掌握較好,所以在今後教學中必須繼續重視這方面教學。

2、教會學習方法,提高學習本事。

“方法比知識更爲重要”。學生養成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結合的方法,將有助於提高閱讀與習作的效能。所以,教師在教學過程中,應適度地滲透學習方法的指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發揮“授之以漁”的重要作用,多教怎樣學,少教怎樣做。

3、充分發揮學生學習的進取性,培養創新精神。

在今後的教學中,我們將更充分發揮學生的學習進取性,在課堂上要引導學生處於進取主動的思維狀態,充分讓其獨立思考,不要一味灌輸知識。

4、要樹立大語文觀,拓展思維。

要樹立大語文觀,立足於課內,延伸於課外,注重課內外知識點交融滲透,融會貫通。首先教師要多讀書,不僅僅自我能讀懂,並且有所感悟,有所積澱;其次要求教師能多對學生進行閱讀指導,讓學生學會讀各種文章。這樣,學生平時就有了充實的閱讀素材,增加了對語言的悟性,提升了語文綜合素養。

5、課堂教學在“活”字上着力。

從本次考試情景來看,學生對知識缺乏靈活運用的本事,異常是學生的獨立見解本事,需要在課堂予以重視。

總之,要教好語文,讓學生真正學好語文,必須靠廣大語文教師本着一顆進取探索、努力鑽研的心去不斷努力、不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求才行。

篇3:國小五年級語文試卷分析

後面還有多篇國小五年級語文試卷分析!

一、試題分析

這次語文試卷檢測的資料全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分爲四部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情景上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,做到“以生爲本”,促進學生全面發展。

二、取得成績

這次考試共有370人蔘加,優秀率82%,及格率100%,其中A級304人,所佔比例82%;B級62人,所佔比例爲16%;C級5人,佔比例1%;經過查閱試卷,發現優點有:1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好,任課教師都相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反覆鞏固,常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活,學習本事有了明顯的提高。

三、存在問題

從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還能夠,閱讀失分較多。

(一)積累運用

這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題,選擇正確讀音,(1)姓氏讀音中的“應”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤,還有學生看錯題要求,用對號表示了。第6小題根據課文資料填空,第五個空是填一句話,很多學生沒填完,這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題,有學生沒能認真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以後必須要強調再強調,突出易錯地方。

(二)閱讀

1、課內閱讀

此短文是節選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學生的閱讀課內短文的本事。其中第2題,看詞語特點,照樣貌寫兩個。第二組是AABC式的,有學生填不上或填錯。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細緻描述的有少數學生不明白問的如何答,有多數學生答不完整。

2、課外閱讀

此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文,考查了學生的課外短文的閱讀情景,比課內短文的本事有所加強,涉及的題型靈活。學生答卷表現還能夠,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”,學生聯繫上下文大體理解了詞語意思,但不會表達。13小題概括三件事,學生的概括不到位。14、5小題,考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中,並且兩題完全能夠是一個答案,但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

(三)作文

學生認真審題後,不難發現這次寫作是寫所學課文的讀後感,寫出真情實感。可學生在寫作文的時候,題目沒好好把握好;有的很多文字介紹的是課文資料,沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結合到自我的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。

四、改善措施

1.要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能鬆懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鑽研教材,改善教學方法,注重學法指導。

2.要立足於課堂培養閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀本事,一是整體把握課文思想資料的本事,二是體會重視詞句含義的本事,三是體會課文的表達方法,四是自我提問題自我回答問題的本事。

3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自我的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規範。

4、充分發揮學生學習的進取性和主動性。今後更要充分發揮學生的學習進取性和主動性,一是課堂上要引導學生處於進取主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。

5、促進中等生,生成優秀生,抓好後進生轉化。經過等級比例,能夠看出後進生與優秀生差別很大,有的班級就是因爲這部分學生而影響了整個班級的成績。

篇4:國小五年級語文試卷分析

第一部分:基礎知識

相比前幾年題型沒有多大變化,依然是拼音、字、詞、句子,涉及題型有看拼音寫詞語、補充成語並選擇完成在語境中的應用等,這是基礎題中的基礎,但凡平時認真背誦拼寫的同學,這類題型幾乎沒有難度。句型轉換的第1題改成轉述句,這對孩子來說可能有必須難度,因爲孩子們可能不能很明確地找到說話人是誰,這類句子能夠有兩種改法。改1:那比山還高比海還深的情誼,他們不能忘懷。改2:加上說話主體:他們說:“就比山還高比海還深的情誼,他們不能忘懷”。可是這兩種方法孩子們都沒有接觸過,所以我猜測這是否是出題人手誤出錯題,可能是改成反問句,縮寫句一題,我們在課堂上反覆強調過先找主幹,什麼怎樣樣或誰在做什麼,那麼只要遵循這個原則來做也不可能出錯,後面的寫話和修改病句也一一給孩子們詳細講解過,所以基礎知識部分相對簡單,就看孩子們的細心程度了。

第二部分:運用積累運用

除了後面的口語交際,全是書上所學的資料,文言文回答句子的巧妙之處一題,要是孩子上課沒有認真聽講可能會出錯,所以上課認真聽講真的很重要,且口語交際只要貼合題意則可,所以第二部分也相對來說比較簡單。

第三部分:閱讀

課內閱讀,我認爲20小題可能稍微難一點,它是一道開放式試題,首先要明白文中“人人爲我,我爲人人”是什麼意思,這不僅僅是對片段的理解,還要理解整篇文章,其次它耐人尋味的原因也要掌握清楚,最終還要寫出生活中類似的例子,這題看似簡單,實則有難度。

課外閱讀,21、22小題都在考查平時積累,而23、24、25小題全題閱讀範疇資料。

23小題修辭手法是排比和擬人而體現了什麼則是要根據修辭的作用,結合課文資料來回答,所以這一空相對較難。

24小題必須理解課文資料來回答,平時閱讀量少或只是走馬觀花閱讀的孩子也會有難度。

25小題也是開放式試題,不光要明白稻草人的作用,還要結合原句的格式認真寫作,並不是只要寫出來就能夠,稍不細心也會出錯,也不容易得高分。總結第三部分的閱讀,閱讀難度還是有的,必須要細心加強訓練。

第四部分:作文

五年級綜合,把認識結構作爲作文的核心,包括學習知識,觀察積累,記憶儲存,訓練思維,豐富想象,培養情感,鍛鍊意志;從說到寫,推敲修改,多讀勤寫。採用生活現場訓練,更好地體會“從資料入手”寫作文。從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。比如,可從各種校內外活動,如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽,從而學會如何寫比賽作文;從校內外義務勞動,學會如何寫勞動場面;從詩歌朗誦、講演會,學會如何寫會議場面及會議上的見聞;經過參觀訪問,瀏覽名勝古蹟,學會如何寫參觀訪問記、遊記。注意訓練觀察方法,留心周圍的事物、事件,“處處留心皆學問,人情練達即文章”。

篇5:國小五年級語文試卷分析

一、基本情景

本次參考人數55人,平均分56.5分,及格人數27人,及格率49.1%,優秀人數8人,優秀率14.5%,差生人數12人,差控率21.8%,最高分87分,最低分11分。

二、試卷評價

試題以教材爲載體,立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。試卷從漢語拼音、詞語、句子、語言積累以及閱讀理解等方應對學生的語文素養進行全方位的檢測。這次語文學科的試卷成績基本反映出國小語文教學的現實狀況。學生基礎知識比較紮實,積累運用的量不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀本事欠功夫,習作水平總體不錯。下頭就學生的答題情景以及今後教學的改善等方面簡要地談一談自我的看法。

三、試題分析

從整個卷面來看,基礎知識學生掌握較好。學生在拓展閱讀的本事這方面知識欠缺太多,教師平時拓展還不夠。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應當是很容易的。從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現確定的錯誤。如第二題:確定下列各組加點字的注音是否完全正確,正確的打“√”,有錯誤的打“X”。這是課文的二類生字,幾乎每次考試都考,但完全的滿分的沒有幾個人。三、四題側重考查學生詞語積累情景,但第三題很多學生會找出錯別字,不會寫出正確的字,而第四題學生也是會填空,不會用詞語說話。

2、句子

第五題,寫出句子所用的修辭手法。這五道題都是從課文裏選出來的,但真正得滿分的學生也不多,第六題按要求寫句子,也是課文句子的改變,但很多學生還是不會改寫句子。

3、積累

第七題所考查的是學生對課文資料的背誦和理解,背誦方面做的不錯,而理解方面就有些欠缺。第八題是口語交際,這是課文裏講過的,成績好的學生都會寫出幾點,但還有部分同學是空的。

4、閱讀

閱讀分爲課內閱讀和課外閱讀,學生做得較好的是課內閱讀,而課內閱讀的基礎題完成得不錯,但拓展題寫出古人的其它送別詩很多學生寫不出來。

課外閱讀一大片的學生都是空空是也,而部分會做的同學只是會做1、3、4題,而第2題聯繫上下文理解詞語,學生還是不會掌握其方法。第五題提出不懂的問題,學生不提的原因是連文本也讀不懂。

5、作文

本次作文是二選一,寫《盼春節》的同學比較多,而僅有寥寥幾人寫《趣味的一次實驗》。從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是選材合理,具有真實性;二是資料豐富多彩,語句優美流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學生在寫作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規範,字跡潦草,錯別字多。

四、今後改善措施

1、狠抓字詞教學不放鬆,鞏固語文基礎知識。

字詞教學是語文教學的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞可是關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習冊中也常出現的,學生應當有較多認識和鞏固的機會,可爲什麼學生的得分率還不高呢

要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,

2、強化閱讀訓練,提高閱讀本事。

從考試結果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的本事還不強,需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀本事。所以,教師在閱讀教學中讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強閱讀本事。

3、培養作文興趣,加強寫作訓練。

從批捲過程中,我們發現很多學生的作文雷同,嚴重時,一個班的試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假,已成爲國小作文教學的頑症。學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養學生的寫作本事,要採取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。

4、豐富語言積累,注重語文實踐

積累對提高學生的整體素質起着至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,並指導他們做好摘抄和讀書筆記

當然最重要的是上好每一堂課,讓我們的語文課堂上得紮實、樸實,從而構建有效的語文課堂。

篇6:國小五年級語文試卷分析

一、監測資料評析

本次五年級語文教學質量監測資料包括拼音、字、詞、句、根據情節寫話、閱讀、習作等,以本學期所學課本知識爲主,聯繫生活實際,注重積累與運用的結合,課內與課外知識相結合,注重學生對語文基礎知識和基本技能的掌握。

二、卷面情景分析

本次監測,學生對各部分資料的答卷情景如下:

得分比較高的題目有:拼音、字、詞、句和根據情節寫話等。

失分相對多的題目有:閱讀和習作。

三、本次監測的情景

全班共26人,全考。90分—100分3人,80分—89分12人,70分—79分6人,60分—69分3人,50分—59分1人,30分以下1人。最高分90.5分,最低分14人。總分2004.5分,平均分77.1分,及格人數24人,及格率92.3%,優秀人數15人,優秀率57.7%。

四、以後努力的方向。

1、繼續培養學生正確、規範、工整美觀地書寫的習慣和本事。

2、知識點的訓練常抓不懈。

3、重視課內外知識的積累

“積累和運用”,積累在前,運用在後,如果學生腦子裏沒有詞、句、段等基本的語言材料,沒有相應豐富的詞彙、多樣的句式段式儲備,說話、習作又怎能做到用詞確切,表達流暢,語言生動。僅有讀得多,記得多,聚沙成塔,才能博聞強記。經過厚積之後,應用起來纔會左右逢源,得心應手,到達“下筆如有神”的境界。

4、注重學生口頭表達本事的`訓練。

語言是人們開展思維活動、進行交流的工具。一個人,僅有提高了自我的口頭語言表達本事,才能把自我的意思、主張清楚地表達出來,才能說服別人,讓人們“聽其言,觀其行”。

5、加強學生讀文感悟的本事

感悟是一種個性的自覺行爲,別人是無法代替的。要加強學生讀文感悟的本事,我認爲能夠從多個渠道引導並注意培養,比如抓住關鍵詞語和句子引導學生反覆品讀文章;補充教材品讀感悟,聯繫生活實際品讀感悟等方法都能夠加強學生讀文感悟的本事。

6、教學生在習作中選材立意的本事

爲了引導我們的孩子能多角度看問題,多方面思考問題,習作時能從不一樣角度着手,我們的教師要教孩子迴歸到生活實際中,原汁原味地寫自我的所見所聞,抒發自我的真情實感,表達自我獨特的感受。儘可能從生活實際中尋找新的材料,尋找新的角度切入,使自我的文章立意新穎,別具一格。

篇7:國小五年級語文試卷分析

一、概況

我校五年級學生本學期參加語文學科質量檢測,在這次質量檢測中,我校教導處對考試進行周密組織安排,考試過程嚴肅、有序、真實地考察了學生的學習情景。

本次考試,從試卷命題看,本次質量檢測的資料全面,有漢語拼音、漢字、詞語、句子、閱讀、作文等幾方面;題型多樣,有看拼音寫詞語、選擇正確讀音、改錯字、填詞語、關聯詞語填空、改寫句子、課內閱讀、課外閱讀等;考題難度適中,緊扣教材重點,改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式,貼合新課標的精神,落實了新課標中所提出的培養學生的語文素養,考察了學生對基礎知識掌握的程度,考覈了學生的閱讀本事和寫作本事等,同時也是對我們教師平日教學的一次檢測,鞭策,我們每一位教師在教學中不僅僅要正確傳授知識,並且要培養學生用學道的知識解決實際問題。

本次考試共有150人蔘加考試,總分9491分,平均分63分,及格人數102人,及格率68%,良好人數59人,良好率39%,優秀人數6人,優秀率4%,最高分92分,最低分5分。從考卷看,不論是卷面的整潔程度,各題的正確率,各班的平均成績,都能夠看出我們的教學在提高。

二、取得成績及原因:

1、習慣靠平時養成

從學生的答題情景看,學生書寫比較規範,卷面比較潔淨,但照比高要求的書寫還有必須的差距,可是能看出良好的書寫習慣逐漸養成。新課標強調學生的語文基礎素質應注重學習態度、習慣和方法的培養,爲學生的終身發展奠定基礎。而認真書寫對學生的發展來說益處很多。從大多數學生能夠認真書寫看出教師們平時在培養學生習慣的訓練上是比較紮實的。

2、紮紮實實打基礎

學生字詞句等基礎知識掌握紮實。但選擇正確讀音除個別學生把選錯外,如:嫉妒,勉強,其他學生都是正確的,補充詞語一題,學生掌握很好,但選擇兩個表示人物品質詞語這要求,學生完成不夠夢想。從句子相關題目看,學生能比較熟練地運用學過的知識進行解題。把詩句補充完整做得比較好。

從學生的基礎知識答題情景看,學生審題認真,對知識的掌握準確,並能熟練應用,改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現象。同時也反映了教師平日教學備課認真,傳授知識準確。另外,成績的取得與本學期年組教師按時教研、團體備課是分不開的,尤其期末複習階段大家將易錯的知識進行歸類整理,利於學生對知識的掌握。

3、課內閱讀本事的培養

學生課內知識掌握熟練,運用知識解決問題的本事不斷增強。試卷中課內閱讀部分選的是《天窗》中的重點段落,學生能根據平時的積累有條理地進行分析理解,完成情景比較好。如:加標點,按原文填空,造句都完成的很好。課內閱讀一題完全能考覈出教師的平時教學及學生聽講狀態。也反映出學校重視平時的教研工作,講究實效。平時,我們幾位教師經常是遇到問題及時教研。課間、閒節,只要我們幾個教師碰到一齊,就有問題討論。有時早晨碰頭簡單說一說今日講什麼,練什麼,需要注意什麼,做到心中有數地走進課堂。異常是全組教師在本學期團體教研展示,做到有效溝通優勢互補,發揮了團隊力量。

4、多閱讀、多積累

學生的閱讀理解本事不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章資料是一篇記敘文。其中閱讀中有一題是:想象一下李冰這時會想些什麼寫下來。從這題的完成情景看,依然是學生想象本事要弱一些。所以我們教師必須要在教學中引導學生,培養學生想象概括的本事。縱觀整個課外閱讀,我們學生能用較快的速度閱讀,並能領悟文章的資料,正確回答所提出的問題。這與我校的讀書活動分不開的,各班學生在語文教師的指導下很多地閱讀課外書,並開展讀書交流活動,進取寫積累園,長期地練習使學生的閱讀理解本事得到了提高。

5、學生的寫作水平有了明顯提高。

本次習作是要求學生寫她是我最佩服的人,文章資料要完整,記敘要有順序,語句要通順。第一,在作文中,學生們的段落清晰,結構明瞭,很有條理地表述出自我要表達的意思,感情真摯,可見,學生們的語言表達本事有明顯提高。第二,學生能用具體的事來表達自我的佩服。第三,最可貴的是學生感情細膩,從平實的生活中採擷出讓人感動的生活瑣事來表現自我對父母的愛,個性的表達,證明了學生的觀察力、表達本事得到了提高。成績的提高也滲透了教師的辛勤汗水,本學期五年組教師加強了對作文教學的指導和批改,尤其教師們能認真上好作文評改課,每週堅持寫兩篇日記。此外我校的讀書活動對各班的影響也是不容忽視的,這些都促進了學生的寫作水平的不斷提高。不足之處,在作文中,很一少部分學生還不能到達中心明確,緊扣中心來敘述。沒有具體事例。還有的學生敘述中心無關的情節過於羅嗦,從而削弱了對於中心的體現。

四、改善措施:

(一)繼續重視基礎知識,關注習慣培養。

1、每節課要抓好基礎知識的教學,尤其字詞教學不能忽略。在每節課的教學中,要安排出相應的時間進行字詞的教學,從音、形、義三個方面進行有針對性的教學,讓基礎知識教學成爲語文教學中的必備環節,更好的夯實學生基礎。

2、加強學生選擇詞義的本事。在平日的學習中鼓勵孩子多用字典,利用好字典這位教師;在查字典的過程中提高辨析詞義的本事。

3、繼續培養學生讀書的習慣,豐富學生的知識。因爲沒有必須的閱讀數量,就不可能構成語感,不可能構成豐厚的語言積累,語文素養的提高也就缺少根基和土壤,也就無法爲孩子一生的發展打下深厚的文化基礎。此外,在閱讀中注意培養學生的觀察力、分析本事等,逐步提高學生綜合運用知識的本事。

(二)課內、課外相結合,全面提高學生的綜合素質。

1、結合語文教材,在語文教學中注意培養學生構成正確的價值觀、人生觀,培養學生的想象力和創新本事。

2、帶領學生參加語文實踐活動,培養學生的語文綜合實踐本事。以教材中的口語交際和綜合實踐的資料爲基點,向課外縱深拓展,組織多種多樣的語文活動,提高學生對語文學習的興趣,增強學生的語文綜合實力的提高。比如說,開展行讀書交流活動,組織學生進行朗讀大賽等等,豐富多樣的活動讓學生的身心得到愉悅,並有效的提升了其語文綜合本事。

3、以提高寫作本事爲出發點,進行多樣的作文訓練。堅持提高學生的寫作本事。利用好作文評改課,讓學生在一評一改中,提高學生的寫作本事;堅持寫好日記,寫自我的心裏話,真心話,寫自我身邊的事,寫自我想象中的事。

結合課文的特點,根據文章的不一樣讓學生針對課文進行文章的仿寫訓練,能夠有效的提升學生的寫作技巧。另外,結合日記的寫作,能夠從不一樣資料,不一樣題材方面進行變換,增強學生寫作的興趣,從而激發學生的寫作熱情,讓學生能夠表述出自我的真情實感,爲行文打下堅實的基礎。

(三)做好學困生的輔導工作,多關心,多鼓勵,保證人人不掉隊。

1、以課堂爲突破口,讓學困生不掉隊。從每堂課開始,讓語文基礎薄弱的同學不在課堂上丟失知識。問題的設計要簡明,難度要簡單,讓基礎差的學生也能在課堂中找到感覺,找到學習語文的信心。

2、構成互幫小組,讓學困生不掉隊。在平時的語文學習中,爲基礎薄弱的學生找到適合他的學習小組,在學生自願的情景下讓互幫小組中的同學成爲他的小教師,隨時隨地進行學習上的互助,減少平時知識上的欠缺,並讓其構成學習上的自覺。

篇8:國小五年級語文試卷分析

一、試卷評價

本次語文試卷滿分爲100點。積累運用佔51點;閱讀與感悟佔30點;習作佔19點。試題突出了五年語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的本事,考覈學生綜合運用知識的基本技能。

具體來說,試題體現以下特點:

1、題型多樣

《語文課程標準》指出:“語文素養是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎”。教研室供給的這份試題,注意題型的多樣性,力求對學生的素質進行全面評價,一是儘可能多地涉及到課本的各個知識點表;二是體現習慣、情感、知識、本事等各個方面。試題中涵蓋了多方面的資料,從大方面講,實現知識與本事,過程與方法,情感、態度與價值觀等多維目標的整合,小方面講,拼音、漢字、詞語、成語、古詩、句子、段落、篇章等等方面的有機溶合。閱讀和作文題除了考查學生的閱讀和寫作水平及想象本事外,還注重考查學生的情感、態度和價值觀(異常是異常是仿寫哲理性句子,談夢想的價值取向)。

2、貼近生活

試題的背景取向注意靠近教材和學生的生活實際,讓學生始終處於一種較爲平和、熟悉的環境中,增強答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學生生活實際,學生會覺得自然、熟悉,有利於表達。在積累與運用中的第6題經過徵集“獻給母親的一句話”活動,讓學生爲母親獻上一句話,更是突出了這一特點。

3、注重積累

心理學家指出:人在6~13歲是記憶發展的最佳時期。在這一階段讓孩子多讀書,多積累一點,利於他們的終身發展。基於這一點,《語文課程標準》將“豐富語言的積累”分別列入教學目的和課程的基本理念中,本次試題注意了對學生語言積累的考查。如第7題的古詩、第3題的填空、第4題的按要求寫成語,第1個課內閱讀,都是考查學生的語言積累。

但瑕不掩瑜,此張試題是對學生全面檢測的一張好試題,給教師指引了一盞明燈!

二、試題分析

從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握還可,閱讀、習作部分失分較多。

(一)積累與運用

1、看拼音,寫詞語。

此題考查了8個生詞掌握情景。6個新詞全爲本冊的重點詞,學生的掌握情景較好,但肅穆一詞寫上來的同學只佔50%。

2、讀句子,用自我的話說說你的理解。

此題考查了學生對文言文的理解,我校是傳統文化示範校,學生對這一段論語都很熟悉,所以答的比較好,但還有寫同學寫的不準確,如“不亦說乎”應理解爲:不也是一件高興的事嗎,而有些學生卻理解爲:不應當太高興。

3、填空,組成詞語。

此題主要考查學生詞語掌握的情景。學生失分較多,相對於上兩題來說,本題不是很夢想。尤其是所()無()和索()無()學生有些分不清,說明平時對詞語的.訓練還有所欠缺。

4、根據要求寫成語。

此題主要考查學生對成語的積累情景。此題大部分學生都比較好,有少部分些學生寫不滿三個,成語較爲貧乏,漏寫錯寫現象明顯。學生會說不會寫,錯字較多,判定爲錯,不得分,如“失魂落魄”寫成了“失魂落鬼”,“春暖花開”寫成了“春溫花開”、等等,教師在以後的教學中應注意成語等等方面的積累,有可能的話專門上幾節“語文綜合實踐課”。

5、按要求完成句子練習。

此題主要考查學生對句子的掌握和應用本事,裏面涵蓋了改病句、縮寫、合併句的練習。學生的出錯也集中在第1、2小題,第1題的第2個修改病句,部分學生不會用關聯詞進行修改。第2題的定語太過長,學生普遍沒有搞清。

6、欣賞作品,完成練習。

此題貼切生活實際,學生也較能理解,所以此題答的很好,僅有一少部分學生分不清第2個句子的修辭方法是比喻還是誇張。

7、回憶你學過背過的古詩詞或文言文片段,並談談這一作品表達了怎樣的思想感情。

此題考查的是學生對古詩詞及文言文的積累運用,以及學生對其的理解。此題學生基本都能寫出,但在寫表達的思想感情上有所欠缺,答的不對或不準確,由次能夠看出學生積累的知識還不靈活,在語言的理解上有待於加強。

8、仿寫哲理理性的句子。

此題考查學生對語言的運用,但學生答的不是很夢想,雖然能寫出話來,但談不上是有哲理的句子,教師應當讓學生在此處多加練習,學會總結,組織語言。但也有閃光之處,如“挫折,就是增加生命韌性的一劑藥。”,“成功,就是生命之樹最甜蜜的果實”。

9、談夢想。

此題答的最好,學生都能暢所欲言,寫出自我的真情實感。

(二)閱讀與感悟

1、課內閱讀。

此題主要考查學生的閱讀課內短文的本事,出題人也遴選出了美文《獻你一束花》,其中4、5題學生丟分較多,4題理解句子學生只答出了它的表面含義,沒有深層理解或理解的不到位,說明學生在理解句子或文章這一塊還有些膚淺,這就需要教師在語文教學中加大力度,提高學生對文章的深層理解力。5題主要是有一部分學生對課文的資料不熟悉。

2、閱讀課外短文,完成文後練習。(14%)

此題也考查了學生的課外短文的閱讀情景,比上題本事有所加強,學生表現還能夠,但感悟不深,理解不夠透徹,到位,語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今後教學中注意的事項。

(三)作文

此題爲習作。共分兩題,一爲童話作文,二是家,學生可任選其一。

學生存在的問題有二,一是串編故事的童話作文。大部分學生能根據供給的語言材料展開合理的想象,表達自我的見解,資料極爲飽滿,字數均超過四百五十,但寫得較平實,一般,人物對話也較普通。

二是資料不夠精彩趣味,體現不出其中的親情,學生有話說不出,其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說,考卷不是考學生的,而是考教師的水平的!此話也有必須的依據。我們做教師的,更應多寫“下水文”,先觀察“水的深淺”,再下水試探,然後引導孩子,上岸後討論在水裏的得失,以便下次游泳時有的放矢。

三、反思整改

1、加強學習,更新觀念

雖然五年級還沒有施行新課程,要從此張試題看,要提高教學質量,關鍵在教師。我們身處改革的時代,肩負着承前啓後的課程改革的重任,以及實現民族偉大復興的重託。這就要求我們必須堅持學習,廣泛吸收,敢於實踐,勇於創新,摒棄陳舊的思想,反思習慣性教學行爲,在基礎教育課程改革中起示範帶頭作用。

2、注意積累,夯實基礎

紮實的基礎是提高本事,異常是駕馭綜合題和開放題本事的前提。我們應當清醒地認識到:新課程標準提出的三維目標:知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區,正確處理好基礎知識與創新的關係,在平時的教學過程中,立足於真實,按照新課標的要求,把應當掌握的基本知識牢固掌握,夯實基礎。從一筆一畫到間架結構,從每個生字詞字型到每一個生字的讀音,從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累,這個基石非紮紮實實鋪設不可,在這方面來不得半點虛假,在這方面要捨得花很多的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關注思維,培養本事

培養學生的思維本事是國小教育的重要任務。從某種意義來說,國小語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質,學生僅有具備了良好的思維本事,才能在各項評價中,在學習中暢通無阻。所以在教學中,我們不僅僅要讓學生學會綜合運用知識,同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法,養成靈活創新的思維品質,不斷地提高學生的感知力、理解力、確定力、綜合力,以提高學生的綜合素養,到達課程標準的要求。

4、注重綜合,確立大語文觀

語文素養的構成非一朝一日而構成的,需經過長期的訓練與嚴格地要求才能到達,沒有量的積累不可能帶來質的提高。要經過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面,提高學生的閱讀水平,爲表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的,教師應拓寬語文教學的視野,注重課內與課外的聯繫,多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解,這樣才能做到真正地提高閱讀本事,此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動,讓學生在活動中豐富自我的體驗,內化語言。利用好校本教材,讓學生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇後語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句,陶冶情操,頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

篇9:國小五年級語文試卷分析

一、各板塊分析

整張試卷分爲識字寫字、積累·閱讀、語文實踐和作文四個板塊。現逐個板塊分析如下:

1.積累運用分析與反思

A.這一部分從卷面上看,學生掌握得較好,說明在平均的積累比較紮實。有一些出錯的地方在於錯別字,如:飄逸的“逸”,楓葉如丹的“丹”,誕生的“誕”。其實在新課改以來,學生的錯別字率比以前高,主要是識字量的增大,教師平時要多注意識字的指導,難字方面教師上課要異常指出,幫忙學生減輕難度。

B.在造句方面學生的出錯率也較高,不是因爲造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。

先看一下題目:讀下頭句子,體會意思,注意用上帶點的詞寫一個句子。1.許多中國人怕事、自私,只要不殺到他牀上去,他寧可閉着眼假寐。2.事情總是這樣,哪裏有可卑的利己主義,哪裏也會有悲壯的舍已爲人。

像這樣的題目一出現,許多學生都會模防句式造句,而這樣的句式難度較大,造成學生造句出錯的原因。

C.對對子得分也較高,出錯較多的是“揚善懲惡”,這樣一個對子深度較大,1、3字相對,2、4字相對,要同時讓學生對出滿足這兩個條件的要求,對於一個國小生來說有必須的難度,但還是有許多學生做對,能夠看出我們的學生難能可貴。

2.暢所欲言分析與反思

這一題我校學生正確率較高,扣分的主要原因是題目的後面有個括號(書名、資料、體會等),這個括號是提示的作用,而不是必須要寫的要求,學生的失分主要在那裏。

題目要求寫發言稿對學生是一種本事的測試,但以“走進經典”對一個市來說,有的班級可能沒有以這樣的主題開展讀書會,所以題目要從大衆的角度去設計問題。

開卷有益分析與反思。

3.這一部分是我校的重災區,對詞語的理解,對文章結構的理解未能較好的把握。今後教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟,對文章結構的剖析要引起重視。

4.筆下生花分析與反思

這一部分平均得24.18,已到達百分制的80分多一點點爲優秀等級,應當是可喜的,但從以往的經驗看,這個分數並不高,還需要加強,多寫多改多練方能出成效。

五.教學反思與改善措施

1、要繼續重視識字和積累

本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所鬆懈,而是必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文,背課外的優秀文章。

2、要立足於課堂培養閱讀本事

閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂,立足課本,讀透文章,理解深入,而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習,“題海戰術”對學生來說是一大的傷害,同時更是對教師本人的傷害。這是常識,但並未引起足夠重視。提高課堂效率,給學生更多的時間空間,這是對學生的解放,也是對教師的解放。《語文教學通訊》A刊2008年第一期.開卷提到:“此刻,語文教師負擔很重,健康狀況令人擔憂。我們自我在努力工作的同時,要要重視身體保健。僅有身心健康,家庭和諧,才能沒有後顧之憂,才能張弛有度地工作。”習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫,面上的要求,絕大多數同學要到達的要求是“不少於400字的文從字順的作文”,“通順”,即要按必須的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自我的感受。其實要這些要求並不難。

同時鼓勵學生多參與社會生活,不要爲了分數而忘了生活的本源,生活是活水,是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間,教師要創設更多的時間給學生,這纔是爲了學生的長遠發展。

4、要充分發揮學生學習的進取性和主動性。

篇10:國小五年級語文試卷分析

本試卷從基礎知識、閱讀、作文等方應對學生的知識和本事進行較全面的檢測。整份試卷密切聯繫教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下頭我就對這次期會考試的情景做以下分析:

一、成績分析

本次考試參考人數31人,平均分爲78.3分,及格人數30人,及格率97%,優秀人數人,優秀率%。

二、典型錯題分析

儘管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

(一)、基礎知識

1、字音、字詞(二、三題,共14分)

試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯,有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因,答題時粗心大意,再加上對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現確定的錯誤。2、句子(第四題共8分)這題的句子練習有三種形式,第一種是連詞成句,並寫兩個意思完全相反的句子,這是新出現的題型,成績優秀的學生很容易得分,但中等以下的同學,還沒搞清題目的意思,容易失分。第二種照樣貌寫話和第三種修改病句,比較常見,難度也不大,學生答得教好。從卷面來看,失分的原因有:一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題,錯題也沒有訂正。3、書海拾貝(第5題共15分)

本題是填空題,所考查的資料是本冊的古詩和要求背誦的資料。學生大體情景較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字,按要求寫古詩的題目張冠李戴了。(二)、閱讀廣場(共32分)第1題:《兩塊銀元》節選,共6分

節選的資料簡短又簡單,所提問題也較容易回答,有一部分同學的失分主要是錯別字,如“劉伯承”寫不出來。

學生得分率不高,尤其是標點符號,做全對的僅有一小部分學生。對於四第4小題,“根據節選部分的資料,選擇其中的一組關聯詞”,有些同學題目沒看清楚,沒有根據接選的資料,選擇關聯詞造句,而白白失分。

第3題,課外資料節選《牛》,基礎題較容易回答,主要是把文章分段,並概括段落大意一題,容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。

(三)、作文(共25分)

第1題,是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整,按必須順利,把事情的經過寫清楚。這給學生一個自由發揮的空間,寫的事情能夠包羅萬象,但要求寫出真情實感。

從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創新意識;三是資料豐富多彩,語句優美流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的本事;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規範,字跡潦草,錯別字多。

三、存在的主要問題

1.語文基本功方面:

試卷答題中能夠看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位,同音、形近字不能正確辨析,該掌握的基本句型也容易出錯,病句修改練習失分較多,對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。

2.閱讀積累方面:

學生閱讀理解本事不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握本事,對部分含義深刻句子不能準確領會,異常是語言的概括本事和邏輯思維本事較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的本事。

3.習作方面:

個別學生習作審題不清,選材新穎的不多,不善於從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學生習作資料空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的本事較弱。文中出現錯字、錯句情景嚴重。反映出學生語言基本功不夠紮實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

4.學習習慣:

書寫習慣不是太好,部分試卷卷面又亂又髒。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現象。

四、改善措施

1.重視字詞教學,夯實語文基礎

要學好語文,首先要識字,並掌握必須數量的字和詞。

2.教學中注重學生閱讀本事的培養

以後的教學中還課堂給學生,引導自瀆自悟,讓學生直接應對文本,用心讀書,獲得個性化的體會。今後的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

3.多讀書,勤積累,常練筆,抒發真情實感

培養學生的寫作本事,要採取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。

4.注重積累,提高語文素養

積累對提高學生的語文素質起着至關重要的作用。背誦、博覽很多的詩文,很多的練筆,學會讀寫的前提。

5.認真學習新課改理念,提高課堂效率,研究教學,上好每一節課。向有經驗的教師學習,提高對學生的管理。與家長溝通,做好後進生的轉差工作。使以後的教學邁上新臺階。

五、具體目標

1.要繼續重視識字和積累及句子練習;

2.要立足於課堂培養閱讀本事;

3.習作教學要在文從字順上下功夫。要按必須的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自我的感受,提倡個性化。

【小編簡評】

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不可否認,寫得非常好。