下學期國小語文教學工作總結(精選多篇)

目錄

第一篇：2014年度下學期國小語文教學工作總結第二篇：2014-2014學年度下學期國小語文教學工作總結第三篇：2014年下學期國小六年級語文教學工作總結第四篇：國小四年級下學期語文教學工作總結第五篇：國小二年級下學期語文教學工作總結更多相關範文

正文

第一篇：2014年度下學期國小語文教學工作總結

匆匆一個學期又過去了，時時感受着班裏孩子的變化，爲着孩子們欣喜着。我和我的孩子們在這個學期共同經歷成長着，可以說收穫頗豐。當然，也有許多困擾和困難。爲了以後更好的成長，現將本學期的情況總結如下：

一、課堂重視孩子的發展，最大程度的鼓勵所有孩子發言。我們常常會發現我們的孩子越大了越不願意發言。孩子被我們的教的越來越不敢表達自己，真不希望班裏的孩子在四五年級後就不敢發言了。其實大多數孩子是被我們嚴厲的教詞傷害了，變得謹慎了。這個學期我充分發揮小組加星的優勢，在班裏形成一定的氛圍，孩子只要發言，下課就可以加一顆星。在一個學期的浸透中，每個孩子都開始積極的表現自己。我針對每個孩子不同的程度，提出不同的問題。對待學習有困難的學生，就把簡單的問題機會給他們，讓他們感受到自己也可以受表揚，一些有難度的問題，就讓學習相對輕鬆的孩子來回答，讓他們感受到挑戰和激勵。在短短的一學期中，我欣喜的發現我們的孩子真的願意回答問題了。我想就算一個學期只成就這麼一件事，也是值得我津津樂道了。

二、用欣賞的眼光看待我們的學生。每個孩子都是處處充滿着淘氣和頑皮的，他們常常會犯錯誤，我們不能像要求成人一樣要求我們的孩子。如果我們要我們的孩子每個都整齊的像一個人，那是不現實的。每個孩子的身上都有優點。在這個學期，我儘量用欣賞的寬容的眼光去看待我們的孩子。每個孩子只要比以前有了進步，那就會受到表揚。我發現如果我們用這樣的心態去看待每個孩子，我們的班級將會一團和氣。孩子其實隨老師，如果我們做老師的斤斤計較，我們的孩子也會不寬容。

三、規範課前預習。常常在佈置作業的時候，我們說讓學生預習新課，可是究竟怎麼預習，我們的孩子不知道。從上個學期開始，我就逐步訓練我們班的孩子自己預習。我明確的規定，預習需要畫生字，加拼音，標自然段，讀課文。每一步都要落實到位，家長簽字。這樣在家長的配合下，我們的課堂學習就會減負許多，可以空出許多課堂時間，提高課堂效率。

四、鼓勵孩子多讀書，取法乎上，讀經典的書。學習語文，絕對不能僅僅侷限在課本中，語文教師的職責，還有培養我們的孩子讀書的興趣。這學期我利用晨讀時間，和我的學生們一起背古詩文，背三字經。我和他們一起背誦，讓孩子們感覺老師也是在學習的，孩子的積極性很高。中午的時間就用來看課外書。我每天都在積極鼓勵他們讀書，每天都會問孩子們讀了什麼書，講一講。經過一個學期的影響，孩子們已經慢慢把讀書看成一種每天必做的事情了。我感到很欣慰，也激勵着我堅定自己的信念，下個學期一定繼續鼓勵督促孩子讀更多的書。作爲一個語文教師，如果能夠激起我們孩子的讀書興趣，我想一定可以成就更多的孩子。這將是孩子一生的財富。

一個學期時間很短，這個學期有得也有失，我將會繼續努力，和我的孩子們一同進步。

第二篇：2014-2014學年度下學期國小語文教學工作總結

本學期學校語文教學工作以科學發展觀爲指導，依據省市區關於“課內比教學”等文件精神和學校工作要點，圍繞“綠色教學質量與學生健康成長”的教學工作主題，加強精細化管理，貫徹《語文課程標準》，遵循語文教育規律，深化課程改革，從而真正實現“輕負高效”，全面提升師生的語文素養，切實提升師生生命成長的幸福感受。

一、 加強隊伍建設，促進教師專業成長。

1、強化培訓，分層助推。

學校建立多級師訓平臺，促進教師隊伍梯隊發展。首先以教研組爲基地，開展“老帶新、結對子”活動，本學期，樑濤、徐靜茹、劉延紅、熊春萍、楊慧、何禕等一些師傅，平時深入徒弟的課堂聽課，關注徒弟在教育與教學中的點點滴滴，利用了很多休息時間悉心指導徒弟;實習指導教師翟振玲、章玉娥、黃衛紅、何禕、練瓊、徐崢嶸、徐靜茹等老師在完成繁重教育教學任務的同時，還對實習教師進行幫、扶、導，爲他們的快速成長付出了很多的時間與心血。

其次，繼續打造語文教學研究中心組高端學術研究團隊，加強骨幹教師隊伍的培養，促進全校語文教育教學研究水平的提升。本學期語文中心組在專家黃建業老師的指導下，以“國小語文閱讀教學中不同文體教學策略研究”爲研究主題，以教研組長上研究課爲抓手，帶動全校各個不同年級語文教研組開展教學研討活動。熊春萍老師執教了現代詩《在山的那邊》，李愛玲老師執教了散文《我的小桃樹》，嶽君老師和何禕老師分別執教了故事《李子核》、《朋友之間》，黃衛紅老師執教了童話《變成什麼好》，徐崢嶸和徐靜茹老師分別執教了小說《小英雄雨來》、《小兵張嘎》，魏曉偉執教了戲劇《皇帝的新裝》。彭錦、蔡菁、彭淵、楊柯、張偉、張寧這6位老師還分別寫了活動簡訊，將每次中心組的活動信息報道在校園網上。以上這些不同文體的研究，不僅過程紮實，而且執教教師在實踐性研究過程中還提煉出詩歌、散文、故事、小說、童話、戲劇的教學策略，形成了系列研究性論文。

此外，學校統籌安排語文教師參加全國、省、市、區級學習學習培訓 90 餘人次。如：章玉娥老師去南京參加了全國語文素養大賽觀摩學習，鄒郢、彭淵老師參加了全國精品整合課巡展學習，魏曉偉、劉延紅、鄒郢、張偉、翟玲、何禕、徐崢嶸、 黃衛紅、練瓊、嶽君老師參加了武漢市傳統文化教育實踐的觀摩學習，各年級語文教師都參加了武昌區“20+20”課例研討和閱讀教學課例研討活動。以上這些培訓學習活動，爲教師們的成長給力，爲教師們的專業提升插翅。

2、圍繞活動，團隊共進

（1）進一步深化“課內比教學”活動。

根據湖北省中國小“課內比教學，課外訪萬家”活動總體部署，以及市、區、校相應的活動要求，我校繼續落實課內比教學活動。全校1--5年級語文教師執教了校課內比教學研究課共30節，行政人員和組內教師都積極參與聽課與研討，大面積促進了語文教師教學教研水平的提升。

2月28日，侯義爲老師參加了武昌區高段說課展示，受到區教研員和與會教師的好評。3月9日，我校開展了各學科說課交流活動，侯義爲老師還對全校教師做了精彩的說課展示。

爲了及時跟進教師們的常規工作動態，在本學期期中階段的4月18日，我們語文教研組教學工作期中交流活動。活動中，學科負責行政人員說明期中教研組工作交流的意義，瞭解了《我們的約定——武漢國小教師常規教學工作自主管理參考建議》的實施情況，學習了《市教育局關於開展中國小教輔資料清理工作的通知》（武教基〔2014〕18號）文件精神，強調了以“課堂高效，課外輕負”爲重點的教學工作。隨後，各教研組交流了前期常規教學工作的落實程度、過程資料、特色做法、典型事例等，進行階段性小結，並對教師教案、反思、學生作業、課時進度等常規工作進行了交流，擬定出後期常規工作目標、方向、策略。尤其對如何在常規工作中切實推進“減負增效”進行了重點交流。在交流的過程中，大家都認同《我們的約定》，認爲堅持將常規工作做細、做實、做深，才能切實推進“減負增效”工作。

通過開展定期的交流活動，促進教師隊伍的成長，努力夯實綠色教學質量基礎，促進每個孩子健康成長。

3、立足常規管理，跟蹤評價，全面提升教學質量

（1）完善各年級第二學期語文單元獨立作業的設計

本學期，學校進一步強化了教師過程性質量意識。爲了落實單元質量目標，學校進一步加強了語文學科單元獨立作業的修改與完善工作。各年級各單元主備教師在認真學習《語文課程標準》（xx版）和《武昌區語文學業達成度評價標準》的基礎上，對所負責本單元原有獨立作業進行修改，並將使用後的動態設計和反饋內容，填寫了《單元獨立作業使用反饋表》，爲進一步優化獨立作業設計提供了依據。

（2）高度重視教學質量監控，強化教學質量的過程管理。

爲了進一步落實武昌區全學科教學質量評價的管理思路，促進全學科過程性質量意識，加強教學質量監測，瞭解學生日常學習狀態，推進“減負增效”行動研究，學校通過強化教學常規的精細化管理，堅持推門聽課、下組教研、每日巡堂，瞭解教師常規課堂教學情況，來關注教學常態效能。在此基礎上，學校還開展了學科質量調研測查工作。4月25日，學校對二年級全體學生進行了語文質量跟蹤調研。爲了保證調研的效度，學校嚴格試卷的編制與審定，嚴格調研測查程序。調研測查結束後，學科任教教師認真進行質量分析，並且在組內交流，學科負責的行政人員和蹲點行政人員對調研中取得的成績與存在的問題，與二年級組老師進行分析與反饋，並提出改進意見。

4月20日，武昌區舉行國小五年級語文期中調研考試，我校也認真規範地組織了全體五年級學生參加了這次調(更多文章請關注)考。考試以後，組織五年級教師對試題進行研討，對學生的卷面進行細緻的分析，老師們在此基礎上進行了質量分析。過後，五年級組的老師們還參加了武昌區期中質量監測質量分析會，從而更加明確了教學工作中要把握的一些關鍵點，保證在不增加學生課業負擔的前提下，提升語文教學質量。6月20日，我校五年級學生又參加了武漢市2014年義務教育學業質量監測。爲了保證學生在監測中，能夠適應新的監測形式，取得優秀的成績，全組教師在學校校長室的指導和學科負責行政的組織下，認真學習武漢市質量監測文件精神，領悟考試命題綱要，一方面高效組織學生複習，一方面研製模擬試卷。五年級教研組在迎接區、市質量調研過程中，嚴格遵照上級文件精神，落實“減負高效”，老師們在這過程中付出的辛勞與智慧是令人欽佩與感動的。

根據武昌區關於國小生學習常態過程性評價的有關文件要求，結合我校學生學習實際發展狀態，5月23日，我校開展了二年級寫字情況的問卷調查活動。本問卷是在對學校低年級教師進行調研的基礎上編制的。本次調查真實客觀地瞭解我校二年級學生寫字的現狀，瞭解兒童對寫字水平的自我認識和評價。通過歸因分析，我們認爲本校二年級學生寫字情況整體良好，但存在學生寫字發展不均衡、教師和家長關注寫字程度有差異的現象。這次調查，將促進學校進一步加強教師的寫字教學與指導工作，全面提高全校師生的寫字水平。

期末階段，各學科精心組織了期末測查工作，進一步規範操作程序，探索科學評價方法。學校設立了患病學生特殊考場，對患有水痘等傳染性疾病在家休息的學生，實行任課教師送考制，消除家長對孩子缺考的擔心，讓這些學生安心在家隔離養病。

通過質量跟蹤、專項調查、教學測查等系列工作，更加增強了廣大教師的質量意識，更加落實學困生的幫教工作。通過對不同年級、不同級別常態下的教學質量評價、反饋，促進教師反思，理解“綠色教學質量”是通過科學、規範、自主、高效的教學過程體現的。

三、着眼學生髮展 ， 促進學生健康成長

在學校童心教育理念的指引下，老師們能正確看待學生髮展與學業質量的關係，注重學生素質培養，注重學生學習情態和持續學習發展的變化，爲學生搭建多元發展的平臺，開展豐富多彩的課外延伸活動。

1、全員參與 提升學生語文素養

我校致力於學生語文素養的提升，本學期，我校進一步重視“20+20”工作，強化督查機制，求實效。學校繼續將教師落實“20+20”活動的情況納入學校日常管理。每天值日校長和學校行政幹部按時檢查教師落實誦讀和書法教學情況，並將此項工作納入教師績效工資考覈。整個學校“20+20“的工作做到了：

（1）計劃落實：學校以“教師工作組”的運行機制進行常規管理，語文老師是工作組的組長。開學初，語文老師認真制定了“20+20”工作計劃，其中誦讀安排表要張貼在各班教室的牆上，有利於術科教師的指導和學校行政的抽查。

（2）時間落實：學校把學生誦讀和寫字納入課程管理和學校作息時間表進行落實。同時根據學科均衡發展的實際需要，週一下午的寫字時間用於數學，3-6年級週五早上的誦讀時間用於英語。

（3）人員落實：每週二、四早上和每週一、五下午的時間爲術科老師負責，其餘時間爲語文老師負責。

（4）過程落實：誦讀方面，倡導每個孩子手上都有背誦情況記錄資料，鼓勵學生之間互備互查；寫字方面，教師可以每週安排兩次完成《寫字》教材的內容、安排兩次課本內的生字書寫。加強學生書寫技能和書寫習慣指導和訓練，促使學生提升日常語文作業的水平。爲了調研學生對《書聲朗朗》一書的吟誦情況，促進晨讀效果的落實，4月17日至19日，學校組織了六個小組對各年級進行了誦讀測查。每個測查小組由行政人員、教師代表和學生代表組成。各小組在班級進行自查的基礎上，利用晨讀和寫字時間，分別對各班進行了集體誦讀測查和個別抽查。在集體測查中，孩子們精神抖擻地吟詠着，那書聲朗朗、金聲玉振的情景，讓我們感受孩子們在經年累月的誦讀中，正從有聲世界渡向文字世界，從文字世界渡向心靈世界。在個別抽查中，1至6年級的孩子們能熟練地背誦出一首首膾炙人口的詩篇。《長歌行》、《陋室銘》、《顏氏家訓》、《老子》等中華文化的精髓，學生在吟詠誦讀中潛移默化地受到薰陶。 爲了展示全體學生讀書和寫字的成果，促進學生養成“提筆就是練字時”的寫字習慣，大面積提高學生的寫字水平。6月12日，學校在各個年級所有的班級中開展了作業展覽活動，全校各班教室走廊的牆壁上都佈置有精美的作業展覽專欄，所有同學的優秀作業或書法作品，全部張貼在各班的專欄裏。每個班教室門外的展臺上，還整齊地擺放着一些學生本學期整套的優秀語文作業和數學作業。整個校園浸潤在字香墨海之中。一（4）班、一（5）班的同學們在班主任老師的帶領下，自發地去參觀各班的作業展覽。課間，有各個年級更多的同學走向不同的展區進行參觀學習。本次活動突出了語文作業和數學作業展覽的結合，突出了全體學生的書法作品展示和日常優秀作業展覽相結合，教師評價和學生評價相結合。通過本次活動，既展示了自己優秀的書法作品，又欣賞了別人的優秀作業，感受到了寫字的快樂。這兩次活動的成功開展，得到了全體語文老師的大力支持，在孩子們出色的誦讀展示和作業展覽背後，更是傾注了各班“20+20”工作組的心血。

（5）評價落實：本學期，我校啓動了“書香班級”的評比。書香班級評比，一方面關注班級學生在學校開展的“誦讀測查”和“作業展覽”、“讀書漂流”等活動中的突出表現，另一方面注重班級在平時營造的讀書氛圍。在各年級組評選的基礎上，學校最後評出以下班級爲“書香班級”，即：一（4）班、二（1）班、三（2）班、四（5）班、五（6）班、六（3）班。同時，我校本學期改變每月評選學生“讀書小明星”“書寫小能手”的評價方式，在學期結束階段，根據學生全學期在“20+20”方面的表現，學校評選出“讀書小明星”“書寫小能手”各420人。

2、發現特長，全面提高學生綜合素質

學校本學期積極開展三至六年級語文興趣小組活動，開展文學社、推普組和書法組的特色活動。各個興趣小組的老師充分考慮童心的需求，激發學生的興趣，開展了生動活潑的活動成果。

三至六年級語文興趣小組，我們將活動內容主要有：競賽作文、閱讀學習。其中，競賽作文以楚才作文競賽爲抓手，進行競賽作文的選材、立意、行文、抒情等方面的學習和訓練。在閱讀學習中，引領學生實戰閱讀，從閱讀篇目中培養語感；教會學生閱讀的基本方法，進行一系列方法訓練；發現語言文字的特點、規律，學會解決生活中的語文問題；積累語文知識、文學常識，豐富學生的閱讀視野。各年級興趣活動注重將過程與方法，知識與能力，情感、態度，有機的結合起來，在學中用，在用中學，使語文學習有滋有味。

學校文學社、推普組和書法組，堅持開展特色活動。學校文學社，針對學生來自於不同年級這一現狀，周明進和李文熙兩位指導老師，對學生在文學方面的基本素質進行了系統性的培養。輔導內容包括詩詞、散文、記敘文等，。在培訓活動之後，文學社組織開展了一系列的校園採風活動。學生的一些作品在學校《童心教育》期刊上發表。本學期推普組的活動中，鄒郢老師和章玉娥教師系統教授了諸多朗讀的表演技巧。如朗讀的語調、語氣、快慢，還有朗讀不同作品時應該把握的基調。有了這些系統的知識作爲依託，學生在朗讀的時候，表現力就增強了不少，從朗讀活動中獲得了自信心和成就感。在最後一節課的模擬普通話測評的小遊戲中，孩子們躍躍欲試，都想達到和播音員一樣的一級水平，教師繼而對普通話測試的標準和要求進行詳細的介紹，激發學生持續普通話的願望。書法組在魏曉偉老師和趙婧老師的指導下，對不同層次的學生書寫需要給予不同的教學輔導。尊重學生臨書自選臨本進行學習。個別基礎差者，指導他們進行描摹書法，再過渡到對法，最後背臨。對於書法的執筆運筆，通過制定的書法教程，讓學生親自臨寫。既增加了學生學習的樂趣，也感覺到了書法藝術的魅力。

3、競賽活動，幫助學生實現自我的超越

本學期，學校學生參加教育主管部門審批的競賽活動全面豐收。

在第28屆武漢國際中國小生楚才作文競賽中，我校認真組織競賽報名和考務工作，教師們加強了楚才作文競賽前的指導。“一份耕耘，一份收穫”，在這次楚才作文競賽中，我校共有133名學生獲獎，其中，18名學生獲得一等獎，36名學生獲得二等獎，78名學生獲得三等獎。在6月4日的校會上，學校爲以上獲獎學生舉行了熱烈的頒獎儀式。

在武昌區第七屆讀書競賽中，我校四年級和六年級學生參加了比賽。共有137名學生獲獎。其中四年級獲獎62人，一等獎6人，二等獎23人，三等獎33名；六年級獲獎75人，一等獎8人，二等獎28人，三等獎39人。

在第七屆全國少兒書信比賽（武漢賽區）中，我校：五（8）班 姚天童同學獲得一等獎，五（4）班盛典同學和五（8）班李浩東同學獲得三等獎。

以上這些優異的成績的取得，將激勵同學們在讀書和習作的園地裏綻放更多的精彩。

4、順應特點，讓不同學段的孩子得到發展

各個年級的老師們在本學期結合讀書節活動，開展了讀書漂流活動。而且還根據不同學段學生的年級特點，順應了學生身心發展的規律，開展了各具特色的語文實踐活動。如：一年級將《書聲朗朗》材料和孩子平時自己積累的知識結合起來，進行基礎知識大比拼活動。

二年級學生將課外閱讀與校內誦讀相結合，進行走班表演，把讀書與表演相結合；三年級開展“故事爸媽進校園”活動；四年級學生開展“讀書小報”活動；五年級組織學生排演課本劇，激發學生對語文的興趣；開展班級“好書推薦活動”；電影節老師組織學生觀看電影《見龍卸甲》《戰馬》《美麗人生》等並指導學寫觀後感，六年級學生的讀書講壇活動。此種形式學生喜聞樂見。通過活動，幫助孩子積累語文知識，建立孩子學語文的信念，培育愛語文的興趣。

忙碌而又快樂的生活總是會讓人覺得時間流逝得太快。在匆匆流逝的一學期裏，武漢國小語文人，用自己的愛心、智慧和汗水，踐行着童心教育的理念，在一路耕耘中一路品嚐着收穫的甘甜。前行路上，我們還會面臨更多的挑戰，但是，我們相信在學校童心教育理念的指引下，在上級部門的關懷和指導下，我們這支語文隊伍將會用更穩健的步伐走向語文教育的新天地！

第三篇：2014年下學期國小六年級語文教學工作總結

2014年下學期國小六年級語文教學工作總結

曾令平

時光飛逝，日月如梭，驀然回首，一學期的語文教學又告結束。回顧這學期的教學工作，我感慨頗多，特小結如此。

一、夯實基礎知識，抓實基本技能。

“教學質量是學校教育的出發點和歸宿”。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的默寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和複習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和聽記作文等。此外，對於語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握於課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能。

二、探索互動型課堂教學模式，提高40分鐘教學效果。

新課程要求體現自主、探究、合作。因此我在教學中嘗試互動型課堂教學模式，精心設計每一堂課，如果能通過“畫一畫，演一演，賽一賽”的課，儘量讓學生動起來，以求學生始終保持學習興趣，在教學中，我時而以讀代講，讀文自悟；時而鼓勵學生各抒已見，滔滔不絕；時而以欣賞、傾聽來調動學生的學習積極性??同時，把握好課堂調控，努力克服課堂紀律渙散的局面，使課堂教學煥發出勃勃生機。

三、“抓兩頭，顧中間”，強化過關。

爲了繼續鞏固語文成績，本學期仍然在做好優生的培養，提高優秀率和抓好學困生，努力提高合格率的同時兼顧中間生。讓優生“吃好、吃飽”，讓差生學習有興趣，能變被動爲主動學習。每個單元都進行了考試，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

四、重視學法指導，提高學習效率。

優生爲什麼經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是爲什麼呢？我想：學習最重要的莫過於是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真複習，平時要學會思考找規律學習。最後臨睡前好好回顧當天所學，到禮拜天再重新溫固知識。老師只有經常督促，學生才能堅持，一旦學生養成了好的學習方法，這將終身受益。

五、多渠道拓展學生的知識視野。

語文學習必須重視積累和運用，只有拓展了學生的知識視野，語文學習才能更上一層樓。本學期，我要求學生每週看一本書，努力做好讀書筆記，可以是摘抄佳詞妙語，精彩語段，也可以是心得體會等，此外，通過多聽新聞，積累廣告語，看報刊雜誌，向村民學習俚語、俗語，開展百科知識競賽等多渠道拓展學生的課外知識。

總之，爲了在畢業考試中打下堅實的基礎，我將繼續求索，不斷創新

第四篇：國小四年級下學期語文教學工作總結

國小四年級下學期語文教學工作總結

一學期教學工作結束了，回顧過去的工作，有得有失，爲了今後更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、基本情況分析

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行爲習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是爲了更好的服務於將來，爲了本學期語文教學更上一個新的臺階，爲了每個學生的語文水平有一個大的進步。

二、主要成績和經驗

（一）注重創新教法，提高教學的實效性

第一，在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是儘量聯繫具體的語言環境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優勢，給兒童創設生動活潑的畫面，並引導他們聯繫生活實際和已有生活經驗，多觀察，多 1

想象，把識字和認識事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反覆運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的複習、鞏固工作，防止回生，把新授與複習結合起來。

第二，在口語交際中，聯繫實際，創設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話願說。第三，在教學策略上，整體關顧，靈活處理。教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此，教學中一定要具有整體教學思路，做到前後貫通，整體優化。在每組教學中，什麼時候安排什麼內容、佈置兒童進行那些學習準備、運用什麼方法施教，必須心中有數。避免"單打獨鬥，各自爲政，臨陣磨槍"的現象出現。

第四，在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在遊戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發現，不斷獲得成功的愉悅。如在每個語文園地裏設了“我的發現”，不斷引導兒童發現新的識字方法，發現字、詞、句中一些帶有規律性的東西，並用“我會認”的圖標來標示。爲了鼓勵兒童自我學習，自我發現，自我展示，又設有“展示

平臺”，鼓勵學生展示自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發現，從小激發兒童學習的成就感。

（二）注重德育滲透，體現語文的情感性

我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。

（三）注重培養語文素養，體現語文的學科性

新教材特別重視對兒童語文素養的培養。因此，在教學中要充分利用教材優勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下紮實的語文基礎；努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和教育資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，實施了啓發式、討論式教學；注重兒童語文創造潛能的開發，促進兒童可持續性發展

(四)注重開展實踐活動，增強語文教學活力

努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯繫，將遊戲、唱

歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。創造性地使用教材。根據當時、當地和學生的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。

三、存在問題與不足

識字教學不夠紮實，形成惡性循環。給以後的語文教學造成了很大的困難。部分學生家長配合不夠。部分學生學習語文的積極性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今後努力的方向和設想

一是要努力開發、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯繫，可以將遊戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。

二是運用多媒體，提高教學效率。教師要進一步提高運用現代化教學工具的熟練程度，發揮多媒體輔助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

第五篇：國小二年級下學期語文教學工作總結

國小二年級下學期語文教學工作總結

鄭鬆梅

轉眼間，一個學期又這樣結束了。回顧這學期的工作感慨頗多，教學中存在 的問題還有待於解決。一、在本學期的教學中，我注意以下幾點：

1．在識字教學中，對於二年級的學生來說仍然還是重點，由於本學期識字量大大增加，每次新課我都嚴格要求孩子們在家裏做好充分預習。每篇課文至少讀五遍，從而激發學生識字的熱情。鼓勵學生從不同的角度識字，提倡個性化識字的方法。讓學生找出自己認爲最有效的識字方法。通過不斷的求異，激發學生的思維。

2．在閱讀教學中，抓好學生的朗讀。

課本閱讀：要求學生讀書時做到眼到，口到，心到。不可急於求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重複，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。適當的時候教師做好範讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。抓住好的課文，逐句指導學生。

課外閱讀：我要求學生堅持天天讀書，將“讀書”納入作業中，每天至少看30分鐘，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。教師給學生推薦適於學生讀的課外書，從而增加學生的閱讀量，也爲以後的寫話奠定一定的基礎。每月評比一次讀書之星，並給予他們一定的獎勵，以此帶動更多的同學投入到閱讀的行列中來。

3．寫話教學中，對於二年級的學生來說，寫話剛入門，這是教學的一個難點，一些學生一寫 話就感到頭疼，無從下筆。有的學生爲了應付，隨便寫幾行字，還有的學生連圖都不會觀察更談不上寫了。我就耐心的去引導他們怎樣觀察圖畫，然後再怎樣去寫圖畫。關於寫話教學，我認爲首先在於培養學生的興趣和自信心，這是關鍵；其次是重視讀適合他們的圖書、多觀察，多說話，加強積累；再次就是加強指導與訓練。學生對看圖寫話興趣較大，我就因勢利導，教學生一句一句寫通順，同時注意用上平時積累的動詞，形容詞及學生最興趣的成語；比喻和擬人手法也引導學生適當運用。

總之，學生的寫話訓練經過一年的加強和訓練，學生寫話能力均有不同程度的提高。

二、教學中存在的問題：1．本班學生生性活潑、好動，有些學生寫字習慣差，學習習慣的養成有待於進一步強化。2．面對差生我沒有歧視，而是在開學初建立差生檔案，制定了“幫”“個別輔導”等措施努力提高差生成績。對於優等生平時多鼓勵，更加嚴格要求。使差生進步，優生更優。但是效果不是很明顯，有待於進一步加強。

一學期的工作收穫不少，——累卻快樂着。

本網推薦更多精彩文章：

2014年國小五年級下學期語文教學工作總結

2014年國小五年級下學期語文教學工作總結

國小五年級下學期語文教學工作總結

國小四年級下學期語文教學工作總結

國小二年級下學期語文教學工作總結