九年級化學教學教育工作總結與反思

緊張忙碌的九年級教學工作暫且又告一段落了。九年級的每一天我們都在思索中前行，由於理化合卷，最終結果猶未可知，那就先對所做的工作作一總結吧。

一．說說經驗

1. 樂於折騰不畏難

今年教研室要求我們第一個學期基本完成兩本書的教學，我覺得

這是一個很不錯的做法。這就勢必驅使我們要動腦筋想新的辦法，在課時數不增加但教學內容增加了兩個單元的情況下，如何高效地完成教學任務。今年我們就特別在如何整合上下功夫，並且精準把握新授課所要達到的目標，做到夯實基礎、詳略得當。事實也都證明：因循守舊，只能停滯不前；樂於折騰，才能走得更遠，看到更美的風景。

2. 用實驗吸引眼球

化學是一門以實驗爲基礎的科學。在學生眼中，實驗的，就是有趣的。作爲教師，一定要保護好學生的這份好奇心，讓他們對化學的喜歡越陷越深。除了課內實驗，我們還可以適當增加一些課外實驗，學生初學化學，我們可以降低實驗的難度，幫學生找尋一些生活中的化學小實驗，鼓勵他們實驗，激發探究慾望並記錄過程。從一開始就讓學生有機會自己琢磨着去探究，學生慢慢地就會走入探究的軌道。愛琢磨的老師也會培養出同樣愛琢磨的學生。

3. “滲透”與“捨得”

經驗告訴我們：要學會蹲下來看學生，用他們的視角去看問題。

我們有時很生氣，但學生做錯的背後很可能是我們沒有做足“滲”的工作，卻急於達成“透”的效果。所以，不急於求成，甚至允許學生暫時的“慢”，不僅是一種觀念，更是一種膽識和胸懷。

探究教學、學生爲中心、小組合作……有很多教學方式方法，我們不是不認可，而是不肯花時間來做。我們應轉變課時觀，其實，舍，才能得。無論新授還是複習階段，我們都應捨得用各種方式將一個重要知識或者易錯知識徹底滲透。

4. 常規工作精細做

雖然備課組只有兩人，但是我們的集體備課一點都不含糊。我們取長補短，備內容、備方法，正所謂“一個人的智慧不夠用，兩個人的智慧用不完”。課堂上我們始終保持激情，併爲學生提供各種展示的機會，努力培養學生在課堂上大聲清晰地表達自己的思考和想法；提高學生思維的參與度，確保全體學生在課堂上張弛有度，無開小差、打瞌睡的學生。

關於作業，值得慶幸的是，我們的較多一部分學生都會首先做化學作業，因爲我們每晚的作業不會超過二十分鐘，每個雙休日的作業也不會超過四十分鐘，也許這也是保持興趣的一個做法。但我們的家作絕對是精心挑選的結果，佈置之前，我們自己會以學生視角認真先做一遍。批閱過程中，重視記錄典型學生、典型錯誤，做到針對性講評與輔導。非典型性錯誤，爲節省時間，有時會將解題分析以書面形式寫在學生的錯題旁幫助其訂正。也曾是一個學生的我覺得學生是會很重視老師在本子上留下的字句的，哪怕是隻言片語。總之，學生的課堂參與度、作業是否獨立認真是我始終最爲重視的兩點要求，一刻都不得放鬆。

二．反思不足

各項精細工作的背後是時間的緊張、甚至不夠用，我們雖堅持也非常支持自編教學案，但教學教育工作的瑣碎與繁重使得我們來不及廣泛蒐羅好的資料，而且化學中有各種符號、各種圖，有時腦袋裏有好的想法但計算機水平有限，最終難於呈現在教學案上。不過我堅信，良好的開端是成功的一半，一年又一年，我們資料的質量會越來越好。

此外，培優、補差的內容也欠系統性，有待整合。我們應該發揮每個學生的學習潛力，但複習階段，部分優生的潛力還是被我們忽視了，出現了“吃不飽、不夠吃”的情況。所以，我們平時就該做個有心人，多保存一些相對應的能力提升型題目；對於後進生，也該爲他們準備一些相應資料，真正做到分層教學、有效教學，關注到每一個學生的發展。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我願始終保持一顆學習之心，滿懷熱忱，在化學教學教育之路上堅定前行。