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高中物理教師教育工作總結

高中物理教師教育工作總結

高中物理教師教育工作總結1

我原是克十三中的高中物理教師周金鳳,_年9月調入克六中現爲高三物理教師。從事教育工作二十四年,擔任班主任二十多年。我是一位愛思考,肯鑽研,勤奮努力,認真敬業,積極向上、勇於創新的教師,面對困難和挑戰從不畏懼,喜歡接受挑戰,從而證實自己的能力和極限,曾連續四次帶高三畢業班並擔任班主任工作,所教班級大學聯考物理成績平均分年年市局第一名。所帶班級大學聯考班級成績爲年級前三名。06-_年度擔任高中三個班的物理課的教學和班的班主任工作,任十三中物理教研組長,擔任教學指導組工作。調入六中後,又任高三畢業班物理快班和慢班的教學工作。

一、工作態度;三年教育教學工作中,能夠積極主動、充滿激情的投入工作,因爲我喜歡三尺講臺上個人才能的發揮和釋放,用我的智慧和教法去傳授基礎的科學知識。不僅規範和提升自身的教學水平,還不斷地提高自身的文化素養。特別喜歡人文知識,涉獵的書籍雜。從不放過與專家、學者和有思想的同事交流,善於汲取有用的信息,通過思考和感悟,積澱爲自身的文化素養。並努力使自身由一位教書‘匠人’轉變爲一位專家型教師。這也是我職業規劃的方向。

二、教育教學工作

_年元月高一抽考中,如同平靜的水面,激起波瀾。在學校成績下滑的情況下,我的高一物理成績突出,所教高一(4)(5)(6)班130多名學生,物理抽考平均分爲市局第一名,而且優秀率29%超過克市一中(全市前250名學生的優秀率)。學校領導在思考,我自己也在思考總結。因爲在_年大學聯考我教的班級理綜合平均成績近200分爲市局第一,平均分超出其他班級近20分。突出成績的取得源於我的教學理念及措施。

1、教學宗旨:在教育教學中貫穿以人爲本的思想,注意自己的言行,爲人師表,做到既教書又育人。

用自己的思想和理念教會學生做人做事的道理。我的教學熱情和課堂教學風格深受學生和家長的好評,被學生評爲最有魄力和魅力的老師。

2、教學思想:創造輕鬆的教學環境,建立和諧的師生關係,教師健康的心理和對教師職業更深層理解尤爲重要。

由於高中大幅度的升學率,給平行班教學帶來了嚴重的挑戰,所以教師必須要有一種心境去面對,學生的懶惰、不思考、不專注等等不良的學習習慣。因此,在教學工作中,以學生獲取知識爲目地。採取“減負、降難、培養興趣、少考精煉”的教學思想。目的是讓學生擁有成就感,從心理樹立學習物理的信心。

“少考精講”能解決物理難教、課時少的矛盾。所以平時我就要有意識的總結歸納典型和涉及到學生問題的訓練題,分門別類,使知識的應用訓練更有效。在學生大腦中,構建知識結構。變被動、無奈的做題,轉爲有成就感的學習情緒,達到溫故知新、消化知識的目的。

3、多年的教學實踐和對教材的鑽研,使我明白教材是最好的方向標:準確把握教材,明確教學目標,紮實的完成每節課的基礎教學任務。

突出主幹知識的應用和知識的混淆點。抓住這兩大環節,學生在課堂45分鐘教師‘指’和‘導’的作用下,“懂知識、用知識、悟知識”逐步掌握物理知識。循序漸進教學,照顧面廣,使不同能力層面的學生都受益。達到提高物理課堂教學效率。

4、、管理至上,藝術爲重:教學中親切自然的教態,抑揚頓挫、富有感染力的語言會強有力的吸引着學生的注意力。

循循善誘的技能,自然銜接的教學環節,邏輯性強的講解,會激活學生思維,便於學生理解記憶。達到思維互動、活躍課堂氣氛的目的。我的語言溝通藝術、眼神溝通藝術等都是我的管理法寶。通過上述的教學理念及措施,在近幾年幫的教學成績上得以說明。

_年元月高一抽考中,十三中高一(4)(5)(6)班130多名學生,高一物理抽考均分爲市局第一名,優秀率29%超過克市一中(一中的生源爲全市前250名學生),肯定了我的教學效率和效果。

_年元月高二抽考中,十三中高二(4)(5)(6)班130多名學生,高二物理抽考均分爲市局第二名,僅次於一中(一中的生源爲全市前250名學生),

_年高二會考,十三中高二(4)(5)(6)班,物理抽考成績爲市局第二名。及格率98%,平均分90分,爲我校近幾年物理會考最好成績,肯定了我的教學效率和效果。

_年得大學聯考成績,十三中理科綜合成績爲市局第二名,好成績。

三、輔導學生情況:_年全國高中物理應用物理知識競賽,我輔導的朱天陽同學獲全國獎;王良忠學生獲自治區一等獎;劉亞男同學獲自治區二等獎。

_年全國奧林匹克物理競賽,我輔導的王良忠同學獲自治區一等獎;徐永鬆同學獲自治區二等獎;劉亞男同學獲自治區三等獎。

_年我也獲得自治區優秀輔導教師獎;高中物理競賽獲獎是近幾年最好最多的。

四、教改和教研工作

1、勇於嘗試不同的教學模式:作爲老教師能

高中物理教師教育工作總結2

本學期擔任高二×班理科物理教學工作,圓滿的完成了任務。現做小結如下:

一、教學任務完成情況:

本學期進行物理選修3—1和物理選修3—2的教學。主要工作如下:

(一)教學內容:

完成了①選修3—1中的:電場、恆定電流和磁場。

②選修3—2中的:電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學。

(二)作業批改:

本着精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計,完成質量進行分析,對錯誤解法進行剖析,對不同問題進行歸類,對不同的解法進行歸類,使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:

①單元測試四次。包括電場、恆定電流、磁場和電磁感應。全部爲全批全改,並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。並找同學談話,分析每個同學的得失。

②期會考試一次(與選修3—1的模塊考試採用同一張卷)。並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評,並對學生的學習情況進行評價,給出學分。

在抓好本職教學任務的同時,我還與本組其他老師一起,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平。此外。我還積極參加深圳市教師繼續教育學習,共96學時。

二、迎評工作

①認真備課,做到萬無一失。

②積極聽從學校的召喚,認真完成各項任務。

三、主要經驗和體會:

根據本學期新分班級的特點,並在瞭解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下,制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法,思維方式的指導。並對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導,引導他們儘快入門,增加他們學習的興趣和自信心,從而建立起良好的學習物理的氛圍,推動全班學習成績的提高。

其次,在講課上我儘可能降低臺階,多作知識鋪墊,加強督促檢查,抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性,主動性,主體性。

另外,高二學生是學習分化較嚴重的學習階段,也是最易鬆散的階段,根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕鬆、充滿樂趣的課堂氛圍,進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,爲高三的學習做好充分準備。

除了抓好課堂之外,在課下多與學生交流,多爲學生解難答疑,多關心學生學習之外的生活,建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力,學生的物理成績有較大提高,爲學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,爲育才的發展貢獻自己的力量。

高中物理教師教育工作總結3

高中物理的系統性強、較爲抽象,學生普遍感覺難學。作爲物理教師,教學方法尤爲重要。我在教育教學過程中,從各方面做了探究和嘗試,取得了較好的效果。本學期即將結束,現將20_年度高中物理教學工作總結如下:

一、基本情況

根據學校的安排,本期我負責高三72班,高一96、97班的物理教學工作。高三教學在完成新課的基礎上,主要進行了第一輪總複習。高一教學重點在國中物理與高中物理的銜接,思維模式的轉變,物理模型的建立上。

二、成績和缺點

1、以課堂教學爲中心,向四十分鐘要效益

(1)重三基。在課堂教學中突出基本知識、基本概念、基本規律。針對重點的概念和規律,我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析,力求推導引出新的概念、定理和結論,使學生清楚地理解物理知識的形成過程,培養學生的思維能力和想象能力。如:在學習《超重、失重》一節時,爲了更好的讓學生體會物理情景,我佈置學生課外站在磅秤上親自實驗,從而加深了對這一物理過程的理解。遵從循序漸進的原則,知識要逐步積累、擴展和延伸。不要過高估計學生的能力,設法將難懂的知識通俗化,簡明易懂,培養學生學習物理的興趣和學好物理的自信心。如:在學習《波的傳播》中我把問題口訣化:上下坡反向、向右看齊等。

(2)重能力。物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程,不能只靠機械地灌輸,也不能急於求成,需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解並掌握物理概念和物理規律,是培養能力的基礎。課堂練習和作業中,力求做題規範化。如:在主觀性習題的求解中,要求學生必須指明研究對象,必須畫圖分析受力情況,必須寫明所用的定理定律名稱,必須突出關係式等。重視物理概念和規律的應用,逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象,提高獨立分析和解決實際問題的能力。比如在講運動學時,對一道習題,我用圖象法公式法實際演練法等多種方法進行講解。另外,課堂上分小組討論,小組推薦讓學生上臺分析一些力所能及的習題,也是提高能力的關鍵。

2、激發學生的學習興趣

高一學生剛入校,學生普遍感覺物理比較難,甚至對物理失去信心。針對這種現象,我組織學生成立物理課外興趣小組,課外實驗、小製作小組,宣傳物理思想、調動大家學習積極性、培養大家學習。我把四個班的學生結合起來,共同組成物理學習總組成員。我和四個班的物理課代表擔任物理總組理事會成員,我們制定一個共同的目標——提高學生的物理成績。根據月考成績,把每個班的學生根據上、中、下合理分組,以6—7名學生爲一學習小組,小組設組長一名,然後、按組進行編號,更有利於學習的共同進步。讓學習小組之間進行互相評比,在競爭中求發展。

大家的學習積極性提高了,對物理的興趣越來越濃,變成了要我學爲我要學,成績自然而然取得了較大的進步。

3、錯題集

爲了提高學生的學習質量,我還建立了錯題集。錯題集又名雙色筆記,藍筆抄題,紅筆寫分析感想。一週交一次,對錯題集進行打分。比較好的得5分,有一些錯或不整齊的給4分,錯的較多的給3分,數量較少的給2分。對這樣的措施,學生一開始還比較重視,時間一長就疲塌了,錯題仍然錯,不見長進。

後來,我改變了做法,對錯題集整理比較好,符合要求的打個5分,其他情況不得分,只用紅筆勾出錯處。由於有些章節題目較難,多數做不好,只有少數幾個得5分,也有時題目比較容易,多數能得5分。這樣,學習好、整理認真的學生經常得5分,學習較差的學生也有機會得5分,學生的錯題集上只出現5分,不出現其它的分數。一學期下來,我發現錯題集比原來整齊多了。每次錯題集一發下來,學生都翻開看看,有的自言自語的說:真好,又得了一個5分。雖然只是一個微不足道的5分,卻使學生獲得了一種成功的快樂。這是一種積極的情緒,它可以轉化成繼續努力的願望。雖然我不再做更多的工作,無形中作業質量也提上去了,錯誤率明顯下降了。

三、方法和措施

(1)堅持課堂隨時練

在平時教學中,有些章節知識容量非常豐富,學生是否掌握對下一節學習影響很大。我堅持進行了課堂10分鐘隨時小練習。通常情況下以概念填空或小計算題爲主。通過隨時地進行課堂小練習,有助於學生形成課後複習的好習慣,又進而促進教學。

(2)堅持週週定時練

我每週都要抽一節晚自習,讓學生對本週所學的知識要點進行檢測,根據艾賓浩斯遺忘曲線規律,知識的遺忘先快後慢,每週一練將有助於學生對本週知識形成系統,及時地彌補知識,更好地進行下一階段的學習。

(3)堅持章節單元練

每學完一章之後,我都要對本章加以複習鞏固。我精選習題,統一時間,統一考試。通過章節的單元練習,不僅有助於提高學生的綜合能力,而且更有助於學生把知識串聯起來。同時也可以檢測這個階段學生對章節的學習情況,對於檢測結果,進步幅度較大者,我在週報上給予公佈,以形成激勵。

(4)堅持物理天天見

在高三教學中,我又堅持物理天天見。由各班課代表負責統一安排,每天由一箇中等偏上的同學精心挑選一道習題,抄在後黑板上,讓大家一起分析、思考,然後利用課餘時間,負責給大家講解,其他同學隨時提出討論意見,在和同學們的平等交流中解決問題、提高能力。

四、存在的問題

教學一段時期後,要進行教學反思。我每個班隨機找15名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些,不足的地方有哪些,老師應該繼續提倡哪些,應該避免哪些,你對教學中有哪寫建議。有一些同學很有潛力,但往往考試不盡如人意。我堅持每次月考後,開邊緣生動員會。我把這些學生集中起來開會,幫助他們查找問題,並激勵他們,你們有一個好的前途,很有希望,但考試成績不理想,一定要仔細分析原因,相信你們會更優秀!也有些學生入學基礎差,但我並不因此而忽視他們。除了平時主動接近他們,和他們談話之外,還專門爲他們開激勵會。告訴他們成績只能代表過去,老師相信你們能行。現在落後只是暫時的,只要你們堅持不懈的努力,相信成功就在不遠方。

沒有探索,就沒有創新;沒有嘗試,就沒有進步。探究與實踐共行,汗水與心血同伴。憑着強烈的責任感、事業心,去奮鬥、去探索。在教學上,沒有捷徑可走,沒有固定的模式可循,必須傾注熱情、付出心血、灑下汗水,需要腳踏實地的去探究。在今後,我一定要更加積極認真的投入工作中去,爲我校建成示範性中學而努力!

高中物理教師教育工作總結4

本學期擔任高二(10)、(11)班理科物理教學工作,圓滿的完成了任務。現做小結如下:

一、教學任務完成情況:本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下:

(一)教學內容:完成了①選修3-1中的:電場、恆定電流和磁場。②選修3-2中的:電磁感應、交變電流(第一、二、三節)的教學。

(二)作業批改:本着精留精練、不搞題海戰術的指導思想(符合新課改精神)。對作業完成情況進行統計,完成質量進行分析,對錯誤解法進行剖析,對不同問題進行歸類,對不同的解法進行歸類,使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

(三)測試情況:①單元測試四次。包括電場、恆定電流、磁場和電磁感應。全部爲全批全改,並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。並找同學談話,分析每個同學的得失。②期會考試一次(與選修3-1的模塊考試採用同一張卷)。並進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評,並對學生的學習情況進行評價,給出學分。

在抓好本職教學任務的同時,我還與本組其他老師一起,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習,共96學時。

二、迎評工作

①認真備課,做到萬無一失。

②積極聽從學校的召喚,認真完成各項任務。

三、主要經驗和體會:

根據本學期新分班級的特點,並在瞭解每個學生在高一具體學習基礎和學習習慣的情況下,制定出具有針對性的教學策略。

首先我決定在一開始多注重物理學習方法,思維方式的指導。並對個別基礎很弱的差生重點單獨輔導,引導他們儘快入門,增加他們學習的興趣和自信心,從而建立起良好的學習物理的氛圍,推動全班學習成績的提高。

其次,在講課上我儘可能降低臺階,多作知識鋪墊,加強督促檢查,抓好知識能力的落實。努力提高課堂學生學習的積極性,主動性,主體性。

另外,高二學生是學習分化較嚴重的學習階段,也是最易鬆散的階段,根據這一點我在課堂上努力塑造一個輕鬆、充滿樂趣的課堂氛圍,進一步提高學生對物理課的熱愛,讓學生在高二這一關鍵時期打好基礎,爲高三的學習做好充分準備。

除了抓好課堂之外,在課下多與學生交流,多爲學生解難答疑,多關心學生學習之外的生活,建立和諧、融洽的師生關係也是貫徹落實好教育教學任務的重要一環。經過師生的共同努力,學生的物理成績有較大提高,爲學生的進一步學習奠定了良好的基礎。

回顧一學期的工作,雖取得一定成績,但還有一些有待改進提高的地方,我將繼續發揚育才人的奉獻敬業精神,兢兢業業工作,爲育才的發展貢獻自己的力量。

高中物理教師教育工作總結5

今年我從事高中畢業班的物理教學工作,反思一年的教學工作並結合今年及歷屆幾年的大學聯考理綜試題,要想做好高三複習工作,我覺得應做好下面幾點:

一、循序漸進,加深對雙基知識的理解

大學聯考對能力的考覈要求首項便是理解能力。確實,只有對所學雙基知識都能深刻理解,才談得上運用它們進行推理、分析,去解決更復雜的問題。怎樣纔算對所學知識做到理解了?舉例說吧,對交流電的有效值,如果以爲最大值的√2/2倍就是有效值,那麼,對這一物理概念就沒有理解。因爲這只是對特定交流電的一個數量關係,不適用於所有交變電流的情況。必須從有效值定義本身去理解,並能運用它計算出不同情況中交流電的有效值,才達到理解的效果。又如,靜電場中的導體在靜電平衡到達時,其內部場強爲零。如果對此結論誤以爲導體內部沒有電場,則對這個物理規律也就沒有深刻理解。務必通過仔細體味,明確在導體的內部既有施感電荷產生的電場E1,又有感應電荷產生的電場E2,它們的矢量和爲零;同理,施感電荷的電場和感應電荷的電場迭加的結果,則使導體各處電勢都相等。能這樣來理解這個物理規律,應用它去解決問題纔算是到位了。

怎樣才能做到深刻理解雙基知識?我認爲必須安排學生堅持“循序漸進”這個原則。任何貪多、求快的複習安排,或以解題來帶知識的速成複習方法,都只能食而不化。快則快了,然而對所複習的知識仍然是一知半解,不深不透,不可能達到正確理解的目的。“循序漸進”是按課文的章節順序,穩紮穩打。具體說,可按以下幾項來操作:

①對每節課文堅持認真閱讀,及時消化,理出要點;

②獨立完成相應的鞏固作業,檢查自己對所涉及的概念及規律的理解程度;

③每章結束,可藉助一些參考書搞一次單元小結,理一理本章知識線索;

④每逢大型考試,再將知識回頭聯繫。以上各項如能持之以恆,則對雙基知識的掌握定會有相當的收益。

二、正確處理知識的全面和重點的關係

我認爲,總複習必須按照教學大綱掃描全部的知識。在這上面千萬不能心存僥倖,搞什麼猜題押寶,隨意捨棄或疏忽自認爲不重要的、不會考的部分。例如今年大學聯考實驗考的是二極管,二極管應作爲教學中的邊緣知識,如果未重視這些邊緣知識,就會丟不長施。尤其在時間有限的複習課上,老師一般很難詳細述及所有內容,因此,對於面上一定篇幅屬於識記性質的知識,需要要求學生自己閱讀課文加以彌補,以免形成知識的缺漏。這就是正確處理知識面的意思。但在物理學科全部知識中,畢竟也有主次之分,所以還得在複習中注意突出重點。例如就力學部分而言,力和運動學知識可視爲力學的準備知識,而牛頓定律、動量守恆定律、功和能的關係則是整個力學框架的重要支柱。對這些重點內容,複習務必追求突破性進展。所以,講課時要特別要求學生注意聽老師的總結及分析解剖;消化時務求深刻理解它們的內涵。同時找些例題幫助學生熟悉它們的應用;練習則需要有一定的反覆以求熟練掌握。只有正確處理好面和點的關係,纔可能達到既揀芝麻又抱西瓜的最終目的。

三、規範地做好各項練習

練習在總複習中是舉足輕重的一環,要想通過練習達到鞏固知識、提高能力的目的,力求規範地解題是應該遵循的一個原則。具體說務求做到兩條:①要規範地使用物理規律。不少同學常從生活經驗角度去解物理題,比如用動能定理時習慣從功、能的數值上加加減減來得到結果,而不問列式的物理意義。這種不規範的混亂的思維方式,只能使認知水平停滯在生活經驗的層次上,正是複習中一大障礙。物理學自有本身固有的思維規律和方法,像動能定理的應用,首先要求弄清所研究的過程及研究對象在此過程中的受力情況,然後區別各力做功的正、負,再搞清過程的初態和終態,最後按外力功的代數和等於動能增量列出方程,這之後的代數運算便容易了。如果在平時練習中始終能堅持這樣規範地使用物理定律、定理,時間久了必然會加深對規律的理解,能力一定會上升到新的層次。②要將題做完整。我接觸過一些學生,做練習“浮而不實”,列出幾個物理方程便丟手不做或整理到代數式但懶於代入數字運算等,都不肯將題解到底。他們之中不乏最後失敗的實例,均因爲他們沒有從日常的練習中得到收益。許多物理題,粗一看解題方向似乎很明顯,仔細一解才發現裏邊隱含着重要的變化及關鍵。再說,一個完整的解題要有嚴密的邏輯過程;要有簡明扼要的文字表述;有單位的處理;有數字的運算……所有這些,無不涉及雙基知識及個人的素養和能力,都是要通過訓練來加以提高改進的。那種蜻蜓點水式的解題,不可能在這些方面得到不斷啓發和訓練,題解得再多,然而水平提高不快、工作不實,最後必定導致複習工作的低效率。

四、通過專題複習,提高綜合分析問題的能力

高三複習的後階段,在基礎知識的認知基本到位的前提下,可考慮搞一些專題性質的複習。採用歸類、對比的方法,加深對雙基知識的理解,並提高自己綜合、分析的能力。拿物理圖象舉例說吧,有關這方面的知識,原來散見於力學、熱學、電學等章節,初學時一般只能就事論事,學的是一個個圖線的某個方面的意義。複習時若還是機械重複一次,認識必然還是支離破碎,不能提高認知能力的水平。如果搞一個“物理圖線”的專題,綜合一下已有的對圖線的各項認識,就能從圖線的涵義、截距、斜率、走向、覆蓋面積等諸多方面全方位認識圖線的物理涵義。這樣,對圖線的認識、解釋、翻譯的能力便得到了提高,再去解決同類型的問題,自然就會迎刃而解了。

再如,帶電粒子在電場、磁場中的運動,本是兩個獨立的部分,且都是重點的內容。單獨分開來處理,情況尚可。一當綜合起來,常見有張冠李戴、混淆不清的錯誤。那麼,不防將兩者聯繫起來,搞一個專題,通過對比,可從帶電粒子在不同場中的受力情況;場力做功情況;粒子運動情況及軌跡等幾方面來比較兩者的區別,加深對這兩個事物的認識,並且還可進一步從已見到的問題中,小結本類型問題如何來“製造”變化,常用解題思想方法有哪些,需要注意些什麼問題等等。這樣複習,既鞏固對相關基礎知識的理解,又從高處獲得對情況更全面、更深入的瞭解,複習的效果可望有質的飛躍。

五、重視對思想方法的小結提高

在總複習中,除認真複習知識之外,我還要建議同學們務必重視對各種物理思想方法的進一步瞭解和掌握。表面看,這似乎與知識的複習不搭界,其實這纔是一項更高層次、更高效率的複習方法。那麼,有哪些思想方法需要好好小結呢?我認爲至少有以下一些:例如解靜力學、動力學問題常用的隔離法、整體法;處理複雜運動常用的運動合成法;追溯解題出發點的分析法;簡單明瞭的圖線法;以易代難的等效代換法等等,均爲中學物理中基本的思維方法。當然,也還有其它一些屬於更巧、更簡捷的思維方法。然而兩者相比,我主張更要關心基本的常用的思想方法。這些思想方法,一般說,在複習課上老師都會提及,一些寫得好的參考書中也會有介紹。同學們在聽課和閱讀中除關心知識點之外,務請注意這些思維方法的實際應用,要好好消化、吸收,化爲己有,再在練習中有意識運用,進一步熟悉它們。此外,在講課中,要講清怎麼建立物理模型;怎樣隨着審題而描繪物理情景;怎樣分析物理過程;怎樣尋找臨界狀態及與其相應的條件;如何挖掘隱含物理量等等。這些,都是遠比列出物理方程完成解題任務更有價值的東西。在閱讀相關書籍時,同樣請注意作者在這些方面所化的筆墨。我之所以強調這一條,是因爲實踐告訴我們,在高三學年,同學們畢竟比高一、高二時有了更強的理解能力,有了更強的綜合分析能力的優勢。一旦領悟掌握了方法,就如虎添翼,往往能發揮出比老師更強、更敏捷的思維能力。