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秋季學期九年級語文科期末考試書面質量分析

龍勝民族中學2020年秋季學期九年級語文科期末考試書面質量分析

秋季學期九年級語文科期末考試書面質量分析

填表人:潘建瓊2021 年 1 月30 日

年級

應考人數

總分

平均分

最高分

最低分

優秀人數

優秀率

及格人數

及格率

綜合值

793

57916.5

73

113.5

0

120

15.1

505

63.7

143.9

卷 面分析

成 績 與 經 驗

本學期期末考試,我校九年級語文的平均分、及格人數、綜合值均比實驗中學稍稍高一些,但優秀人數比他們少29人,這個值得我們反思。取得這樣的成績,和整個年級組語文老師平時潛心鑽研教材、認真備課是分不開。雙週星期三下午第七節是九年級語文組集體備課時間,每次備課,我們都有針對性的對每個老師自制的導學案進行充分的分析,取其精華,不足之處精心修正,從而讓課堂較好的把握課文的重難點,實現課堂教學的有效性。成績的取得,也與本組老師積極備考是分不開,臨近期考,九年級組語文老師認真組織學生複習,並有針對性的分塊複習,分爲字詞、病句、名著閱讀、默寫、文言文、詩詞賞析、作文等。每位老師分工分知識點整理複習資料,把複習內容抓到了實處。還針對出題情況歸類了常用俗語、名言警句的專題複習。作文方面,我們都注重了多寫多練,重講解。

問 題 與 原 因

學生的語文素養不高,對課文基礎內容的背誦有一部分學生都沒有做到。部分學生學習態度不端正,學習態度差、低分學生也較多,部分學生對字形字音的掌握不牢靠,大部分學生對古代詩歌賞析能力差,文言文翻譯能力不足及課外現代文閱讀能力薄弱。作文不善於審題,選材不夠新穎,語言組織能力薄弱等。

典型錯例及分析

一、 基礎知識題:

1、文學文化常識有不少同學不知道《天上的街市》的作者是郭沫若而選錯丟分。

2、名著及課外閱讀:

第19題:①.根據名著填卡片丟分情況:人物欄很多填錯,直接影響後面的得分。

②小說出處有人填《紅樓夢》《西遊記》《三國演義》等,可見學生不讀過名著。

第20題:①帶鼠字成語:絕大部分學生能寫出,但個別學生受網絡語言影響,寫“鼠你最棒”“鼠年大吉”等。

②部分學生寫不出“天行健,君子以自強不息”或把以寫成“當”等字。

二、古詩詞鑑賞

有難度的是16小題,學生未能抓住“轉”和“低”兩個關鍵動詞品析。

三、現代文閱讀

第22題題目要求是從文中找出具體事例說明第⑧段老班長評價老陳獲選班長是“實至名歸”,有一部分學生審題不嚴謹,去前文找與第⑧段老班長評價老陳獲選班長是“實至名歸”相照應的句子,答題方向錯誤,得不到分。還有一部分學生找到的不是具體事例,再有一部分學生只找對一個具體事例。此題難度不大,但丟分還是較多。我們以後還是要加強審題訓練,讓學生能夠準確理解題意,嚴謹、準確、全面地答題,堵住丟分漏洞,力爭優秀成績。

四、作文

一、存在問題

1.命題作文“謝謝你的鼓勵”,對九年級的學生來說,是應該沒有什麼障礙等,但有的學生還改了題目“謝謝你的鼓勵,媽媽”。

2.選材單調,不善於從身邊熟悉的小事寫起,部分作文主題不突出,鮮明;

評卷114份,很多學生不善於從生活中的自己熟悉的事物中寫,優秀的作文就不多,讓閱卷老師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位,主題不鮮明、突出,也會嚴重影響得分。

3.結構不夠完整,條理不夠清晰,不能具體地敘述情節內容。不少學生敷衍了事地完成作文,有的沒有寫完,就寫個題目,文章結構的殘缺大大地影響了得分。

4. 部分作文抄襲試卷的閱讀文段。有的直接抄,有的混合着抄。這跟老師在備考時誤導作文學困生有一定的關係。在評卷過程中,對此類作文直接打零分。

5. 書寫不規範的現象比較普遍。整體感覺書寫不理想,塗改、字跡潦草,錯別字現象突出。

6. 存在考卷設定標誌的嫌疑。有的作文考卷,題目下面故意空一行,與別的考生試卷相比,非常醒目。這一現象,應該跟老師有很明顯的關係,懷疑來自同一個學校。假如在會考評卷中也有此類問題,老師會不會手下留情,這就很難體現會考評卷的公平公正了。希望有關負責領導查證,幫助一線教師解決疑慮問題。

二、教學建議

1.注重問題教學與文體寫作的指導。如寫記敘文要交代六要素,注重細節描寫,在表達方式上以記敘爲主以議論、抒情爲輔,運用恰當的表現手法,如對比、襯托、象徵等,還可以通過景物描寫烘托情感與主題。

2.注重素材的積累。學生思維不活躍,視野狹窄,選材單調,很大程度上源於知識層面淺,孤陋寡聞,不善於觀察生活,體驗生活,提煉生活。要鼓勵他們多閱讀,養成讀書看報的好習慣,關注社會,關注身邊的人和事。

3.鼓勵學生大膽創新,多寫一些有創意又富有個性的文章。

4.注重書寫規範的訓練。

5.擬題的訓練要重視。擬一個好題對確立作文的立意很有幫助。