海底世界教學設計（精選30篇）

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篇一：《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計

《海底世界》教學設計

教學內容及目的：

1.?字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2.?詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3.?句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4.?段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

5.?能正確、流利地朗讀全文，並能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程：

一、?激趣導入新課

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什麼樣的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人嚮往的世界，那深不可測的海底又是什麼樣的？讓老師帶着你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒體展示“海底世界”

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎麼描寫的呢？請同學們翻開語文書p115?頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和後鼻音，並在書上作上記號。?師範讀，生聽讀並作標記。

二、?檢查自學情況

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是後鼻音？（指名學生說，師做標記）

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、?講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個?問題，四?人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的.權利。

學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、?學習課文的二、三?自然段

師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完後，說說你的看法。

學生讀課文

教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：?海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又?有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那麼除此之外，?海底還有什麼奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然?段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

生：我發現海底並不是得一點聲音都沒有，海?底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，?有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰能學一學??教師隨機逐個顯?示詞語：?蜜蜂――嗡嗡?小鳥――啾啾?小狗――汪汪?人――打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎麼知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到?了。你們還能想象其它動物還會發出些什麼聲音?想?一想、說一說。

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生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像……

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什麼共?同點?書上用了一個什麼詞來說明的??教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這裏是把它們當?成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎麼知道的?你有依據嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人?一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己?的語言，要是它們找同伴或者說遇到什麼情況怎麼向?同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講

篇二：《海底世界》教學設計

一、教學目標：

知識與技能：藉助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。過程與方法：調動學生採用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力，畫出美麗的海底世界。

情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。

二、教學過程：

（一）導入新課

激情導入（播放海底世界課件）

（二）講授新課

1、學畫海底生物——魚

⑴、出示圖形，變成魚

教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。（圖略）

[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把複雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]

⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）

[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數學與美術有機地相結合起來]

2、用數學圖形變化出其它海底生物

半圓→烏龜（圖略）

五角形→海星（圖略）

扇形→扇貝等（圖略）

[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的創新意識和實踐能力]

3、想象出其它海底生物，豐富畫面

同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。

[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]

（三）學生作畫

1、定位構圖。

2、畫具體形象、塗色。

3、作業展示。

（四）課堂小結

我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待於大家長大後去開發。

篇三：《海底世界》教學設計

教學內容及目的：

1、字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2、詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3、句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4、段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

5、能正確、流利地朗讀全文，並能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程：

一、激趣導入新課

師：同學們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什麼樣的？

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人嚮往的世界，那深不可測的海底又是什麼樣的？讓老師帶着你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

多媒體展示“海底世界”

師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎麼描寫的呢？請同學們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和後鼻音，並在書上作上記號。師範讀，生聽讀並作標記。

二、檢查自學情況

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是後鼻音？（指名學生說，師做標記）

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題？請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點？

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？請同學們圍繞這個問題，四人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題？

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、學習課文的二、三自然段

師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完後，說說你的看法。

學生讀課文

教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那麼除此之外，海底還有什麼奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

生：我發現海底並不是得一點聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰能學一學?教師隨機逐個顯示詞語：蜜蜂――嗡嗡小鳥――啾啾小狗――汪汪人――打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎麼知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到了。你們還能想象其它動物還會發出些什麼聲音?想一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像……

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什麼共同點?書上用了一個什麼詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這裏是把它們當成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎麼知道的?你有依據嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什麼情況怎麼向同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這麼說的。科學家還在研究呢。

師：聽你們這麼一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知道得這麼多，老師真佩服你們。那麼你們能讀好這些詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

篇四：《海底世界》教學設計

教學目標

（一）知識教學點：

1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。

2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。

3.學會本課生字、新詞。

（二）能力訓練點

1.培養學生有感情朗讀課文的能力。

2.會用“普通”、“物產豐富”造句。

3.培養學生寫一段話的能力。

重、難點：

重點：瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯繫。

教學準備：

多媒體課件

課時安排：

三課時

教學過程：

談話導入，激趣探奇

同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師爲大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶着你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）

2、學生回答後，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）

3、課文圍繞着哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）

三、精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、爲什麼說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。

2、學生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底爲什麼是寧靜的呢？

（因爲最大的風浪也隻影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）

c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。

（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。”這景色也很奇異。

a.你覺得奇異在哪裏？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）

（媒體顯示：發光魚視頻）

補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘夥伴，或是尋找同伴，防禦敵人。

b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。

師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？

（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。

你們都聽到了什麼聲音？

指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?爲什麼?（因爲它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b.“它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什麼？

師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀

2、交流：

（1）海蔘活動慢，每小時只能前進4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?

（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因爲它每小時能遊幾十千米。

幾十千米等於幾萬米，與海蔘對比，讓學生體會這種魚遊得好快！

（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速後退的。

教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。

（播放課件：動物的活動）

（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）

（6）指導學生讀好這一段。

3.海底除了動物，物產還有什麼？

（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）

（2）指導朗讀。

4.海底除了有動物、植物，還藏着什麼？

那麼有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有着很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人嚮往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕鬆一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識

海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海裏嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的祕密。（課件出示此拓展題）課後來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多祕密，就等着你們去挖掘，去探索，去發現，老師等着你麼的好消息。

篇五：《海底世界》教學設計

一、教學目的：

１、引導學生了解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

２、掌握知識性文章的閱讀寫作方法。

３、朗誦課文，背誦課文第3段。

二、教學重點：

１、段落的敘述的條理性。

２、第一、二自然段，景色怎樣奇異，有關海底亮光，聲音，描寫生動的詞句，並能仿寫。

三、教具：多媒體電腦網絡。

《海底世界》

（第二課時）

一、導入新課：

１、同學們，上一節課我們簡單學習了《海底世界》這篇課文，知道這篇課文介紹了海底的兩個方面，誰還記得介紹了哪兩個方面？同學們一定很想親眼看看海底景色到底是怎樣的吧？那麼，讓我們一起到海底去看看吧。（放錄像）

二、講授新課：

１、感覺怎樣？海底是一個怎樣的世界？課文又是怎樣描述的呢？讓我們打開書54頁。（聽錄音）

２、請同學們邊聽邊思考三個問題：第一，海底景色有什麼特點？第二，文章開頭提問，這樣寫有什麼好處？第三，作者要說的是海底。他卻先寫海面，這有什麼作用？

點名：海底非常寧靜，非常黑暗。（靜、暗）作者要說海底，卻先說海面，這是對比的寫法，海面１２級颱風，海底也是寧靜的。

３、請同學們進一步思考：爲什麼海底是黑暗的呢？明確：因爲陽光只能照到海面幾百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有幾千米深。

４、海底是完全黑暗的嗎？

生答：不是。

你在黑暗中還看到了什麼？

生答：看到了亮光，像閃爍的星星。

那發光的東西到底是什麼呢？看書。

答生：那是有發光器官的深水魚在遊動。

師補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘夥伴，或是尋找同伴，防禦敵人。

這正是海底景色的奇異之處：板：暗中有光

６、齊聲輕讀。

７、通過學習我們知道了海底沒有風浪，是黑暗、寧靜的，那麼海底是不是一點聲音也沒有呢？板：靜中有動

自由讀第三段。你讀懂了什麼？

８、備：①請一個同學讀第一句，告訴同學們這是一個什麼句子?否是什麼意思？

生答：這是一個設問句，否：不是的意思。

師問：把這句話的否改成不是，這句話還可以怎麼說？

②第三句：竊竊私語是什麼意思？這裏講什麼在竊竊私語？這句話告訴我們什麼？（海底的聲音是海底的動物發出的）

③你剛纔從畫面中看到用水中聽音器能聽到什麼聲音？課文用了什麼句式來描述？有什麼好處？省略號表示什麼？

生答：聽到各種各樣的聲音，用比喻句來寫的，不僅形象，生動，還有神祕感。

板：有的像有的像有的像還有的好象

④師進一步問：還有哪些聲音？你能說出來嗎？

生答：沙沙，噓噓，呼呼，咕咕等等。

師指導：讀的時候同學們要注意形象生動，帶點神祕感。

示讀後，學生讀一次。

⑤師問：第五句講什麼？

生答：同一種動物在不同情況下，也會發出不同的聲音。

這段話的主要意思是什麼？是按什麼順序講的？這樣講有什麼好處？學生討論，點名回答。

老師小結：這段主要講海底有各種各樣的聲音。先肯定海底有聲音，然後講有哪些聲音，最後講同一種動物在不同的場合發出的聲音也是不同的。層次很清楚。

指導朗讀。

９、總結1、2段。

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特，美麗。（指板書講）

這兩段在結構上有什麼相似之處？你最喜歡哪一部分。用WORD完成一份作業。

三、總結下課：

通過今天的學習，我們知道了海底真是一個景色奇異的世界，一個神祕的世界。但是對於海底，人類對它的認識還很有限。我們還要想辦法去打開這個神祕的寶庫，這就需要科學，需要勇氣，需要我們從我做起，從現在做起，將來成爲有用之才，爲我國的海洋事業做出貢獻。

今天的課就到這裏。下課。

板書：

海底世界

靜中有動、暗中有點

景色奇異

海底有的像有的像有的像還有的好像

動物 活動方法

物產豐富

植物 顏色 最大的 最小的

礦物 種類

篇六：《海底世界》教學設計

教學目標：

1理解課文內容，瞭解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

2 能有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1 引導學生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產豐富。

2 使教學成爲學生語言實踐的過程。

教學準備：課件

教學過程：

導入新課。

看課件。老師先請同學們欣賞大海的圖片。

說一說：這是什麼樣的大海？

是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學們，你們知道大海的深處是什麼樣子的嗎？讓我們一起走進課文去領略海底的美景。板書課題，讀題。

課文中描寫的海底世界是什麼樣子的？讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

竊竊私語 波濤澎湃 烏賊 噴水 蘊藏 儲存 稀有

回答問題。海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！（板書：景色奇異、物產豐富）請大家帶着感情齊讀一遍好嗎？

解釋詞語的意思。

課文就是圍繞着海底世界這兩個特點來寫的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？

學習海底景色奇異。

學習第二自然段。

（出示課件）要求：默讀課文並用“――”勾畫出寫海底世界“景色奇異”的句子,再讀一讀。想一想，你覺得奇異體現在哪裏？

（1）、第一句。看課件。奇異在哪？小朋友能把感情送進去讀讀這句話嗎？

（2）第二句。

看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）

（3）第三句。奇異還體現在哪？可提示：在這深海中是不是什麼都看不見呢？（不是）能看見什麼？（發光）

（3）課文中把這光點比作什麼了？（讀句子）運用了什麼方法？用形象比喻，

是什麼在發光呢？有發光器的深水魚。

老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點，又爲海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）

（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達出來。

過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）

學習第三自然段。

（1）海底有些什麼聲音呢？我們透過水中聽音器來聽一聽。（出示課件）你聽到了哪些聲音？

下面請同學們把課文中的句子找出來，畫一畫。

（2）找到句子後，讀句子。

比較句子。看看下面的句子和上面的句子有什麼不同？

（用了比喻的修辭手法，使海底小動物的聲音發出的聲音讓我們覺得很熟悉。）你覺得你在寫作文當中會選用哪種寫法？爲什麼？

模仿寫句子。你能試着模仿寫一寫嗎？

海底的動物能發出各種聲音，有的像（ ）有的像（ ），還有的（ ）。

（3）小動物發出的聲音大聲嗎？

從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”

“竊竊私語”在這兒是什麼意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話

所以我們要用什麼才能夠聽清楚這些聲音？

那麼請同學們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

（4）聲音奇異還體現在哪？略讀最後一句。

老師： 寧靜的深海中的小動物發出了各種不同的聲音，又爲海底景色增加了幾分奇異

四、學習海底物產豐富。

過渡：課文哪寫地方可以看出海底是個物產豐富的世界？四人小組討論。找到的句子在書上用波浪線畫一畫，並且說一說物產豐富體現在哪？

1、學習第四自然段。

（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數字。

（2）、同學們是在第幾自然段找的海底動物多？

默讀第四自然段。

看看這段話還寫了動物的什麼？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）

（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞着這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）

（看課件）說說這些動物活動方式各有什麼特點？

你覺得這些小動物的活動方式怎麼樣？

（3）圍繞着各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

（4）請同學們表演小動物的活動方法。

（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎麼活動的？

第五自然段。

第一句。

第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產豐富的？（板書：植物 多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產豐富，還寫出了海底的景色奇異。

第三句第四句。課文中把什麼與什麼做了比較？（做比較）

第六自然段。（板書：礦物 豐富）

同學們知道海底還有哪些豐富的物產嗎？

6、老師看板書小結課文。

你們覺得海底世界怎麼樣？

7、師：讓我們用讚美的語氣再次朗讀課文的最後一句話。

景色奇異、物產豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業設計。

海底是個生機勃勃的世界，是個令人嚮往的世界，你們還想了解有關大海的知識嗎？我們除了可以通過藉助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網、閱讀課外書的方式來解決。）

1、“關於海底的奇異景色和豐富的物產，你還想知道些什麼？課外查尋、蒐集相關的資料，你自己來寫寫《海底世界》。”

2、畫一畫景色奇異，物產豐富的海底世界。

3、收集一些有關大海的佳詞妙句，摘錄在採蜜本上。

附板書設計：

景色奇異 靜中有聲

暗中有光

海底世界

動物

物產豐富

植物

礦物

篇七：《海底世界》教學設計

設計意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的`知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

教學目標：

1.認識本課21個生字和一個多音字(“海蔘”的“參”)，學會其中的17個。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準備：

學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。

教學過程：

一、創設情鏡，啓發談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？

二、感受情境，初學課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

三、體驗情景，學習2、3自然段

1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。

9、海底爲什麼會有這些聲音呢？（板書：寧靜竊竊私語）

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

四、學習4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：動物植物礦物

2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。

五、總結

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

篇八：《海底世界》教學設計

設計意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

教學目標：

1、認識本課21個生字和一個多音字(“海蔘”的“參”)，學會其中的17個。

2、能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3、瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4、能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準備：

學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。

教學過程：

一、創設情鏡，啓發談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？

二、感受情境，初學課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

三、體驗情景，學習2、3自然段

1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。

9、海底爲什麼會有這些聲音呢？

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

四、學習4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：

2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。

五、總結

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

教學反思：

1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，爲接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的慾望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象着穿上潛水服，戴上特製的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，爲學生提供一個較爲開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由於教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美。

篇九：《海底世界》教學設計

【教學要求】

1、瞭解海底是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然的興趣。

2、通過第3、4段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3、學會本課生字、新詞。

4、朗誦課文，背誦課文第3段。

【教學重點】：指導學生理解3、4段中的句與句之間聯繫，瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

【教學時間】：2課時

【教學過程】

一、導入

同學們，建設綠色的家園是我們的美好願望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河裏、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！現在，科學家正在研究如何開發利用海底資源，這一節課就讓我們深入的學習一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產豐富的。

二、讀課文

1、生分讀課文（2生順讀）

2、老師指點、小結

三、教學第2、3自然段

㈠、齊讀第1段

師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：說得對！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

㈡、學習第2、3段

1、生自讀第2段

2、師：這一段有幾句話？（4句）對！一起來看一下。

師：海浪這麼大，可以用什麼詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學能夠形容一下，怎樣纔算波濤澎湃？（可讓學生用手勢表演）

3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導語氣，強調重讀）

師：誰能夠用一個詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

師：爲什麼呢？（出示投影：最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導語氣，強調重讀和上一句連起來說一遍。）

4、如果你是潛水員，潛到海底會怎麼樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

師：在這裏你發現了什麼？（點點光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什麼光亮也沒有，這裏卻有許多光點，哪位同學起來讀一下這個句子，看看哪個字應該重讀。（生讀，師指點：這裏的“卻”表示意思的轉折。）

師：那點點光亮像什麼？（閃爍星星）（投影：點點光亮像閃爍星星）這是一個什麼句子？（比喻句）師：哪位同學能仿照上面的句子說一句話？

5、再讀第2段（齊讀）

6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什麼意思？誰能夠用一個詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請同學們自己朗讀一下課文第3段，回答這個問題。

7、師：咱們再來看一下這個句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設問句。(再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完後換讀)

8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那麼，你知道聲音是從哪裏來的嗎？（小組討論）

師：海底聲音是從哪裏來的？生：海底的動物常常在一起竊竊私語。師：說得對！誰能說一說“竊竊私語”是什麼意思？誰能表演一下？

師：那麼都有些什麼聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

師：後面一個省略號表示還有。說明海底動物發出的聲音是多種多樣的。師：那位同學能夠仿照上面的句子說一句話？

㈢小結:

1、請同學們再回頭讀一下2、3自然段，看看主要講了什麼？

2、剛纔這兩段，合起來講了------景色奇異◆

篇十：《海底世界》教學設計

一．教學目標：

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，瞭解句與句之間的聯繫。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、瞭解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧祕的興趣。

二．教學重點：

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

三．教學過程：

（一）、複習導入：

1、同學們，上節課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收穫。我們來開火車讀詞語。

2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗。

1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產豐富呢？

（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名彙報補充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2、學習第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發聲的特點？

（2）什麼叫“竊竊私語”？

（3）個別表演——同桌表演

（4）全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習

問：海底動物還可能發出哪些聲音？課件出示填空練習

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨羣能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名彙報，師板書。海蔘請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什麼關係。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還蒐集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什麼？

（三）、總結全文，昇華情感。

1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數佔地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出讚歎，海底真是個------，齊讀最後一自然段，

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

師：這也是發自我們內心的讚美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：這也是讚美海底、讚美大海、讚美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

2、同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了很多的瞭解，如果請你來當導遊，向遊客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪裏呢？

（四）、佈置作業

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你，可以查一查大海的祕密。

篇十一：《海底世界》教學設計

活動目的：

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎上，能對此製作感興趣。

2．學習用點染的方法，模仿蔚縣剪紙，製作形態各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已製作好的魚組成海底世界。並初步學會互評作品。

活動準備：

1．課前知識準備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態各異的魚。

2．環境準備：把活動室佈置成一個海底世界。

3．材料準備：磁帶、錄音機、小丑魚毛絨玩具一個、已經畫好各種形態的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

活動過程：

㈠與幼兒小魚遊進場。

“小朋友，你們聽一聽，這是什麼聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學小魚遊吧！”與幼兒一起小魚遊進場。

㈡出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，並對此製作產生興趣。

“小魚遊得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好！）“你們剛纔表演得真好看，我有一些好朋友想和你們做朋友，你們想認識他們嗎？”（想！）“那，請你們一起過來，認識一下我的好朋友吧。”

欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什麼不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什麼不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

㈢出示幼兒已經畫好的各種形態的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應該怎麼做才能做出這麼美麗的蔚縣剪紙。

“小朋友，我這裏也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在製作過程中的情況，比較一下每一種材料製作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

㈣小結幼兒完成的情況，並從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點染顏色，一般常用紅、黃、藍、綠、紫幾種鮮豔的顏色。引發幼兒再製作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什麼不同？（身上沒有鏤空花紋）

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導。

㈤評價，並請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的牆上，結束活動。

篇十二：《海底世界》教學設計

教學目標：

1.認識本課21個生字和一個多音字(“海蔘”的“參”)，學會其中的17個。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準備：

學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。

教學過程：

一、創設情鏡，啓發談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？

二、感受情境，初學課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

三、體驗情景，學習2、3自然段

1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。

9、海底爲什麼會有這些聲音呢？（板書：寧靜 竊竊私語）

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

四、學習4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：動物 植物 礦物

2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。

五、總結

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

教學反思：

1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，爲接下來的`綜合性語文實踐活動打下了基礎。

2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的慾望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象着穿上潛水服，戴上特製的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，爲學生提供一個較爲開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由於教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美。

篇十三：《海底世界》教學設計

教學目標：

1、學會本課的15個生字；理解新詞的意思；能根據問題的提示理解長句與難句的意思；會背誦第2自然段。

2、初步學會按事物的幾個方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

3、能獲得有關海底的一些知識，激發學生探索大海祕密的興趣，初步培養學生熱愛大自然的情感。

教學時間：2課時

第一課時

教學要點：初讀課文，學習“景色奇異”一部分。

教學重點：按事物的幾個方面分段，讀悟1、2自然段。

教學難點：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現出海底景色的奇異。

教學過程：

一、讀解課題，激發情感

1、“海底”後面加上“世界”說明了什麼？

2、看錄像進一步理解課題。

看完錄像你最想說什麼？和大家交流一下。

二、整體感知，給課文分段

1、自由讀課文，把字詞讀準，把句子讀通。讀完後，把最長、最難讀的1—2個詞句找出來，多讀幾遍。

2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內容的段落，用“~~~~~~”划起來。

3、抓住過渡段給課文分段。

三、體會海底景色的“奇異”

1、理解“奇異”的意思。

2、讀1、2自然段，用心體會，把你體會到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪裏。

3、交流板書：暗——光靜——動

(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

(2)通過思考括號裏的問題，理解句子的意思。

在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。(深海里的光點，是怎樣形成的？)

(3)朗讀理解“竊竊私語”。

四、說話訓練，進一步感悟海底的“奇異”

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

篇十四：《海底世界》教學設計

人教版《海底世界》教學設計

活動目標:

1、認識、瞭解魚的基本形狀和特徵，並能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。

2、瞭解魚的對稱性，掌握魚的基本的製作方法。

3、培養學生的動手能力和創新能力。

活動重、難點:

瞭解魚的對稱性，掌握魚的基本的製作方法，並能用剪、貼、畫等方式方法制作各種各樣的魚。

活動準備:

多媒體課件、剪刀、卡紙、彩紙、膠棒等工具。

活動過程:

1、課前導入

1、播放<<海底世界>>視頻，讓同學們欣賞海底世界到底是什麼樣子。

2、提問:通過觀看視頻，誰能說說你都看到些什麼?

3、指名學生把看到的'內容說給大家聽。

4、教師總結:

海底世界是深藍色的，海水裏生長着各種各樣的魚類，同時還生長着各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神祕色彩的水下世界。

5、既然海底這麼美，大家想不想用你的小巧手把它表現出來呢?

6、板書課題:海底世界

2、教授新課

1、欣賞海底世界課件，激發孩子們的學習興趣。

2、小組討論製作方法

3、教師演示製作方法

在製作過程中可通過剪、貼、畫等方法進行製作。

3、學生動手操作，教師巡迴指導

要求:1、能抓住魚的基本特徵進行製作。

2、造型要新穎、獨特。

3、要保持地面乾淨，在製作過程中要注意安全。

4、作業展評

大家互相欣賞對方的作品，談談自己的體會。

5、課堂總結

今天，這節課就上到這兒，希望以後大家能創作出比海底世界更美好的景象。

篇十五：《海底世界》教學設計

教學目標：

學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教學難點：

學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：

錄像、課件

課前活動：

同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、 情境導入：剛纔，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、 引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、 選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、 學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一） 景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、 寧靜竊竊私語

（1） 爲什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，後說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解依然的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着說？

我們一起來讀讀這句話。

（2） 海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？ 誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛纔大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的.奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗光點

（1）剛纔是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2） 大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？爲什麼會這樣呢？

（3） 海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、 動物

（1） 這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習說一說。

篇十六：海底世界教學設計

海底世界教學設計模板

教學內容及目的：

1. 字：認識本課的16個生字，學會其中的14個。做到讀準字音，認清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

2. 詞：結合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

3. 句式訓練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

4. 段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產豐富的段落。

5. 能正確、流利地朗讀全文，並能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

教學過程：

一、 激趣導入新課

師：同學們，你們見過大海嗎?在你印象中大海是什麼樣的?

生答。

師：浩瀚無邊的大海是令人嚮往的世界，那深不可測的海底又是什麼樣的?讓老師帶着你們一起到海底世界走一走，看一看吧!

多媒體展示“海底世界”

師：誰來說說觀看海底世界的感覺?

生答。

師：海底世界如此神奇，作者是怎麼描寫的呢?請同學們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和後鼻音，並在書上作上記號。 師範讀，生聽讀並作標記。

二、 檢查自學情況

師：下面請同學們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會兒我聽聽誰得最準。開始。

生自讀

多媒體出示生字詞，指名學生認讀，教師相機指導。

師：那些字詞是翹舌音?那些字詞是後鼻音?(指名學生說，師做標記)

師：我們一起把這些詞語每個認真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

三、 講授新課

師：這篇課文用七個自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎?”你能不能從課文中找出一句話來回答這個問題?請同學們快速的瀏覽課文，找出這句話。

生答：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。

師：能不能再簡單些，用兩個詞語概括海底世界的特點?

生答。

師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢?請同學們圍繞這個 問題，四 人小組合作學習，邊讀邊思考，找出有關的段落，每一個同學都有積極參與發表意見的權利。

學生小組合作討論。

師：誰能回答這個問題?

生答

師：下面，我們一起學習課文的二、三自然段。

四、 學習課文的二、三 自然段

師：海底的景色奇異具體表現在哪兒呢?我們先來讀讀第二自然段，讀完後，說說你的看法。

學生讀課文

教師指名回答，結合課文重點理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡： 海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜;海底一片黑暗卻又 有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊!那麼除此之外， 海底還有什麼奇妙之處呢?請同學們自由讀第三自然 段，待會兒把你的發現說結大家聽聽。

生：我發現海底並不是得一點聲音都沒有，海 底是有聲音的。只是我們聽不到。

生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

師：海底都有哪些聲音?找出有關語句讀一讀。

生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾， 有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

師：誰能學一學? 教師隨機逐個顯 示詞語： 蜜蜂――嗡嗡 小鳥――啾啾 小狗――汪汪 人――打鼾

師：還有嗎：

生：其實還有很多，但作者沒有寫出來。

師：你怎麼知道的?

生：書上用了一個省略號，就表示還有很多。

師：你讀書真仔細，連作者用的符號就注意到 了。你們還能想象其它動物還會發出些什麼聲音?想 一想、說一說。

生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

生：有的像……

師：同學們的想象真豐富。這些聲音都有什麼共 同點?書上用了一個什麼詞來說明的? 教師出示“竊竊私語”讓學生理解。

生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

生：在文中的意思就是說這些動物發出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

生：動物是不能說話的，作者在這裏是把它們當 成人來寫的。

生：老師，我覺得他說得不對，動物也會說話。

師：是嗎，你怎麼知道的?你有依據嗎?

生：有。我曾在一本書上看過，其實動物也像人 一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

生：是的，我也看過的，每種動物都有它們自己 的語言，要是它們找同伴或者說遇到什麼情況怎麼向 同伴們打招乎呢?

師：是啊，這可成問題。

生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時候發 出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險 還會發出警報。它們發出的每種聲音都表示一個意 思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

生：電視上也放過的，播音員就是這麼說的。科 學家還在研究呢。

師：聽你們這麼一說，海底世界真是太奇妙了， 大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀競知 道得這麼多，老師真佩服你們。那麼你們能讀好這些 詞語嗎?請同學們試一試，讀給同桌聽。看哪些同學 讀得最好，讀得最生動，讀出味道來，讀出動物們在 一起說悄悄話，竊竊私語的情趣來。

生讀

指名學生讀

師評價

師：剛纔我們學習了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、嚮往嗎?

生答

師：那麼我們要怎麼處理這兩段朗讀才能表現出你們的喜愛、嚮往的感情呢?下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎麼讀就怎麼讀，開始。

指名學生讀，並說說是如何處理這兩段的朗讀的。

全班齊讀。

師評價：你們讀得真棒!今天我們對課文的學習就到這裏，下面請同學們拿出生字本抄寫生字詞。

五、 寫生字

六、 作業

1. 抄寫生字詞。

2. 思考：海底世界都有那些物產?

1.關於海底世界教學設計

2.《人生》教學設計

3.《燕子》教學設計

4.《青花》教學設計

5.《公輸》教學設計

6.《重力》教學設計

7.試飛教學設計

8.《心聲》教學設計

9.落日教學設計

10.《彩票》教學設計

篇十七：海底世界教學設計

設計理念：

語文是充滿情趣的學科。生動的內容，鮮活的文字，精美的插圖，爲我們優化教學過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。

《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太瞭解的。課題就喚起了學生的閱讀興趣。“興趣是最好的老師。”每個孩子都有很高的求知慾望，他們都想化不知爲已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學生！本設計努力以“趣”催生思維火花，讓學生在思中讀趣，說趣，在趣學中再思，使學生走進文本，提高語文素養，把握文章的主旨。

預設流程：

一、引“趣”

1、同學們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進入海底世界看個究竟。

2、通過上節課的學習，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？

3、這節課就讓我們走進課文，潛入海底，去探索一下海底景色有多奇異？物產是如何豐富？

【設計意圖：由第一課時所學內容，自然地導入，用兩個疑問，引發學生對海底世界的探究興趣，激起學生腦海中的思維火花。】

二、抓住“聲音”說“趣”

1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？

2、出示句子：“當海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”

A、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導讀好詞。

B、理解“寧靜”並指導讀好詞。

C、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！指導讀句子。

3、那麼海底是否一點兒聲音也沒呢？

出示句子：“海底是否一點兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音。”

A、理解“窈窈私語”並指導朗讀。

B、快，讓我們都用上特製的水中聽音器，仔細聆聽海底的聲音。（播放錄音）

（1）你聽到了哪些聲音？

（2）引讀：“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”

（3）思維訓練：指導學生聯繫自己的生活用以下句式，想象說話。

“如果你用上特製的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：

有的像 ，

有的像 ，

有的像 ……”

（4）同學們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？

海底有這麼多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象啊！

C、不同的海底動物會發出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候……行進的時候……遇到危險的時候……”

展開你豐富的想象，它們吃東西的時候，行進的時候，會說些什麼？遇到危險的時候，又會急着向同伴們喊些什麼呢？

4、多麼有趣的情景啊！無數的動物在海底小聲交流着，真夠神奇的！朗讀第二自然段。

【設計意圖：學生對“海底寧靜卻有聲”這一奇特景象很感興趣，有強烈的探究慾望，這就催生了創造性思維。捕捉住文本的空白點，精心設計了問題，引導學生用各種生活中熟知的事物，來描述海底動物的聲音，從而弄明白省略號的作用。在講讀同一種動物會因爲表達不同意思而發出不一樣的聲音時，設計了說話練習，讓學生展開豐富的。想象，充分感受海底動物聲音奇特、有趣！在尊重文本的基礎上，挖掘文本隱藏的種種可能，開始逐步豐富學生的文化底蘊。 】

三、抓住“活動”讀“趣”

過渡：海底動物發出的聲音奇妙無比！那麼他們又是怎樣活地動的呢？

1、指名讀第3自然段，其他同學邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？

2、你覺得哪種動物活動很不趣？爲什麼說有趣？

3、這段是圍繞哪句話來寫的？

4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）

5、同學們在驚歎，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。

【設計意圖：給學生充分的時間獨立思考，觀察圖，選擇出自己認爲活動很有趣的動物，並說出理由。搭建生本對話，師生對話的平臺，再以錄像片斷加深感悟，讓學生更深層次地走進文本，促使學生更好地讀出奇趣，更精彩地趣讀。 】

四、抓住“差異”思“趣”

過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？

自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？

1、作者先總寫後分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！

2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？

3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。

4、海底植物色彩各異，形態萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的。”

5、朗讀第四自然段。

【設計意圖：放手讓學生由思趣思，到趣思，瞭解“大家族”。通過反覆朗讀，一次次糾正錯誤，逐步讀懂這一複句。從而引導感悟海底植物差異的確很大，種類很多。這樣一層層地有效解讀文本。 】

五、抓住“富含”賞“趣”

過渡：海底的動物、植物不計其數！那兒除了動、植物，還藏着什麼？

1、理解“富含”，指導讀好詞、句。

2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。

【設計意圖：抓住關鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。 】

六、寫趣

過渡：今天，我們潛入海底發現得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數的生物，有極爲豐富的礦產資源。海底世界景色迷人，物產珍貴豐富。老師看得出，同學們腦海裏還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課後我們可以繼續請教別人，請教書報，請教網絡。

篇十八：海底世界教學設計

教學目標：

學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教學難點：

學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：

錄像、課件

課前活動：

同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境導入：剛纔，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜竊竊私語

（1）爲什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，後說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解依然的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛纔大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗光點

（1）剛纔是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？爲什麼會這樣呢?

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

篇十九：《海底世界》教學設計一

一、學習目標設計：

認知目標：學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

能力目標：通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯繫的訓練。培養學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽，培養學生動手操作及創新能力。

情感目標：藉助網絡平臺，引導學生知道海底是景色奇異，物產豐富的地方，激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

二、教材內容及重點、難點分析：

1、 教材內容簡析

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點明瞭要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產，課文最後一自然段即第七自然段是全文的總結，指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

2、 教學重點、難點

指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重，但又互相聯繫、不可分的。在景色奇異中包含着物產豐富；在豐富的物產中也能看到奇異的景色。

三、教學策略及教法設計

遵循媒體組合教學設計整體優化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。

海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠，爲了避免學生“文字”與“實際”脫節，課前教師引導學生利用網絡搜尋與課文相關的知識信息，然後師生共同製作網頁。在這實踐活動中，教師又引導學生大膽質疑，把問題發送到網絡平臺中的“小靈通諮詢站”上 。教學中，教師圍繞這些問題組織學生展開討論，並充分利用多媒體教學，採用“情境”教學法，創設情境，運用圖片、視頻、動畫，把課文的內容動態地展示在學生面前，創設典型場面，激起學生的學習情緒，學生如身臨其境，從而獲得真切感，把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍裏，學生課前提出的問題迎刃而解，學生在神祕、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好願望，融思想教育與“藝術審美”與一體，達到“潤無細無聲”的境界。

四、教學媒體設計

根據教學內容和教學目標，教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合，大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，更重要的是，實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。

針對課文特點，教師利用網絡平臺製作相應的網絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫”裏有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料，爲學生自主學習提供了廣闊的空間。“指導欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據教材的特點，引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學，便於學生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關成語等資料。學生在自學生字時，可根據自己的學習情況選擇信息，進行自學。“測一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機自動評判題，學生測試後可即時瞭解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題，實現了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設置，旨在拓展學生的閱讀面，提高他們的語文素養。這裏既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是爲學生提供發表的場所。我們認爲，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文後，讓學生進行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

五、教學過程設計與分析：

一、談話導入，激趣探奇

導入：同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平靜如鏡的海面

師述：大海藍藍的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風了，海浪跳躍起來了。

過渡語：同學們，當海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦。”這是創設情境、導入新課階段， 國小生渴求新知，導入時，教師設計一張靜態的大海美景圖，聲情並茂的導語彷彿把學生帶到海邊；接着，展示動態的錄像，讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景，然後引入課文內容：“你可知道，當海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？” 教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統一合作場。

二、 理清思路，檢查預習

1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產豐富？。

2、檢查交流：預習情況。

（1） 引導學生瀏覽“小靈通”諮詢臺裏學生提出的問題，找出重點問題。

（2） 交流預習題中易錯習題，師生共同解答。

自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養成良好自學習慣，而學校開發的網絡平臺爲他們進行課前預習質疑提供了極大方便。

預習的目的是瞭解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助於有的放矢地引導學生自學。因此，學生讀完課文，紛紛向網絡平臺中的“小靈通諮詢站”提出了很有見地的問題，如：“爲什麼說海底是個景色奇異，物產豐富的世界？”、“爲什麼海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“爲什麼光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學生學習情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經過了思考，印象深刻。據統計，全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上，教師就組織學生查詢資料，相互解答問題。這樣爲理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。

自能讀書，不待老師講，先學後教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成爲課上、課下學生學習的夥伴。

三、 精讀課文，理解內容

學習二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

2、學生交流：

（1）理解句子A：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。

給“依然”換個詞，但要意思不變。

爲什麼“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方?

（2）理解句子B：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在遊動。

爲什麼你這樣認爲?

媒體顯示：發光魚圖片

發光魚遊動時像星星一樣閃爍，還像什麼呀？（板書：光）

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

（3）理解句子C：海底的動物常常在竊竊私語。

請學生聽一聽海底動物發出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前彷彿出現什麼情景？

教師教師讀提示語，學生讀動物發出的聲音。理解詞語：竊竊私語

學生活動：學學海底動物發出的各種聲音。想象海底動物還會發出的其它聲音。

3、小結：

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。

重點深究是閱讀教學的中心環節，是訓練學生理解語言文字，體會思想感情，掌握學習方法的重要過程。教學中，我們充分網絡的優勢，利用創設的情境，扶放並行，引導學習探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會，精心設計，突破重點難點。

兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材，突破重點，應選擇好適當的方式，組織新的結構類型。

如學生自讀二、三自然段後，教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學生通過讀書、探討、查資料，領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時，學生的發表慾特強，他們說，這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發出光亮；像一連串會發光的水晶；……在說話訓練中，學生也理解了“閃爍”一詞。還如，當教師播放海底動物發出的各種有趣的聲音時，學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前彷彿出現了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，彷彿看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，彷彿看到爸爸午睡時打鼾的情景……創設情景，訓練了學生的想象、說話能力。

四、擴展閱讀，深入認識

學習四、五、六自然段：

1、學生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢？（板書：動物、 植物、礦物）

作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關的句子）

2、學生活動：做一做動物活動的樣子，然後以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）

3、交流：

（1）學生表演海蔘活動方式。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

（2）學生表演身子梭子魚活動方式。

計算：如果這種魚每小時遊80公里，等於多少米?是海蔘活動速度的幾倍?

（3）學生表演烏賊章魚活動方式。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

篇二十：《海底世界》教學設計一

一、教材分析

《海底世界》是北師大版國小語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神祕世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧祕的興趣。

二、學情分析

海底世界對於學生來說是個神祕的領域，既好奇又嚮往。如果我們只是“照本宣科”，那麼中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。爲了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。

三、教學目標：

1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”等詞，學寫“濤”字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步瞭解海底世界，激發熱愛自然，探索自然奧祕的興趣。

四、教學重難點：

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

五、教學策略

1、充分藉助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，並配以音樂，使學生優美的意境中去感受海底世界的美。

六、教學資源

1、多媒體課件

2、教師推薦的網頁

七、教學過程：

（一）談話導入

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯繫生活實際談）

2、那麼大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什麼？

4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

（二）初讀感知。（打開書第96頁）

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）

（三）精讀課文

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）

２、學生彙報，教師點撥（根據學生彙報的內容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”

A“依然”還可以換什麼詞來理解。課件理解“波濤洶涌”，學寫“濤”字

B爲什麼會這樣呢？在這一片黑暗的深海里，你還發現了什麼？課件出示海底的發光魚

C（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無窮啊！潛水員們，咱們再潛入神祕的海底去看看，你還發現些什麼？

（2）“――竊竊私語―――”（聲音）

A竊竊私語是什麼意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

B動物們在竊竊私語些什麼呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

C你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

E師生接讀。（出示課件）

F海底裏靜中有聲，多麼奇異啊！潛水員們，你們的發現可真不少，再打開你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發現！

（4）動物的活動方式……

A指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海蔘、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

B他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多麼有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發現？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結

可見，海底真是一個景色奇異，物產豐富的世界！其實，海底世界並不止是這些，海底是一個神祕的世界，海洋學家們也在不斷地探索、研究，同學們如果有興趣還可以通過上網去了解更多的海底知識，探索更多的海底奧祕。

（四）、課外拓展（課件展示）

1、課後同學們可以通過上網、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界”爲主題的手抄報。

篇二十一：《海底世界》教學設計一

教學目標

1、讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛自然，引起探索自然界奧祕的興趣。

2、通過對本課重點段的教學，進行句與句之間聯繫的訓練。

3、學會本課生字、詞，讀準多音字“參”，會用“普通”和“物產豐富”造句。

4、有感情地朗讀課文，並背誦課文第3自然段。

教學重點、難點

1、引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯繫。

教學時間

三課時

教學過程

教前構思與反思

以解決問題的形式引導學生掌握一、二自然段的內容，整堂課都是緊緊圍繞“海底的景色奇異在哪裏？”這一個問題來學習的。通過學習每一處景色的奇異來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。重視理解重點詞句，重點段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問題，引領教學全過程。

第一課時

教學目標

學習生字、詞，初讀課文。

教學重點、難點

學生通過查字典自學生字、詞，並聯繫上下文理解詞語。

教學過程

（一）談話導入。

同學們，你到過海邊嗎？你看見過大海嗎？大海一望無際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來探索一下海底世界的奧祕吧！

（二）教師範讀課文。（配樂），學生邊聽邊想海底世界的樣子。

（三）學生聽讀後簡述海底世界的樣子。

（四）學生自讀課文，邊讀邊標畫出文中生字，並通過查字典自學生字、詞。

可讓學生採用填表法按要求進行自學。

例：

（五）檢查自學。

1、指名按自然段讀課文，糾正讀音。

2、提醒學生注意特殊韻母或整體認讀音節的發音。

例：“卻”：qu8韻母中“{e”中的“{”上面的兩個點去掉了，這是因爲{見到j、q、x後要脫帽行禮，萬不可寫成q{e。

“私”s9和“異”y@是整體認讀音節。

3、提示學生注意多音字的用法，可採用多音字組詞的方法，作鞏固練習。

4、指名分析字形結構。

“卻”是左右結構，右半部是“卩”，不要寫成“阝”。

“異”是上下結構，上半部是“巳”，不要寫成“己”。

（六）讓學生輕聲讀課文，找出不懂的詞語質疑。

1、比較近義詞，理解詞義。

奇異--特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應用範圍廣。

蘊藏--與“儲藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發的地方。

普通--平常的、一般的。

2、聯繫上下文理解詞義。

竊竊私語--原指人們偷偷地小聲說話。本課是把海底動物發出的聲音比作人在“竊竊私語”，顯得很生動。

物產豐富--物產：天然出產的和人工製造的物品。豐富：（物質財富、學識經驗）種類多或數量大。即：天然出產和人工製造的物品種類繁多，數量大。

（七）再次讓學生分自然段朗讀課文。

（八）作業。

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文，背誦第3自然段。

教後小記

對學生的朗讀指導還不夠，學生朗讀水平有待提高。個別學生在想象燭光魚發出的光像什麼時有重複，我沒有及時點出來，說明教學機智還欠靈活。

第二課時

教學目標

1、通過教學，讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方。從而激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

2、通過課文3、4自然段的教學，使學生了解句與句之間的聯繫。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點

1、瞭解海底景色奇異、物產豐富的特點。

2、指導學生讀懂3、4自然段，弄清句與句之間的聯繫。

教學過程

（一）激情導入。

1、讓學生看錄相。

2、說說你看到的大海深處是什麼樣兒的？

（二）抓重點句，瞭解特點。

1、指名按自然段讀課文。

2、讓學生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點？

3、指讀有關句子：

“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”

4、這句話着重介紹了海底哪些方面的特點？

（兩方面特點：景色奇異和物產豐富。）

（三）粗讀課文，理清思路。

1、學生自讀課文，並根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點，在文中找出相應的段落。

2、指名回答，課堂討論。

通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底

篇二十二：《海底世界》教學設計一

教學目標

1.體會句與句之間的聯繫，學會找中心句。

2.通過多種形式的朗讀，加深對文章的理解。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解海底世界是個景色奇異、物產豐富的地方，激發學生熱愛大自然，探索大自然奧祕的興趣。

重難點、關鍵

1.瞭解海底世界的特點。

2.體會句子之間的聯繫，找段落的中心句。

教學過程

一、導入課題

1.同學們，還記得前面學過的《趕海》這篇課文嗎？想一想我們在《趕海》這篇課文裏欣賞了哪些景物？

對，這些都是海邊海灘的景物，你們想知道大海的深處是什麼樣子的嗎？那我們就穿上潛水衣去海底看看吧！

2.板書課題

22.海底世界

二、學習課文

1.生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

師檢查朗讀情況，開火車讀文。

2.本課共有幾段？哪幾段是具體描寫海底景物的？

3.學習第二段

①指名讀，思考：從這一段中，你知道什麼？

②海底有哪些動物發出聲音呢？

③分別發出什麼聲音，生模擬（聯繫“竊竊私語”）。

④試用“有的像……有的像……有的像……有的像……”說話。

⑤齊讀本段。

4.自由讀第三段

①思考：這段話是圍繞哪句話寫的？（本句稱總起句或中心句）

②齊讀中心句。

③本段介紹了哪幾種動物的活動特點？在書上畫出。

④你想介紹哪一種，介紹給大家。

（師作幾種說明方法的介紹）

5.指名讀第４段。

①找出中心句。

②從哪看出差異很大？

6.學習第５段。

海底地形怎樣？有哪些礦物？

7.指名讀1、6段，總結文章結構。並概括：海底是一個_________、_________的世界。

三、總結全文。

1.聯繫課文內容，說說你對“海底是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話的理解。

2.學習了《趕海》和《海底世界》，你想對大海說些什麼？

3.讓我們用歌聲表達對大海的感情吧！

生齊唱《大海啊！我的故鄉》

四、板書設計

聲音

動物

活動

顏色

景色奇異

22.海底世界

植物

形態

物產豐富

地形、礦產

篇二十三：《海底世界》教學設計一

“網絡”是當今時代的代名詞，互聯網正以驚人的速度“飛入尋常百姓家”，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成爲教育改革的一道亮麗的風景線。作爲一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發展和廣泛運用，看到了它對語文教學產生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣纔能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧裏看花”，而這一次執教了《海底世界》後，我頓時“豁然開朗”了一些。

一、“整合”爲學生創設了良好的語文教學情境。

創設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產生強烈探求慾望的“敲門磚”。由於多媒體計算機可以提供豐富的.圖像及聲音信息，這在創設與教學內容相一致的、有利於激發學生學習興趣的教學情境上有着得天獨厚的優勢。可見，創設良好的情景是學習語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產，從而讓學生認識到海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個性。海底，對於學生來說，是個神祕的領域，海底裏的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不清楚。因此，學生理解課文的難度就很大。如果按照傳統教學，難免枯燥、抽象，學生肯定不感興趣。而運用現代多媒體計算機技術，從互聯網上找到、截取並製成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底裏奇形怪狀、色彩鮮豔、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態各異的魚兒，學生一定會不由自主地發出驚歎。利用視頻的播放創設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內容的理解，這樣學生的積極性會更容易被調動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態的海面創設情景，學生的積極性不高，結束時播放視頻，學生的興趣才被激發。）

二、“整合”能有效突破知識難點，培養學生思維的靈活性。

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界景色奇異、物產豐富的特點。三年級的學生還是處於思維、理解能力的培養階段，對這些概括性強的知識並不能深刻地理解。利用多媒體創設情景就以突破這些教學難點爲內容，把學生帶入神祕的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產，從而有效地突破難點。

1、化虛爲實，啓發學生對課文重點詞句的理解。

如在教學第二自然段時，學生對海面上“波濤洶涌”，海底卻依然“寧靜”不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌”一詞，而且也理解了課文內容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而後，教師配樂範讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現，再通過朗讀去體會“竊竊私語”一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜爲動，強化學生對課文內容的領悟。

學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海蔘、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，於是，我藉助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內容的理解，又培養了學生思維的靈活性。

當然，這一節課還存在很多不足之處，如教學調控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今後的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷探索！

篇二十四：《海底世界》教學設計一

教材分析：這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

目標：

1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。

2. 激發學生主動探索大自然的奧祕的興趣與慾望。

3. 認識生字、自選積累文中的詞語和句子。

重難點：朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

教具：課件。

教程：

一、談話導入

1、讓學生交流自己所瞭解的海洋世界。

2、抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。

二、進行探索感知課文

1.請學生自由讀課文

2.在讀中認識生字

3.對故事的內容進行簡要概述。

三．潛水工具。

1. 請學生自由讀課文

2. 想象海洋的美

四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的慾望。

1.積累內化

（1）認讀課文中的生字

（2）文中的語詞和句子

五.探究活動

開展一次探究海底世界的活動

六.作業：書寫認字

板書：

探究海底世界

1. 探究歷程

2. 海底生物豐富，景色美麗

3. 激發探索大自然的慾望

篇二十五：《海底世界》教學設計一

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2. 讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯繫，能分別找出兩段的中心句，並能學會圍繞中心句寫作的方法。

3. 理解課文內容，瞭解海底世界是個景色奇異，物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧妙的興趣。

教學重點：

通過學生學習瞭解海底世界。並能向課外延伸，激發學生探知的慾望。

教學難點：

培養學生熱愛祖國山河的感情，激發學生探索大自然奧祕的興趣。

教學準備：

圖片、相關海洋的資料、詞卡

教學時間：

1課時

教學過程：

一、 複習導入，進入情境。

1. 複習上節課內容。

師：通過上節課的學習，我們知道了海底是一個什麼樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學們閉上眼睛，和老師一起去海底遊覽一翻。

2. 導入。

師：現在我們已經一起登上了“遠航”號航船。船在藍天下開始航行了。我們站在甲板上，海風吹起了我們的頭髮，遠處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙着看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等着我們呢！準備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然後一起和同學們來分享你的收穫吧！

二、精讀課文。

1. 精讀第二自然段。

師：你在海底世界發現了什麼呢？把你感興趣的地方和同學們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當的評價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當做海底世界，誰願意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室裏非常安靜，幾個同學輕聲的模仿聲音）

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（1）自讀課文。提出要求：這段寫了什麼？圍繞哪句話寫的？用“————”畫出中心句。介紹了哪些動物的特點？

（2）指導朗讀。注意讀出動物的特點。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3） 介紹自己喜歡的動物。

師：這麼多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！ 指名介紹。注意介紹出動物的活動特點。在學生介紹後給予適當的評價和指導。從語音、語調、表情、動作等。

（4） 表演讀。

師：剛纔同學們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

3. 精讀第四自然段。

過渡：認識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1） 自由讀課文第四自然段。

（2） 思考：寫了哪些植物，有什麼特點？

（3） 指導朗讀。

4. 精讀第五自然段。

過渡：剛纔我們一起領略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1） 師朗讀課文。

（2） 學生回答。

（3） 資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什麼幫助嗎？

（4） 指名說。

（5） 小結：海底的資源不可計數，人類現在已經在開發海底的資源了。這些資源爲人類的生活帶來了很多的好處。

5. 精讀課文第六自然段。

師：學了這篇課文，你有什麼感慨？有什麼話想說嗎？生自由說。

師：看看作者是怎麼說的呢？

（1） 自由讀。

（2） 指導讀。讀出自豪的語氣。

（3） 齊讀。

三、小結。

1. 今天你有什麼收穫呢？

小結：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產資源。其實海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發現了，卻因爲技術跟不上而不能合理的應用，更可惜的是還有更多的資源沒被發現呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能爲人類做出更多的貢獻。

四、課外延伸。

1. 畫一副《海底世界》圖，並配以適當的文字說明。

2. 課後收集海洋的資料，在班級開一個《我瞭解的海底世界》主題隊會。

板書設計：

24、海底世界

聲音：各種各樣

動物：各有各的活動特點

植物：形態各異

礦物：豐富

篇二十六：《海底世界》教學設計一

一．教學目標：

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，瞭解句與句之間的聯繫。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、瞭解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧祕的興趣。

二．教學重點：

瞭解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。

三．教學過程：

（一）、複習導入：

1、同學們，上節課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收穫。我們來開火車讀詞語。

2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗。

1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產豐富呢？

（1）默讀，用“——”畫出有關句子。

（2）結合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習朗讀。

學生自學，師行間巡視。指名彙報補充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？

2、學習第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發聲的特點？

（2）什麼叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演

(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習

問：海底動物還可能發出哪些聲音？課件出示填空練習

（8）齊讀自然段

過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨羣能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？

3．學習第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。

（2）指名彙報，師板書。海蔘請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什麼關係。

（6）試背這個自然段。指一名同學背。

（7）你還蒐集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

5．小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什麼？

（三）、總結全文，昇華情感。

1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數佔地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出讚歎，海底真是個------，齊讀最後一自然段，

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

師：這也是發自我們內心的讚美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

師：這也是讚美海底、讚美大海、讚美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”

2、同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了很多的瞭解，如果請你來當導遊，向遊客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪裏呢？

（四）、佈置作業

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你，可以查一查大海的祕密。

教學總結與反思：

《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接着引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪裏？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生爲基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。回顧教學過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：

1．注重教學的實效性。

教學中，不僅是爲了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而後是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最後回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然後再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最後再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產豐富 ”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，並背誦積累，激發了學生對大自然的熱愛之情。

2．注重了多種形式的讀。

充分讀書，讓學生與文本交流，爲學生學習提供前提。本節課課堂上讀書的狀態此起彼伏，不絕於耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。

當然這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發揮出顯著的作用，顯得疲於形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，並作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發展。以後，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。

篇二十七：《海底世界》教學設計一

教學目標：

學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：

瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點。

教學難點：

學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：

錄像、課件

課前活動：

同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、 情境導入：剛纔，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、 引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、 選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀默讀全文。

標重點詞句。

說自己對內容的理解、感受。

再讀讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、 學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一） 景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、 寧靜竊竊私語

（1） 爲什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，後說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解依然的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着說？

我們一起來讀讀這句話。

（2） 海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？ 誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛纔大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？ 自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3） 大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗光點

（1）剛纔是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2） 大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？爲什麼會這樣呢?

（3） 海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、 動物

（1） 這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習說一說。

動物

活動方法（找動詞）

活動結果

海蔘

爬

每

篇二十八：《海底世界》教學設計一

教學理念：

《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”在這節課的設計上，我努力遵循“媒體組合教學設計整體優化”的原則，設計以學生原有知識經驗爲基礎，利用網絡，爲學生提供多樣化學習資源，創設良好的自主學習環境，引導學生積極、主動參與學習，真正成爲學習的主人。

學情分析和學法指導：

三年級的學生對海底世界的有關知識知道得不多，但求知慾強，他們對《海底世界》這篇課文充滿了濃厚的興趣。爲了滿足學生的學習需求，本課採用了在網絡環境下學生自主探究的學習方式，讓學生自主學習，獲取知識。

在理解課文內容、體會課文情感的基礎上，學生根據課文內容質疑，提出自己還不太理解的地方，然後帶着問題利用專題網站進行關於海底植物、海底動物、海底礦產等方面的探究，解決自己的疑問。最後在交流彙報的過程中進一步理解課文內容，並受到語言文字方面的訓練。

教學目標：

知識與技能：

1、學會本課19個生字，會寫其中的10個生字。能讀準多音字“參”。理解“依然”、“竊竊私語”等詞語，能結合重點詞語理解句意。

2、在多媒體網絡環境的作用下，幫助學生了解景色奇異、物產豐富的海底世界。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：

通過互聯網絡自主查尋、收集資料，拓寬學生視野，讓學生了解豐富多彩的海底世界；

情感、態度、價值觀：

激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。在網絡環境的幫助下，激發學生自主學習的興趣，逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

教學內容及重、難點：

本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產豐富。第一段提出問題，激起讀者的興趣。第二至六段，緊扣第一段提出的問題，具體而生動地描述了海底的景象。最後一段是全文的總結。

引導學生了解、感受海底的景色奇異、物產豐富是本課的重點，也是難點。教學時我將利用網絡爲學生提供豐富的學習資源，引導學生自主閱讀、自主感悟，積累和運用語言。

教學過程

一、導入

咱們班許多同學都見過大海，欣賞過美麗的海水，在海邊嬉戲，你們可知道，大海深處是什麼樣的嗎？讓我們一起乘着潛水艇，到海底世界去看一看。今天我們學習第22課《海底世界》 （板書22、海底世界 齊讀課題）

（開頭的導入部分我沒有運用過多的多媒體，只是將課題提前出示，簡潔明瞭。）

二、初步感知課文，理清文章脈絡

1、過渡：下面就隨着老師走進海底世界，聽老師讀課文，找一找海底究竟有什麼？

2、學生反饋。

（海底有動物、植物、礦物，教師板書）

三、研讀課文

1、當海面上波濤洶涌的時候，海底是什麼樣的呢？

（依然是寧靜的）“依然”可以換成別的詞嗎？什麼詞？（仍然）

2、海底是否一點聲音也沒有呢？（也不是）

3、海底的動物常常在……（竊竊私語）

4、誰能表演一下什麼叫竊竊私語？

（中間一大組表演，旁邊同學看，看過以後說意思。）

5、海底的動物在說些什麼呢？讓我們帶上特製的水中聽音器，閉上眼睛，到海底去仔細地聽一聽。（師做動作學生模仿）

6、你們都聽到了什麼？（學生暢所欲言5、6個學生回答）

7、課文中向我們介紹了哪些聲音？

多媒體出示句子：有的像，有的像，……。誰能讀一讀。

（爲了指導好學生的朗讀，將這些句子用多媒體出示，讓學生認真研讀。）

多媒體出示比較句子：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……

有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼嚕。

哪一種好？爲什麼？

（作爲中年級段的學生，語句的基本功訓練十分重要，爲了讓學生明白寫文章要形象具體，特別利用多媒體出示這樣的比較句子。）今後我們在寫作時也要寫得具體形象一些。誰能讀得比較形象？

8、除了這些聲音，它們吃東西時發生……，行進的時候發生……，遇到危險的時候還會……海底動物的這些聲音真有趣，它們又是怎麼活動的呢？請同學們自學課文第3自然段。

9、學習海底動物的活動特點：

（1）多媒體出示自學要求

用喜歡的方式讀一讀，找出中心句。

你發現了什麼有趣的動物？用橫線劃出來。這些動物是怎麼活動的？用波浪線劃出來。

（這裏將學生自學的任務及要求出示，這樣學生在進行自學時就可以很清楚自己的任務，可以隨時擡頭看大屏幕。）

（2）反饋

A你們找到課文的中心句了嗎？

這一段都是圍繞着這一句話來寫的，這樣的寫作方法叫做……（總分）

海底動物活動各有各的活動特點，你們找到了什麼動物？它又是怎麼活動的？

B說出動物名，讀出句子，上臺演示課件，總結動物的活動特點，指導朗讀。

①海蔘：海蔘靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。

特點：慢。一小時我們可以上一節半課，而海蔘只能從這張桌子爬到那張桌子。他的活動非常緩慢。

誰能讀一讀，體現出海蔘的慢。

②梭子魚：梭子魚每小時能遊幾十千米，攻擊其他動物的時候，比普通的火車還要快。

特點：快，與火車相比較。

讀出梭子魚的快。

③烏賊和章魚：能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速後退。

解釋反推力。

④貝類：能巴在輪船底下做免費的長途旅行。

C海底還有一些深水魚，它們自身就有發光器官，遊動起來像閃爍的星星。

（3）你們覺得海底的動物有趣嗎？其實海底的植物也很有趣，這是攝影師在海底拍攝的照片，它們可真是來之不易呀，請你們仔細觀察。

（多媒體出示海底景色的相關圖片。大海對我們這裏的學生來說是比較陌生的，因此，通過直觀的圖片讓學生欣賞海底綺麗的景色。）

你們發現了什麼？海底的植物怎麼樣？

植物色彩多種多樣，有------ ，有------ ，有------ ，有------

它們的形態也各不相同，小的要藉助……，大的有幾百米。

誰想給大家讀一讀海底的植物。

（4）同學們，海底除了有大量的動物、植物，還有（生齊答），是呀，海底是一個巨大的寶庫，這裏富含着豐富的煤、鐵、石油、天然氣，還有陸地上蘊藏量很少的稀有金屬。海底真是一個（景色奇異、物產豐富）的世界。（完成板書）

四、總結課文

1、通過今天的學習，你們都知道了什麼？你想對大海說些什麼？

2、讓我們再一起走進這美麗而又神奇的海底世界，請同學齊讀課文。3、海底是神祕的，海底是誘人的，海底還有許許多多的奧祕和寶藏等在等着你們這些未來的科學家，海洋學家去探索，去發現，讓我們一起努力吧！

五、拓展訓練

（多媒體出示課後的練習作業，方便有效。）

仿照課文第三自然的寫法，寫一段話

3、天上的雲彩千變萬化，……

4、下課了，操場上真熱鬧！……

5、公園的景色真美！……

篇二十九：《海底世界》教學設計一

設計意圖：

《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文，作者通過生動形象的語言，描繪了一個“景色奇異，物產豐富”的海底世界。如果在教學中讓學生只是通過課本上的點滴動植物，而想形成廣而深的海底世界是有難度的，因此必須給學生設計了一個“研究”的機會，使學生進一步瞭解廣博的海底世界。爲此，我從開展一次語文實踐活動的整體着眼，在第一課時中，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以，第一課時主要擔負起激發學生學習興趣的任務。在接下來的第二課時以及課外，我還要組織學生圍繞這一主題廣泛收集關於海洋探祕的資料，進而進行研究性學習，提高學生的語文素養。

教學目標：

1.認識本課21個生字和一個多音字(“海蔘”的“參”)，學會其中的17個。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.瞭解海底世界景色奇異、物產豐富，激發熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能瞭解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

課前準備：

學生課前自學生字詞，讀課文，標註出疑難問題。通過讀書、上網、到海洋館參觀等，瞭解有關海洋知識。

教學過程：

一、創設情鏡，啓發談話

師：一說到海，我們就會很自然的想到那無邊無際、波瀾壯闊的蔚藍色海面，可是海底又是怎樣的呢？今天，老師就和同學們一起學習第9課《海底世界》（出示課題）看了這個課題，你想知道什麼？

二、感受情境，初學課文

1、我們就帶上“海底探測儀”去找一找答案，請跟我來，（展示海底美麗的畫面）

2、海底真美！同學們看，有高聳的山崖，底陷的峽谷，最美麗的就是這五光十色的魚，那麼課文又是怎樣向我們介紹這些的呢？請同學們按照要求輕聲的朗讀課文。

3、出示自學要求：你覺得大海深處是怎樣的？

4、生自瀆課文。

5、看了課文，你覺得大海深處是怎樣的？

6、課文哪個自然段概括的回答了這個問題？

7、板書：景色奇異，物產豐富。課文是通過哪幾個自然段來具體寫這兩方面內容的？

8、哪幾段具體寫海底景色奇異？哪幾段具體寫物產豐富？

三、體驗情景，學習2、3自然段

1、海面和海底相比有什麼特點？讓我們穿上“潛水衣”親自去走一趟，呆會兒，把你看到的景色告訴大家，小潛水員們，準備好了嗎？

2、課件顯示：海面上波浪及海水拍打岩石的聲音，鏡頭慢慢移下，到兩三百米處還有小小的波浪，到500米以下時，是風平浪靜，由亮到全黑的畫面。

3、同學們，剛纔看了畫面，誰來說說，海面和海底有什麼特點？

4、海面上波濤澎湃，海底風平浪靜，海面和海底爲什麼會有這麼大的反差呢？我們先看看這兩句話（出示錄音）“依然”哪個詞與它的意思相近？你能不能用“因爲……所以……”把這兩句話連起來說一說？

5、在這寧靜的深海是不是沒有一點聲音呢？到過海邊的同學請舉手，請你說說，你在海邊有沒有聽到海底的聲音？

6、好，我們就帶上“聽音器”聽一聽（海底由輕到響的各種聲音）你聽到一些什麼聲音？

7、比較：你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音，嗡嗡、啾啾、汪汪……這兩句話和第3段的第四句相比，哪句好，爲什麼？（課件出示這兩句話）

8、這一段中，還有哪句話也寫出了海底有多種聲音？這句話告訴我們各種動物在不同的情況下，發出的聲音也不同。請男同學把最後一句話讀一遍。

9、海底爲什麼會有這些聲音呢？（板書：寧靜 竊竊私語）

10、我們就來學學海底動物來竊竊私語。

四、學習4、5、6自然段

1、海底景色暗中有光，靜中有聲，是一個奇異的世界。那麼海底的物產豐富又表現在哪？我們繼續來探索！請同學們掃讀4、5、6自然段，想想每段主要寫了什麼？板書：動物 植物 礦物

2、我麼首先看看作者是怎樣寫動物的？（課件：海里的動物已經知道的大約有三萬種，這句話說明什麼？）

（一）學習第五段

我們再來看看海里的植物是怎樣的？同學們邊聽邊看邊想，寫了植物的什麼？（出示錄音和圖畫）

（二）學習第六段

1、課文的最後簡單的介紹了一下礦物，海底蘊藏着煤鐵、石油、天然氣和稀有金屬，“蘊藏”這個詞在文中出現了兩次，是什麼意思？我們看屏幕（海底礦藏圖：海下有山、峽谷。透國山的橫切面可看到山下埋藏着煤、鐵等，師領着生看海底奇特的地形，引導生說出山下的煤層等。）

2、這些礦物被埋在陸地或海底下，還沒被挖出來，這種狀態叫“蘊藏”，我們學習了4、5、6段，知道了海底是個景色奇異，物產豐富的世界。最後作者發自內心的讚歎了一句，齊讀。

五、總結

海底是個景色奇異，物產豐富的世界，是一個生氣勃勃的世界，是一個神祕令人嚮往的世界。但是，因爲人類對海洋知識的缺乏，還有很多的寶藏蘊藏在海底深處，等待着我們去開發。同學們，立下大志，加緊學習，準備做一個征服大海的勇士！

教學反思：

1、正如“設計意圖”中所說，本堂課，我是從開展一次語文實踐活動的整體着眼，擔負起激發學生學習興趣的任務，讓學生對海底世界有一個初步的瞭解，並能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實際教學中，我也設計了讓學生根據課件，上臺表演，用自己的話說說所看到的景象等語言實踐活動，同學們參與積極性高，爲接下來的綜合性語文實踐活動打下了基礎。

2、我能發揮多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，讓學生感受到了海底的奇異，也同時激發了學生說話和學習的慾望。

3、本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象着穿上潛水服，戴上特製的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，爲學生提供一個較爲開闊、活躍的探究平臺。

4、不足之處是，由於教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優美。

篇三十：《海底世界》教學設計一

教學目標：學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。藉助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、蒐集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧祕的興趣。

教學重點：瞭解海底景色奇異和物產豐富的特點

教學難點：學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。

教具準備：錄像、課件

課前活動：同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極蒐集了許多關於大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們蒐集到的影像資料。

教學過程：

一、情境導入，引導探究。

同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。

1、情境導入：剛纔，我們隨着優美的旋律在海邊漫步，在海底暢遊，感到心曠神怡，興奮無比。那麼，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什麼呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書

2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什麼問題呢？我們打開語文書，一起來學習。

二、學生探究。

1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？

讀——默讀全文。

標——重點詞句。

說——自己對內容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。

2、學生自主探究，教師巡視指導。

三、反饋引導。

（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。

1、寧靜——竊竊私語

（1）爲什麼海面和海底的反差會那麼大呢？

看來他是聯繫上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，後說原因。誰能有不同的說法？

誰能把這種反差讀出來。

句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎麼理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接着說？

我們一起來讀讀這句話。

（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前後矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，藉助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。

什麼是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）

（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音?誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什麼修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。

大家看，文中這句話用的是什麼標點符號？在這裏還可以用什麼呢？這個省略號省略的就是剛纔大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待於我們今後去探索。

文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什麼不同？

（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？

2、黑暗——光點

（1）剛纔是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什麼特點？爲什麼會這樣呢?

（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？

3、動物

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什麼段式？

他們的活動方法都有什麼不同呢？請大家默讀這部分，完成表格後，自己練習說一說。

誰願意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。

（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的理解，用上你所蒐集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。

誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認爲誰介紹得最好？

（3）同學們，現在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什麼呢？

4、植物

（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什麼特點來寫的呢？展開閱讀全文

（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。

（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什麼不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。

還有哪能表現的物產豐富呢？

（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那麼物產豐富與景色奇異有什麼關係呢？

（三）隨着課文暢遊了海底後，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

瞭解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

四、積累運用

（一）其實，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也蒐集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。

指名說，怎麼樣？

回去之後，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的，還是神祕的，有許多未知領域等着我們去探索。