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小小的船教學設計

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小小的船教學設計
第一篇:小小的船教學設計第二篇:小小的船教學設計第三篇:小小的船教學設計第四篇:7《小小的船》教學設計一第五篇:人教版國小語文一年級《小小的船》教學設計更多相關範文

正文

第一篇:小小的船教學設計

一、激趣導入

小朋友們喜歡看晴的夜空嗎?(出示)圖上畫的是什麼地方?這裏有什麼?月亮什麼樣?我們這種形狀的月亮叫做什麼?(月牙)

夜空這樣美,有位小姑娘總也看不夠用手託着小臉蛋,仰着頭看天空(邊描述邊出示四肢皆能活動的硬紙板做成的小姑娘圖片)看呀看呀,連眼都不眨一下,這時,奇妙的事發生了。小姑娘竟坐到了月亮上。這是怎麼回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。

板書課題:2小小的船

學生字:的、船

二、感知課文

1、初讀課文,自學生字

獨立學習。

2、二讀課文、讀準字音。

小組學習

3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字,不加字。

指名讀―――評議

三、出示目標

1、口齒清楚,聲音響亮地讀課文,不丟字,不加字,字音準確。

2、背誦課文

四、實施目標

(一)逐句講讀詩句。

1、彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

(1)提問:“彎彎的月兒”指的是什麼?

追問:①月牙什麼樣?像什麼?

②“小小的船”是什麼?

指名說

齊讀:彎彎的月兒像小小的船。

(2)比較:“彎彎的月兒”與“彎”的月心有什麼不同:

指名說

師小結:

“彎彎”的月兒比“彎”的月兒更彎、更讓人喜愛。

(3)比較:“小小的船”與“小船”有什麼不同。

指名說

師小結:

“小小”的般比“小”船更小、也更討人喜歡。

(4)指導朗讀

彎彎的月兒/小小的船。

小小的船兒/兩頭尖。

師:聽老師範讀,注意做到:

口齒清,聲音響,不丟,不加字,字音要準確。

範讀―――仿讀(齊讀―――男女生對讀―――指名讀―――評議)

2、我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

(1)過渡:

小姑娘託着可愛的小臉蛋兒,望着那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神,意想着月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上(師生同做小姑娘託小臉出神望月亮的樣子;師同時將坐着的小姑娘紙板模型拿下來放到月亮上並添畫船槳,便圖與書中圖相同)

(2)提問:我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢?

(3)引導理解“閃閃的”

師:星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什麼樣的星星?

師小結:

“閃閃的”就是“一閃一閃”的。

(4)引導理解“藍藍”的。

①提問:你坐在小船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什麼?指名說

②結合學生回答,引導理解“藍藍的”。

問:課文爲什麼不說“藍”的天空呢?

指名說

③師小結:

“藍藍的”意思是很藍很藍,讓我們覺得天空是那樣美。

(5)理解“只”

夜空是多麼美呀!除報一閃一閃的星星和很藍的天空,竟然什麼東西都

吸引不了小姑娘!這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍天,

別的都沒看見。

(6)指導朗讀

我/在小小的/船裏(輕聲)坐。

只/看見/閃閃的星星/藍藍的天。

師範讀,生按前面所想的朗讀要求仿計。齊讀―――自由讀―――指名讀―――評議

(7)初步瞭解什麼是想象。

①問:月亮真的變成了,小船嗎?

小姑娘是不是真的坐到了月亮上?

師小結:

月亮並沒有真的變成小船,小姑娘也沒有真的坐到月亮上,這都是小姑娘望着月亮想象出來的,並不是真的。

②問:現在知道小怎麼會坐到月亮上去了嗎?

(二)朗讀全文

1、過渡:你喜歡這首詩嗎?請把你的喜愛之情讀出來,讀時要做到,(投影):

(1)讀準字音,不丟字,不加字

(2)讀準字音,不丟字,不加字。

(3)詞連讀,按老師教的方法停頓,注意重音。

2、自由練讀―――指名讀―――評議―――男子生輪讀―――齊讀。

(三)指導背誦

美麗的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我們班的小朋友,先不是?你願

意把這首描寫夜空的小讀背下來嗎?

自由練背―――部分背―――齊背―――指包背

(可配上輕緩優美的音樂背景)―――評議―――齊背

師按掛圖提示背誦

五、課後練習

1、填空

彎彎的(),小小的(),小小的()兩頭尖。我在小小的()裏坐,只看見閃閃的()藍藍的()

2、照樣子用線連起來。

小小的彎彎的藍藍的閃閃的

月兒船星星天

六、佈置作業

背誦課文

第二篇:小小的船教學設計

小小的船教學設計與反思

【教學目標】

1、認識9個生字,會寫4個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。

2、正確、流利地朗讀課文,並背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,激發學生熱愛大自然的情感。

【教學準備】多媒體課件、生字卡片等.

【教學過程】

一、激趣導入:

1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。(用多媒體課件出示課文主題目圖)

師:藍藍的天空中掛着一個彎彎的月亮,數不清的星星一閃閃的,有一個小女孩被這美麗的夜景陶醉了,她多想飛到月亮(收藏好 範 文,請便下次訪問:)船上去坐一坐呀!哎!真神奇,小女孩飛到月亮船上去了,此時此刻,她真是太高興了,都不知道該說什麼好了,所以,她請葉聖陶老爺爺替她寫了一首小兒歌,把她看到的都寫在了兒歌裏,那你們想不想聽聽這首小兒歌?那現在我們一起欣賞兒歌--《小小的船》

2.板書課題:小小的船(齊讀課題)

3.範讀課文

4.領導課文

5.自由讀

6、指名讀。誰願意把這篇課文讀給大家聽。

二、學習生字(我會讀)

1、出示字卡:自讀,領導,拼音領讀,帶詞領讀。

“船”的偏旁是什麼,師解釋。“舟”就是船的意思。

“閃”的偏旁,門字框,門裏走過一個人就是閃。

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“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。

“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。

板書“舟”字旁“門”字框

2、鞏固生字:全班齊讀字卡

(這次老師把生字的順序打亂了,看看同學們還能不能讀出來,只讀生字)

3、檢查識字情況:玩摘星星的遊戲

師:在晴天的夜晚,我們坐在院子裏,仰望天空。藍藍的天空中掛着一輪彎彎的月兒,還有無數顆星星像一羣孩子的眼睛一樣一眨一眨的,多美呀!孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢?

4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來,再讀一讀後面的生字,先自讀,再當小老師教一教同學們,讀對了就把他送給你帶走。

師:看來同學們已記住了這些生字,下面我們把書打到第77頁,對着生字表再來讀一讀。

5、小黑板出示九個生字:看看這九個字你發現了什麼,船 彎 看 見 閃 藍這六個字都有韻母an.。

6、我會寫:(指導書寫)

先細細觀察你在寫這些字是應該注意什麼,也就是把哪一筆應該壓在豎中線上

“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。

“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。

7、教師範寫,學生練習書寫。(請同學們拿出筆在練習本上寫一寫,教師巡迴指導)

三、精讀課文

a.自由讀(我們在讀課文時要做到聲音響,不丟字,不加字,字音要準確)。

b.指名讀

c.男女生對讀(評議)

1.自讀課文回答:

a.課文有幾句話,每一句寫的是什麼?

b.課題小小的船指的是什麼?

月亮兩頭很尖,很像一隻小船。你能用書中的句子讀一讀嗎,讀給大家聽,指名反覆讀。彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。)

c.你還知道了什麼,我坐在小小的船裏,看到了一閃閃的星星,和藍藍的天,用書中的話讀一讀,我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

(及時評價學生的朗誦。)

2.同學們知道嗎,在這篇課文裏有許多詞語寫得非常美,讓我們一起記住他們吧:板書:比如說:什麼樣的船兒船兒月兒

星星天

四、背誦課文

老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌,要學會這首歌曲就得先記住歌詞,背會課文。那就請你們先試着背一背課文吧

1.全班齊背

2.指名背

3.個人表揚(誰願意背),適時評價。

五、音樂律動 課堂放鬆

小朋友讀得真好,爲了獎勵你們,老師讓你們聽一聽這首歌,如果你們會唱就跟着一起唱好嗎?(放小小的船的船音樂,學生跟唱,實際是鞏固課文背誦)

六、看看課後的我會說

彎彎的月兒像

閃閃的星星像

藍藍的天空像

1.疊詞練習:誰能說說像我們今天黑板上學習了的這種形式的疊詞:如:紅紅的太陽綠綠的小草白白的雲朵

2.再讀課文:

a.同桌互讀(學生互相讀,互相評),(同位兩個人互相讀,如果你認爲你的同桌讀得很好,你就誇誇他,如果你認爲他讀得你還不滿意,你就幫他把兒歌讀好,開始吧!

b. 輪讀評比(讀出彎彎的月兒的可愛,小小的船裏坐的高興)

小朋友們讀的真好,老師獎勵你們一幅畫

七、全堂小結

師:小朋友們,今天我們進行了一次愉快的夜空之旅,在這次旅行中,我們還認識了好多生字朋友,你們的收穫可真不小!老師希望小朋友們回家後,把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來,讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的,老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。

板書:

小小的船

彎彎的月兒小小的船、

上完《小小的船》一課後,我細細反思,認爲這節課的成功之處有以下幾點:

一、以讀爲本,注重培養學生的朗讀能力。

新課標給基礎教育帶來了一股清風,同時也給我們這些奮鬥在教學一線的教師帶來了新的挑戰,老師們在語文教學中都認識到了“讀”的重要性,“要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的薰陶。”可見充分地讀書是一個培養語言能力和提高人文素養的過程。讀的重要性毋庸多說,那麼,在教學中如何引導學生讀,才能讀出情,讀出趣,讀出樂,讀出思,而不至於像小和尚唸經——有口無心呢?在本課的教學當中,我十分注重創設讀的情境,如:“小小的船可好玩了,孩子們願意上去坐一坐嗎?”(自由讀)“現在和小夥伴一起上去玩一玩吧。”(同桌讀)“看你們玩得這麼開心,帶老師上去一次吧。”(齊讀)學生讀時興趣盎然。與此同時,我還注意變換形式朗讀,有範讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉着眼睛想像讀等等。此外,我還注意讀的層次,如學“彎彎的月兒小小的船”一句時,學生開始讀得不到位,我就採用了導讀的方式,問學生:“怎樣的月兒怎樣的船?”學生讀得稍好一些了,我又提示:月兒再彎一點,小船再小一點。學生讀得又好一點了。我又拿着手中彎月的圖片對學生說:“再讀得美一點,這個彎彎的月兒就會變成一隻小船了。”學生興致更高了,這一遍讀得更好了。我手中的彎月一翻過來,反面就是一艘小船的造型,學生開心極了。

二、讀與思結合,注重培養學生的創新意識。

課堂教學中老師們在“讀”字上苦下功夫,語文教學出現了勃勃的生機,與此同時,我一直在思考一個問題:語文課僅僅靠讀行嗎?我認爲答案是否定的。孔子曰:“學而不思則惘。思而不學則怠。”可見,語文教學中,讀與思應齊頭並進,二者不可偏廢。在教學中我常常告訴學生:聰明的孩子提問題。在《小小的船》一課的教學中,我先讓學生到詩歌中去尋求問題,提出問題,並採用在黑板上貼小問號的形式激發學生質疑。通過朗讀、思考、查找資料,師生共同把小問號逐一打(轉載自第一範文網http://,請保留此標記。)開。學生的思維能力得到了訓練。我自己比較喜歡的是研究月亮的變化這一環節。在我出示“七年級八年級不見面,九年級初四一根線”之後,我問學生:初五初六,初七初八,十五十六月亮又是怎樣變化的呢?學生根據自己觀察到的畫面自編兒歌,顯示了學生的創造才能。特別是我提出“十五十六之後月亮又是怎樣變化的”這一問題後,學生經過思考,把後半個月月亮變化的規律也推斷出來了。這對於一年級的學生來說是多麼的不容易。

三、拓展延伸,培養學生收集信息的能力。

跨越式教學最重要的是在把握教材的基礎上超越教材,加大信息量,拓展學生的課外知識,培養學生收集信息、處理信息的能力。《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,它語言親切,意境恬靜,畫面優美。在教學中,我除了引導學生讀文悟境,還把拓展閱讀也作爲教學的重點。課前我佈置學生收集關於月亮的詩歌、歌曲、故事以及一些小知識,學生都很感興趣。他們在父母親的幫助下,通過上網,向父母親請教,翻閱書籍等手段找到了不少關於月亮的資料。課堂上孩子們背詩、唱歌、故事接龍、參加“爭當月宮小博士”的活動等,對月亮的瞭解越來越深,積累了不少知識,並從中得到了鍛鍊,掌握了最基本的收集信息的能力。

四、以人爲本,尊重學生,學生全員參與整個教學過程。

課堂教學中,教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放鬆,精神高度自由和愉悅的狀態下,靈性纔會自然而快捷地產生。在這種情況下進行教學,會收到事半功倍的神效。我在執教《小小的船》一課時,爲學生搭建了一個活動的舞臺。學生在這個舞臺上質疑、釋疑、創作、唱歌、跳舞、講故事、誦讀詩歌??

教師只是活動的組織者,學生纔是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示着自己的才華。正因爲教師充分地尊重學生,以學生爲本,爲學生服務,每一個教學環節的設計都是從學生的角度出發,採用了多種方法激發學生學習興趣,所以學生一整節課熱情高漲,思維的火花不斷地涌現,每一個孩子都積極地參與到學習過程之中,每一個孩子都在不同的程度上得到了提高。

的星星

藍藍的天。

第三篇:小小的船教學設計

教學目標: 7、小小的船教學設計

⒈能隨文認讀生字,會寫田字格中的字,有感情地誦讀、背誦兒歌。

⒉注重學生識字過程中的指導,引導兒童有感情地讀兒歌,用自己的方法識字形、並書寫生字。⒊培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力,讓其在優美愉悅的環境中享受學學。

教學重點:

1. 認讀9個生字,會寫4個生字。

2. 初步朗讀課文。

教學難點:

1. 認字方法。

2. 正確書寫。

教具:

多媒體卡片

教學過程:

一、導入

1、 猜謎。(月亮)。

2、 對比:月亮---小船。

3、 聽歌《小小的船》。

二、學習生字

1、 聽看動畫朗讀《小小的船》。

2、 學生字

⑴帶拼音識字。

師領讀、小老師帶讀、小組讀、個人讀。

⑵去掉拼音識字。

吃蘋果、闖迷宮、摘氣球、開火車。

3、 詞語認字。

口頭組一個詞、送幸運星、幫月亮讀詞、遊戲找朋友、藍旗子送給你。

4、 讀句子鞏固生字

大象、小狗、小貓、公雞的句子。

5、 讀課文鞏固字詞。

三.寫一寫生字。

1、讀一讀要寫的字。

2、課件範寫生字。

3、師在黑板範寫生字。

4、生寫生字。

5、評講。

四、再讀課文

五、課外作業。

六、板書設計:小小的船

見白田電

第四篇:7《小小的船》教學設計一

7《小小的船》教學設計一

教學目標:

1、學會本課7個生字:船、兩、尖、看、見、閃、星;認識新筆畫:橫折彎;認識舟字旁、目字底和小字頭,說出它們的名稱,學會書寫;理解“月兒”“兩頭”“看見”“星星”“彎彎”“閃閃”“藍藍”等詞語;會用“我看見”例說句子。

2、會朗讀和背誦課文。

3、初步學會想象,初步培養觀察天空的興趣。

課時安排:3課時

第一教時

教學目標:

初讀課文,理解大意,看圖進行說話訓練;學習“船”等字詞。 教學過程:

一、複習檢查

1、用卡片“開火車”認讀與課文有關的熟字:門、人、大、小、目、手、兒、在、裏。

2、指名認讀音節:shan liang chuan jian xing

二、啓發談話,揭示課題

1、今天我們學習一篇很有趣的兒歌:《小小的船》,讀題。

2、教學“船”。

船:左右結構,左邊是“舟—zhou zi pang”,“舟”像一隻小船的船身,中間的一橫像船槳,舟字旁的第四筆是提,不是橫,一提不要出“船身”。

3、你們看見過什麼船,在哪兒看見過?課文中說的小小的船是什麼船呢?聽老4、師讀課文。

三、教師範讀

出示投影,讓學生邊看圖邊聽課文朗讀。誰能說說書上說的船指什麼?

四、引導自讀課文,學習生字詞。

1、學生自由讀課文,把帶有拼音的字讀正確。

2、看看課文有幾行,有幾句?

3、指名逐行讀,共同評議正音。

4、組詞讀帶拼音的生字卡片。

5、同桌互讀課文。

6、看圖說話:小姑娘坐在“小小的船”裏看見了什麼?(板書:看見)

7、教學“看、見”

看:先寫一個“手”,把豎鉤改成撇,下面寫個“目—目zi pang”。 見:注意裏面的撇應寫在豎中線上。

五、指導書寫。

第二教時

教學目標:

學習課文,學習生字詞,完成作業。

教學過程:

一、複習檢查:

1、指名認讀生字詞和新教的偏旁。

2、指名讀課文。

二、理解課文,教學生字。

1、指名讀第1句。

①“兩”第三聲,要讀準;“彎彎”“小小”“兩”“尖”要讀重音。

②跟“彎”相反的詞是什麼?彎彎的月兒像什麼?請看圖說說。爲什麼說它像小船?

③教學“兩”“尖”

兩:不能念成er。口頭組詞:兩邊、兩樣、兩旁

尖:上下結構。“”是新偏旁,叫小字頭,注意“小”作偏旁時要去掉鉤。“尖”怎麼記?還有哪些東西也是尖尖的?並請學生指圖說說彎彎的月兒什麼地方是尖的?

④口頭填空。

()的月兒()的船,()的船兒()尖。

⑤指導朗讀。這月兒彎彎的、黃黃的、兩頭尖尖的,多可愛啊!要讀 出月兒非常可愛的樣子。

2、教學第2句。

①指名讀,注意讀準字音。“我、小、坐、只、閃閃、藍藍”要讀重音。

②教學“在、只、星”

在:中間是土字,上面一橫短一點。口頭組詞:現在、存在、正在。 只:在這兒念zhi。口頭組詞:只有、只好。

星:上下結構,上面的“日”寫得扁一點。

③“我”在小小的船裏坐,看見了什麼?

比較句子:

我在小小的船裏坐,看見閃閃的星星藍藍的天。

我在小小的船裏坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。

兩句話什麼地方不同?課文中爲什麼說“只看見”?“閃閃”是什麼意思? ④口頭填空:

我在小小的船裏坐,()看見()的星星()的天。

⑤訓練說話。要是坐在船裏的這個“我”是你,你會覺得怎麼樣?(有條件可抽動投影片,使“船兒”動起來。)

⑥朗讀指導。在藍藍的天空中,星星一閃一閃的,多美呀!誰能滿臉帶笑地來讀這一句。

3、朗讀全文。

三、指導書寫。

第三教時

教學目標:

朗讀指導,背誦課文。學會用“我看見??”說話。

教學過程:

一、複習檢查。

1、聽寫詞語。

2、指名讀課文。

二、指導朗讀和背誦。

1、配音朗讀,培養學生情感,學習有感情朗讀。(可適當加些動作)

2、出示投影。讓我們也坐坐像小船似的月兒,上天去看看,看見了什麼?(看投影背課文)

3、有感情地個別背誦和齊背。

三、責疑問難,鼓勵學習。

還有什麼地方不懂?這孩子飛上天空坐在彎彎的月兒上,是真的嗎?人們能不能上天去旅行?(鼓勵學生現在好好學習,將來就能上天去旅行。)

四、作業指導。

課後第4題:把句子說完整。第1句是例句,可指名學生讀。第2句有圖畫做提示,可指導看圖說。第3句無提示,要求學生先在腦子裏想好一幅圖,再把圖的意思說出來。要用上“我看見”,還要注意句子的完整。

第五篇:人教版國小語文一年級《小小的船》教學設計

《小小的船》教案

教學目標:

1.認識9個生字,會寫4個生字;

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文;

3.感受晴朗夜空的美麗,培養學生熱愛大自然的情感;

4.培養學生良好的寫字習慣,用具擺放整齊,書寫姿勢正確。

教學重難點:

1.字詞教學與書寫指導,正確流利地朗讀課文,背誦課文;

2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。

教具準備:

生字卡片,星星月亮的貼圖,音樂

教學過程:

一、出示謎語,激趣入課

1.同學們,老師聽說你們很喜歡猜謎語!我有條謎語,看看誰能猜出來?

謎面:“有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把彎刀。” 生猜謎底:月亮。我們可以親切地叫它(板書:月兒)。

2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關的兒歌。(看師板書:小小的船)

3.齊讀課題,引導生認讀“船”,強調翹舌音讀準。

二、初讀課文,整體感知

1.請同學們把書翻到76頁,自由指讀課文,讀準字音,不認識的字可以看拼音,也可以問同學或老師。

2.師配樂範讀,生看書指字,聽準字音,檢查自己讀錯沒有。

3.同桌互讀互評,師巡視指導。

4.出示生字詞檢查認字情況:

小小的船彎彎的坐船隻看見閃閃的星星藍藍的

(帶拼音)抽生拼讀帶詞,他生跟讀。

(去掉拼音)開火車讀(個人開,全班跟讀)。

4.抽生讀文,他生評價:字音是否讀準?句子是否流利?應該怎樣讀?

5.全班齊讀。

三、品讀課文,探究新知

1.剛纔聽了同學們讀課文,老師彷彿就真的看見了美麗的夜空,瞧,月亮掛在藍天上了,真美啊!

這是一個什麼形狀的月亮啊?學生彙報。(補充板書:彎彎的)

詩人把它說成了什麼?請女生齊讀第一句話。男生思考,彙報。

全班齊讀第一句話。

老師可不明白了:爲什麼彎彎的月兒看起來像小小的船呢?

那小小的船是什麼樣子的?請男生讀第二句話。

學生彙報(板書:兩頭尖的)

chuánwānzuòchuánzhīkànjiànshǎnxīnglán

3.(過渡:月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的,看起來樣子上非常的相像。所以,我們就可以說:彎彎的月兒像小小的船。)(板書:“符號” 像)

那孩子們想想:彎彎的月兒除了像小小的船以外,你覺得還像些什麼呢? 生彙報,師指導完整說話。(完成課後題)

4.師解說:月兒彎彎的,兩頭尖尖的,既像小船,又像……,多可愛啊,有了它,夜空都變得美麗極了。能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎?

全班齊讀第一二句話,指導朗讀技巧。

5.月兒這樣的可愛美麗,你們想不想到月亮上去看看呢?有個小女孩也有這樣的想法,你們看,她正坐在月亮船裏呢!

全班齊讀第三句話,找出答案:

小女孩坐在月亮船裏都看見了什麼?生彙報,師總結。

如果你是小女孩,你想對星星、藍天說些什麼? 自由發言,師鼓勵說話。 如果是你坐在月亮船上,你還希望看見什麼?自由發言,師相機引導。

6.再次齊讀第三句話,讀出喜悅之情。師相機範讀指導。

7.背誦全詩,師指板書和黑板佈置相機引導。

四、鞏固識字,指導書寫

1.遊戲識字

同學們,瞧,閃閃的星星多美呀!不過,他們可都有自己的名字哦!

下面我們來做個遊戲,名字叫做——摘星星迴家。

宣佈規則:

選擇你喜歡的星星摘下來,依次站好;認讀星星背後的生字,如果讀對

了,你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了,其他同學可以搶摘。師示範。

2.生字書寫

師引導生觀察,提示要點:“白、田、電”三字的“囗”,都要寫得上寬

下窄,同時稍扁一些。重點指導“電”字書寫。

生觀師寫,書空,描紅,臨寫。師巡視指導,強調寫字姿勢。

展示書寫,同桌互評互改。

五、聆聽歌曲,昇華情感

你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧!

播放歌曲《小小的船》,會唱的可跟唱。

六、課文作業,拓展延伸

我會畫:把你看到或想象到的星空畫下來。

板書設計:

彎彎的像

月兒小小的船

兩頭尖的

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