八年級教案（推薦12篇）

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篇1：八年級體育教案

教 學

目 標

1、認知目標：通過彎道跑練習，使學生瞭解彎道跑的原理，並學會應有科學的方法解決實現生活中彎道跑的問題。

2、技能目標：通過彎道跑練習，使學生初步掌握技術要領，體會彎道跑的特點，發展彎道跑能力。

3、情感目標：通過遊戲，培養學生積極參與態度和頑強拼搏的精神，並感受團結互相的價值和快樂。

教學內容

1、彎道跑

2、遊戲：“十”字接力跑

教學

重難點

重點：合理的傾斜角度、正確的擺臂動作、兩腳的着地方法。

難點：控制重心、克服離心力、保持身體的平衡

序

教學內容

學生活動

教師活動

組織圖形與要求

一

教學常規

1、體育委員整隊，並向教師報告人數

2、向教師問好

3、整理着裝

4、認真聽講

1、指定集合地點，鳴哨集合

2、宣佈上課，師生問好

3、檢查學生着裝

4、宣佈本節課學習內容

集合隊形：

××××××××××

×××××××××××

○○○○○○○○○○○

○○○○○○○○○○○

△

要求：快、靜、齊、精神飽滿

二

1、趣味跑：

直道跑→螺旋跑→圖形跑

2、遊戲：“喊數報團”

3、徒手操

1、跟教師一起體驗圖形變換跑

2、共同參與遊戲，安全鍛鍊

3、圍圓圈做徒手操

1、師生共同體驗圖形變換跑

2、講解遊戲規則及注意事項，並組織學生進行遊戲

3、教師領操

要求：保持距離，防止運動損傷

三

一、彎道跑

1、上體：身體向圓心（左側）方向傾斜。

2，擺臂：右臂擺動幅度、力量均大於左臂。

3、兩腳的着地部位：右腳用前腳掌內側，左腳用前腳掌外側。

1、學生積極想象，思考問題，自主分析，自由反饋

2、體驗練習，大膽探索

3、認真聽講，仔細觀察

4、探究練習，互幫互助

5、展現自我，交流競賽

1、提問：同學們看見過摩托車賽車比賽嗎？那麼爲什麼摩托車進入彎道時會向內傾斜呢？

2、語言提示、引導練習

3、講解、示範動作

4、巡迴指導，關注差異

5、鼓勵展示、及時點評

要求：1.注意安全

2.聽從組長安排

3.動作正確，協調

二、遊戲:“十”字接力跑

1、集中精神，認真聽講

2、小組討論，體驗、選擇最佳方法進行練習

3、相互鼓勵，合作共贏

1、講解遊戲規則和方法

2、組織學生開展遊戲

3、教師當但裁判

要求：積極參與遵守規則

四

1、放鬆活動

2、小結點評

3、下課

1學生隨教師一起做放鬆操

2、自評、互評

3、師生互道再見

1、在音樂伴奏下師生放鬆

2、講評，表揚優點，指出不足

3、宣佈下課

要求：動作舒展，身體放鬆

場地器材：足球場、接力棒二根、錄音機一臺

篇2：八年級體育教案

教材分析

1.分腿騰躍屬於跳躍教材是一項發展學生腿部和上肢爆發力的運動項目，對增強肩臂、腰腹和下肢肌肉及關節韌帶的力量有良好的促進作用。

2．它具有很強的挑戰性頗受中學生喜愛，但必須使學生學會自我保護和學生相互保護幫助，從而培養學生的頑強意志品質。

學情分析

1．八年級學生曾經在七年級學過體操支撐跳躍教材，感覺並不難但跳好不容易。

2．由於學生上下肢力量不足，而且部分同學膽小，心裏上易產生畏難現象。因此，教師在教學中應加以正確引導採用多種練習形式來激發學生的練習興趣，挖掘每個學生的潛力使大多數學生都能掌握動作。

3．注重個體差異，加強保護幫助。

教學目標

1.認知與技能：學生能有意識地控制自己的身體，理解這是空間感和前庭器官的刺激，80％的同學掌握推手技術、75％的學生能應用此技術、40％的學生能掌握保護與幫助技術。

2.情感態度價值觀:學生能在練習中相互模仿並改進自己的技術動作，在不斷實踐----嘗試----練習中，在同學合作、相互幫助、相互評價中不斷改進技術動作，相互之間溝通、信任、交流。學會保護自我和保護幫助技能，培養安全意識增強責任感。

教學重點和難點

1.教學重點：快速推手。

2.教學難點：騰躍器械時兩腿制動挺身。

教學過程

體育教學常規-----單人活動-----雙人活動-----專項準備活動----教師示範----教師保護----學生進行嘗試、練習、合作、改進----選優展示---學生細觀----技術指導、評價，學生互評----教師補充。

篇3：八年級生物教案

學習目標：

1、參與調查動物在人類生活中的作用。

2、舉例說明現代生物科學技術：生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

3、關注科學、技術和社會的關係，形成熱愛科學、關注生命的美好情感。

一、情景導入

列舉說己的日常生活中與動物相關的活動。動物與人類的生活息息相關。那麼，你想進一步瞭解身邊的生物嗎？你知道生物仿生的`奇蹟嗎？你瞭解高科技生物工程的創舉嗎？（創設問題情景，激發學生的求知慾）

二、自主探究，合作交流

學習任務一：知道動物與人類的生活息息相關。

小組內交流自己的。調查報告，結束後，推舉部分學生就“動物在人們生活中的作用”進行班內展示：

提示：

①食用動物具有很高的營養價值，如牛肉、羊肉、魚類等；

②動物在娛樂和旅遊中的作用；

③動物在醫藥保健中的作用；

④列舉一日生活中與人有直接或間接關係的動物；

⑤農村養殖業的意義和前景。

學習任務二：探討動物在現代生物科學技術發展中的應用

1、教師引導學生閱讀課文第P50－51頁，並完成以下問題：

（1）什麼是生物反應器？

（2）利用生物反應器來生產人類所需的物質有哪些好處？

（3）利用生物反應器只能生產藥品嗎？還可以生產哪些物質？

（4）課文中有關動物與仿生的實例，你能解釋嗎？

（5）你還知道哪些動物與仿生的實例？

（6）你認爲進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？

2、各小組選出代表發言，全班進行交流，並得出結論，動物在現代生物科學技術發展中有着重要的作用。

3、你認爲進行仿生研究需要哪些方面的科學知識和技能？請列舉仿生學方面的成功事例。小組成員先進行思考，然後進行討論。

三、系統

動物在與人類生活中的關係，你有哪些收穫？得到了哪些啓示？

五：診斷：

1、選擇題：

①下列關於生物反應器的敘述，不正確的是：

A只能生產一些藥品B產品的作用效果顯著（或者活性高）

C生產成本低，效率高D設備簡單，能減少工業污染和環境污染

②下列屬於動物在旅遊和娛樂中的作用的是；

A乳房生物反應器B賽馬、打象球、鬥牛、演馬戲

C仿生研究D蠶吐絲、絲織綢、綢製衣服

③科學家通過對動物的認真觀察和研究，模仿動物的某些結構和功能來發明和創造各種儀器設備，這就是：

A生物反應器B仿生

C儀器製造D學習行爲

④北京8奧運會主會場的建築被稱爲“鳥巢建築”，下列關於“鳥巢建築”的說法中，正確的是：

A“鳥巢建築”是一種生物反應器

B“鳥巢建築”利用了仿生學的原理

C“鳥巢建築”美觀但是不夠耐用

D“鳥巢建築”爲危險建築

篇4：八年級生物教案

一、教學目標

1、通過了解幾種動物與人類生活的關係，全面分析和總結動物與人類生活的關係；

2、理解現代科學技術的發展，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。

3、培養學生收集資料、信息處理、概括總結和表達交流的能力。

4、自覺形成關愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發，形成自覺保護動物的意識；

二、教學重點和難點

重點：全面瞭解動物與人類的關係，自覺形成保護動物的情感。

難點：組織調查、查閱資料以及交流表達的效果。

一 課時安排：1課時

二 教學過程

5-3-2 動物與人類生活的關係

（一）動物在人類生活中的關係體現在以下方面

1、動物是人類動物性食物的來源

2、動物可供觀賞娛樂

3、可以作爲藥材原料

4、一些動物具有重要的科研價值

5、皮、毛等有重要利用價值

6、模仿動物的結構和功能製造儀器設備（仿生）

7、有的動物會傳播疾病、危害莊稼

（二）、生物反應器（轉基因技術）

最理想的生物反應器：乳房生物反應器

（三）、仿生

科學家通過對生物的認真觀察和研究，模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備，這就是仿生。如：

1、電魚與伏特電池；

2、蝙蝠超聲定位與雷達；

3、起重機的掛鉤超源於動物爪子；

4、蛙眼與電子蛙眼；

5、屋頂的瓦楞與動物鱗甲；

6、船槳與魚鰭；

7、鋸子仿螳螂臂、鋸齒草。課本的例子。

三 作業

1 、哪項不是仿生學的成果（ ）

a .熒光燈 b .雷達 c .電話 d .電子蛙眼

2 、科學家利用動物作生物反應器，那麼乳房生物反應器改造動物的（ ）

a .乳房 b .心臟 c .肝臟 d .遺傳基因

篇5：八年級作文教案

以“關愛”爲話題，自主擬題，寫一篇表現人與人之間友愛互助之情的文章。

要求

1) 說真話訴真情，用生活中的小事體現關愛之情。

2) 抓住生活中的一些細節進行描寫。

3) 不少於550字。

四、小結

[教學反思]

此次作文使學生們認識到關注生活，做生活的有心人的重要性：生活是豐富多彩的，而作文又源於生活，只要我們以積極的態度去觀察生活，善於捕捉生活中的每一個細節，每一個亮點，便不會無話可說，無情可抒了。同時此次作文也使學生們受到了一次心靈的洗禮：學會了以互愛互助的心態抒寫平常的事情，學會了摒棄自私自利、感情虛假等不足之症。也在無形之中增進了人與人之間的情感。生活處處有真情。有了一顆關愛的心，你就會覺得生活的每一天都是美好的，每一件小事都是有意義的。讓我們用心去感悟，學會關愛，擁有一顆關愛的心。

八年級作文教案2：

珍藏的記憶

一、訓練目標：

1、繼續學習寫作記敘性文章。

認真觀察身邊的人和事，邊觀察、邊記錄、邊思考，然後選取最有代表性的幾件事或幾個生活片斷，來表現一個人的某一方面或某幾個方面的特點。通過每件事或每個生活片斷來表現這個人的一個生活側面。

2、寫作時同學要注意記敘性散文的語言特點。

3、要訓練在記敘和描寫中穿插適當抒情和議論的寫作方法，並注意寫好段落間過渡的語言。

二、寫作指導：

顯然，這次作文是一個記事類的作文。寫好這次作文有三個要點：選好事例，喚醒感動，注意寫作方法。下面我們就逐步來看一下：

1、選好事例

選好你需要記的事是寫好本次作文的關鍵。同學們需要選哪一件事來寫呢?當然選你珍藏在心中的最難忘的那件事或者那些事。請同學們先加快往事，從中挑選一下符合本次作文的事吧——那段記憶你爲什麼要珍藏?那段記憶你爲什麼難忘?解決了這個問題，你要寫的事就找到了。

2、喚醒感動

珍藏它是因爲那件事太有意義了，難忘它是因爲那件事太讓你感動了。是的，一個人總會碰到令人感動的東西的，一個淺淺的微笑，一次無言的揮手，一個蹣跚的背影……都能讓人感動不已。這微笑、這揮手、這背影……請你仔細口味吧，它對你所具有的意義以及它引發出的你的情感就在其中。

喚醒感動需要同學們訓練回憶能力。同學們可以閉上眼睛，回憶我們記憶中印象最深刻的事情。在閉目回憶過程中，學會安排回憶的線索。然後說出自己回憶出來的事情，並能夠說出這件事爲什麼能引起自己的回憶。

3、注意一些寫作中的事項

這是對寫作基本技法、技能方面的要求，具體說來，同學們可以從下面幾點着手：

(1)要言之有物，事情敘述要具體，抒發感情要真切，避免毫無真情的空話、套話。

(2)敘事要完整，表述過程中要抓住記敘的“六要素”：時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果。

(3)避免平鋪直敘，語言表述要儘量生動。最好能夠圍繞中心穿插適當的抒情或議論，寫出內心感受。

(4)寫出生活情景。此類文章最忌諱生編亂造，能夠寫出生活情景才能感人。

三、訓練題目：

在生活中，一定有過這樣那樣的事令你激動，令你興奮，一定有人關心過你，幫助過你。這些人或事給你留下了美好的記憶，珍藏在你的心底。回憶這些往事，你會再次激動，再次受到鼓舞，從而獲得生活的力量。現在，請你拿起筆來，把你珍藏的記憶寫出來吧。

要求：1、最好寫成一篇記敘性的散文。2、內容要具體，中心要明確，力求寫出自己的真實感受。3、結構合理，詳略得當，語言通順，在敘述、描寫的基礎上，恰當運用議論、抒情等表達方式。

四、學生寫作：略

八年級作文教案3：

篇6：八年級作文教案

教學目標：

知識目標與能力目標：

1、針對學生作文中表現出的注重形式的創新、在寫作材料方面的造假，虛假等現象，教會學生迴歸作文的“本真”狀態，引導學生注重抒發真情實感，寫出“真情”的文章;——寫“真文章”好!

2、在“真”的基礎上，引導學生進行深化，在形式、內容、構思、語言等方面進行創新，寫出有新穎別緻的“好”文章!——寫“好”真文章!

情感態度價值觀：

培養學生積極的寫作心態，以及寫出好作文的信心。讓學生喜歡寫作，而且能夠寫出自己滿意的習作。

——體會作文，真好!

教學重難點：

1、激發學生的寫作熱情，創作出有真情實感的好文章。——讓學生不怕寫作文;不怕寫不出好作文;

2、引導學生寫出有時代特色的個性化文章。——教學生會寫作文;教學生會寫出好作文;

教學流程：

(一)、導語進入：談談作文，喚醒學生的寫作激情。

提出問題，引發學生討論有關寫作情緒的問題，緩解學生和老師的緊張情緒的同時，同時也激發起學生的寫作願望。問題如下：

1、你喜歡寫作嗎?爲什麼?

2、說說作文帶給你的感受。

——在學生的討論中，教師總結寫作給學生的感覺。

——引出本節課的課題：《作文，真好》(屏幕顯示)，明確本節課的教學目標。

喚醒我們的寫作熱情，發揮我們的聰明才智，寫有真情實感的好文章。

(二)、活動一《請你當老師》與思考一：

——教師給出三篇作文，引發學生的討論。引導學生理解寫作好，貴在“真實”：

活動一：1、比較三篇記敘文寫作，討論那篇文章好。

——學生習作/〈〈我要克隆一條腿〉〉

——學生習作/〈〈倒黴〉〉

——會考考生習作/〈〈琴聲感動我心〉〉

附內容：

——學生一般會對第三篇文章感興趣，教師在讓學生充分談論自己的理由之後，說出答案：第三篇是最不好的!以此可以激發學生的興趣，進而討論第三篇文章好的原因。

2、學生討論，發表自己的看法。在對比和討論中，統一認識：文章寫“真”好!

3、討論：什麼是“真”?

——師生通過寫作經驗和閱讀經歷總結出“真”源泉：源於生活，發自內心。

思考1：怎樣寫出“真情實感”的文章?

——“真情實感”的衡量標準是什麼?

明確：1、材料要“真實”——敘事情節要符合情理;

2、情感要“真情”——細節描寫要合情合理。

(作品中包含的感情和用來抒情的手段，要能夠喚起讀者的相關真實的生活經驗和情感體驗。衡量是絕對不能用“真人真事”做標準。)

(三)、通過活動二《請你“說”作文》和思考二，使學生理解寫“好”作文的方法途經。

活動二(口頭作文)：選擇下面一個你所熟悉的話題，描述你內心的真實感受。

角度：1、我熟悉的一個人 2、印象深刻的一件事 3、中學生活的一些片段或者感受……

4、其他你自己想表述的話題……

——教師提出問題過渡到下一個環節：然而，“真”的作文就一定“好”嗎?

——激發學生思考。

思考2：怎樣在“真”的基礎上寫“好”?

——什麼是“好”?根據你自己的寫作經驗談，也可從自己的閱讀經歷中談。

——師生討論，總結寫好作文的經驗。

(四)、通過活動三《試寫片斷作文》，引導學生運用手中的寫作經驗進行實際的寫作訓練。

活動三：試寫片段作文：選擇你生活中熟悉的人或事或物，自擬題目或以之爲題，寫一段文字，體裁不限，表達你真實的體驗。

溫馨提示：

1、遲到了……

2、被老師或家長批評了……

3、考試了……

4、開家長會了……

5、搞笑的時候……

6、給老人讓座……

7、和同學有矛盾了……

——學生展示自己的成果。

——在活動中，使學生真實地體驗到寫作的快樂，寫出好作文的喜悅。。

(五)、小結寫作給人帶來的感受，佈置完整篇幅的作文。

1、小結：寫作帶給你怎樣的感受?

2、總結本節課：作文，真好!

3、在前面寫作片斷作文的基礎上，教師佈置寫作的作業，引導學生根據自己的寫作情緒將課堂所作的片斷習作寫作一片完整的大作文。

課後作文：自擬題目，選擇片段作文的一個話題，以我們的寫作熱情，發揮我們的聰明才智，創作出一篇有真情實感的好文章。

篇7：八年級語文教案

【知識與能力目標】

1、瞭解曲作者王績的生平創作，積累文學知識;

2、瞭解五言律詩這一體裁;

3、積累名句;

4、反覆誦讀，品味語言，體會詩人的孤獨和苦悶;

5、培養學生欣賞古詩詞的能力;

6、完成背誦。

【過程與方法目標】

情景感染法，誦讀法，合作探究法，品讀與想象結合法，拓展法，比較閱讀法多媒體輔助教學法。

【情感態度價值觀目標】

體會作者惆悵、孤寂的情懷，感受漢語言的美，培養學生的審美情趣。

【教學重點】

通過朗讀訓練，瞭解詩的內容;藉助品讀、想象，感受詩人孤獨仰鬱的心情，感受漢語言的美;積累名句。

【教學難點】

賞析詩歌，領悟詩中情趣，培養學生鑑賞能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。

1、課前讓學生預習課文，熟讀並嘗試先背誦課文;

2、準備多媒體教學。

一、創設情景，激情導入：

1、導入：

秋天傍晚時分，詩人遙望山野，看到一派秋色頗濃的山野景色，看到放牧和打獵的人各自隨願而歸，不禁懷念起古代采薇而食的隱士。全詩於蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨抑鬱的心情。讓我們一起來學習這幅山中秋景畫——《野望》吧!

2、作者簡介：

王績(約589—644)，字無功，號東皋子，古絳州龍門縣(山西萬榮縣通化鎮，通化鎮1972年由河津縣劃入萬榮縣)人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除祕書正字。不樂在朝，辭疾，復授揚州六合丞。時天下大亂，棄官還故鄉。唐武德中，詔以前朝官待詔門下省。貞觀初，以疾罷歸河渚間，躬耕東皋，自號“東皋子”。性簡傲，嗜酒，能飲五斗，自作《五斗先生傳》，撰《酒經》、《酒譜》。其詩近而不淺，質而不俗，真率疏放，有曠懷高致，直追魏晉高風。生平不拘禮教，豪放縱酒，屢被彈劾。自比嵇康、阮籍、劉伶和陶淵明。作品多以山水田園爲題材，有避世的思想和抑鬱的感慨，與唐初流行的浮靡詩風顯然有別。律體濫觴於六朝，而成型於隋唐之際，無功實爲先聲。

3、背景介紹：

作者仕途不得志，而天下大亂，故託病辭官歸田而作，藉此排遣自己的孤寂心情。

二、初讀課文，掃清障礙：

1、朗讀詩歌，整體感知詩歌內容。

教師配樂範讀。學生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。全體學生有感情地齊讀詩歌。 2、疏通文意，註解重要字詞，請學生翻譯，並注意提醒校正。

東皋：作者家鄉，歸隱之地。皋，水邊地。

薄暮：傍晚。

徙倚：徘徊。

欲何依：化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，繞樹三匝，何枝可依”。

采薇：薇，是一種植物。相傳周武王滅商後，伯夷、叔齊不願做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最後餓死。古時“采薇”代指隱居生活。

三、細讀課文，整體感知：

1、帶領學生再次品讀詩歌，瞭解詩歌大意，請同學翻譯詩句。

傍晚時分站在東皋縱目遠望，我徘徊不定不知該歸依何方。

層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆着落日的餘光。

牧人驅趕着那牛羣返還家園，獵馬帶着鳥獸馳過我的身旁。

大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡!

2、詩句賞析。

(1)東皋薄暮望，徙倚欲何依。

“皋”是水邊地。東皋，指作者家鄉絳州龍門的一個地方。他歸隱後常遊北山、東皋，自號“東皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現了百無聊賴的彷徨心情。

(2)樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。

這四句寫薄暮中所見景物：“樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。”舉目四望，到處是一片秋色，在夕陽的餘暉中越發顯得蕭瑟。在這靜謐的背景之上，牧人與獵馬的特寫，帶着牧歌式的田園氣氛，使整個畫面活動了起來。這四句詩宛如一幅山家秋晚圖，光與色，遠景與近景，靜態與動態，搭配得恰到好處。

(3)相顧無相識，長歌懷采薇。

然而，王績還不能像陶淵明那樣從田園中找到慰藉，所以最後說：“相顧無相識，長歌懷采薇。”說自己在現實中孤獨無依，只好追懷古代的隱士，和伯夷、叔齊那樣的人交朋友了。

四、精讀(選讀)課文，深入感悟：

1、讓學生描述一下詩中的場景，想象一下詩人創作的意境。

把我們想象成作者：“你”在自己憂愁無依的時候，一個人在水邊的高地上，耳邊隱隱約約傳來水聲，這時秋風蕭瑟，一輪金黃的夕陽照射在山上、樹上，而樹木光禿禿的，只留下滿地的落葉，山上只有刺目的餘暉，心中無憂的興起一股憂愁、淒涼、蕭瑟之感，恰恰這時一個牧童驅趕着牛羣，踏着夕陽回家，打獵之人也騎着馬歸來，可自己卻都不認識，這時會有什麼感受呢?

2、品讀詩歌，說說詩歌表達的意境和情感。

此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在閒逸的情調中，帶着幾分彷徨，孤獨和苦悶，是王績的代表作，也是現存唐詩中最早的一首格律完整的五言律詩。首聯借“徙倚”的動作和“欲何依”的心理描寫來抒情;頷聯寫樹寫山，一派安詳寧靜;頸聯中用幾個動詞“驅”“返”“帶”“歸”進行動態式的描寫，以動襯靜;尾聯借典抒情，情景交融。全詩言辭自然流暢，風格樸素清新，擺脫了初唐輕靡華豔的詩風，在當時的詩壇上別具一格。

這首詩寫的是山野秋景。全詩於蕭瑟怡靜的景色描寫中流露出孤獨抑鬱的心情，抒發了惆悵、孤寂的情懷。

五、課堂總結：

《野望》寫的是山野秋景，在閒逸的情調中，帶幾分彷徨和苦悶，是王績的代表作。全詩寫的是秋色中的山野，於蕭瑟恬靜的景色描寫中透露出孤獨抑鬱的心情。

六、佈置作業：

1、背誦並抄寫和翻譯全詩;

2、課外收集學習王績另外的詩歌，自學背誦。

七、板書設計：

野望

王績

東皋薄暮望，徙倚欲何依。 點名時間、地點

樹樹皆秋色，山山唯落暉。

牧人驅犢返，獵馬帶禽歸。 蕭瑟恬靜的景色

相顧無相識，長歌懷采薇。 孤獨抑鬱的心情

篇8：八年級語文教案

教學目的：

1、學習和掌握按時間順序、地點轉移記敘事情的方法，以及用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

2、學習紅軍戰士不怕艱難險阻的頑強意志和革命樂觀主義精神。

教學重點：

1、按時間順序、地點轉移記敘事情的方法

2、用生動的描述，貼切的比喻表達中心的寫作手法

教學方法：自學式

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

預習提示

中央紅軍長征，從1934年10月開始，到1935年IO月結束，是爲了突破國民黨“圍剿”，爭取北上抗日而進行的戰略大轉移。這篇課文寫的是紅軍於1934年冬翻越長征途中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。老山界，位於廣西東北和湖南新寧邊境。

一、學生通讀全文

閱讀這篇課文，注意課文的記事順序，劃出描述山勢險峻和表現作者在山上過夜的細膩感受的一些生動句子，想想文章爲什麼這樣寫。並注意學習紅軍的革命英雄主義精神。

二、查工具書，掌握下邊加點的字的讀音：

驚惶、欺侮、嗚咽、咀嚼、酣然入夢、矗立、蜷、陡、落得很遠、苛捐雜稅。綴。

三、填表說明紅軍翻越老山界的經過。

時間 地點 人物 所做的事情

第一天 下午

傍晚

天黑

上半夜

半夜

第二天 黎明

下午

四、指導學生複述紅軍翻越老山界的經過

第二課時

一、分析文章結構：

第一部分(1)點題，概括介紹老山界。

第二部分(2—32)敘述翻山的經過。

第三部分(33)指出老山界是紅軍長征中所走過的第一座難走的山。

二、分析文章的寫作特點：

1、抓住事物的特點，寫得具體、逼真、動人。

2、在寫法上，前面埋下伏筆，作好鋪墊，後面處處呼應，層層相連。

3、圍繞中心，多方面描寫景物，使中心思想突出、深刻。

三、課堂練習(解決難點)

1、判斷下列加點字注音的正誤。

驚惶(huāng) 繳(jiǎo)租 欺侮(fu) 嗚咽(wūyiè)

咀嚼(zǔjiáo) 骨碌(gūlu) 渾身打着顫 (chàn)

2、紅軍翻山遇到的許多艱難險阻，可以分爲哪幾個方面?是怎樣對待的?

3、寫寂靜，可以以靜寫靜，也可以以聲寫靜。這篇課文既說“寂靜”，又說“耳朵裏有不可捉摸的聲響”，正是以聲寫靜。恰恰因爲靜極了，才聽到一般聽不到的聲音;恰恰因爲聽到了一般聽不到的聲音，才說明實在是靜極了。你在生活中曾有這樣的感受嗎?試用一二百字寫出來，練習用比喻。

4、描寫景物要注意觀察景物的立足點和角度。課文第一次寫火把，立足點在，——觀察角度是仰視;第二次寫火把，立足點在，——觀察角度是既有( )視，又有( )視。找出你最喜歡的一張照片，說說攝影者是站在什麼位置，從什麼角度照的。

5、聯繫上下文理解下列語句，回答問題。

(1).她的房子和籬笆都是枯竹編成的，我們生怕有人拆下來當火把點，就寫了幾條標語，用米湯貼在外面顯眼的地方，告知我們的部隊不準拆籬笆當火把。

(如果把“生怕”改成“怕”，把“不準”改成“不要”，行嗎?爲什麼?)

(2).遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：爲什麼不到抗日的戰線上去顯顯身手呢?

(飛機會“嘆息”嗎?這裏爲什麼用“嘆息”?)

(3).難翻的老山界被我們這樣笨重的隊伍戰勝了。

(“笨重”在這裏是什麼意思?)

(4).我們完成了任務，把一個堅強的意志灌輸到整個縱隊每個人心中，飢餓、疲勞甚至受傷的痛苦都被這個意志克服了。

(這“意志”指什麼?)

(5).男人大概是因爲聽到過隊伍，照着習慣，到什麼地方去躲起來了。

(刪去“照着習慣”行不行?爲什麼?)

四、佈置作業：背誦“半夜裏……不知什麼時候又睡着了”。

八年級語文學習方法

多讀

就是反覆讀。據說，豐子愷先生的讀書法稱爲“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從脣間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記

就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦後更易理解，理解後還會記得更牢固——當然這需要毅力和恆心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養成樂於記憶的好習慣。當然，強記和死記並非同一概念。

勤寫

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評註、整理摘抄都屬於這個範疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調動了各種器官，並進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

八年級語文學習技巧

課文預讀“兩步法”

學習語文的第一步就是預習。預習的好處很多。你養成預習的習慣以後，不但能更好地學習新課，而且還能提高自學語文的能力。有人作過這樣的比喻：掌握好預習的方法，就像獲得一把“金鑰匙”一樣重要。在這裏，“金鑰匙”就是指自學能力。

篇9：八年級思想品德教案

一、教學目標

1、知識與能力

⑴知道父母是我們的第一任老師，撫養和教育子女是父母的道德和法律義務。

⑵能正確看待父母對自己的教育。

2、過程與方法

⑴在講述自己童年的家庭趣事的過程中，用體驗法感受父母對自己無微不至的關懷。

⑵收集父母爲家庭作貢獻的具體事例，感受家庭親情。

3、情感、態度與價值觀

⑴感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感。

⑵體會自己與父母親密無間的深厚感情，學會理解父母。

二、教學重點

1、重點：無悔的奉獻。理解父母的愛，重在體驗。

2、難點：感受家庭的溫暖。愛自己的家，愛自己的父母，難在感悟。

三、教學方法

情境創設、合作研討、體驗式教學。

四、教學準備

1、教師收集父母關愛子女的材料，準備歌唱家庭幸福美滿的歌曲，製作課件。

2、學生課前與父母交流，瞭解自己小時候的趣事。

五、教學設計

1、歌曲導入新課

教師：通過上節課的學習，我們瞭解了現代社會家庭的結構主要有核心家庭、主幹家庭、聯合家庭、單親家庭等，我們還知道自己與父母的關係不可選擇。在開始今天的新課之前，請同學們一起欣賞一首歌曲《讓愛住我家》，注意仔細聽，體會歌中表達的感情。

<播放mtv>《讓愛住我家》

（學生欣賞歌曲，體會一家人其樂融融的溫馨，聽完交流自己的感受，活躍課堂，爲下面的新課做準備。）

教師：正如歌裏唱的：“讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，不分日夜春秋冬夏，全心全意愛我們的家。”接下來我們就一起來學習新課“我愛我家”。

我愛我家

2、師生互動學新知

教師：每個人都有小時候，都聽過大人講自己的小時候，回憶裏有甜蜜，也有溫馨。今天我們大家就先來說說自己小時候的事。

⑴大人講我小時候（板書）

（學生閱讀P8上的內容，思考提示的問題）

[活動設計]：大家都來講小時候的事。

（學生回憶自己童年，講述從父母那兒聽來的自己小時候的趣事或印象中最深的事，體會童年的快樂。）

教師：回首成長之路，我們由一個不諳世事的嬰兒長成翩翩少年，父母親人付出了許多許多，我們在他們的關愛下茁壯成長，家庭是我們成長的搖籃。

①家庭是我們成長的搖籃。（板書）

教師：同學們從呱呱墜地到蹣跚學步，從呀呀學語到能言善辯，從無知到懂事，每一步成長都滲透着父母的心血，他們是我們的啓蒙老師。

②父母是我們的第一任教師。（板書）

教師：可見，在家庭中，我們享受着父母無微不至的關心愛護，享受着親情和溫暖。

③我們盡享家庭的親情和溫暖。（板書）

教師：有人說，生活就是由柴米油鹽醬醋茶構成，反映了家庭許多繁雜的事情，這些事情需要每個家庭成員的付出。

⑵無悔的奉獻（板書）

[活動設計]：這些事情誰來做？

（學生填寫教材P8-9表格，體會父母所作的貢獻，發言交流填寫情況）

<提出問題>看來同學們的父母都有吃苦耐勞的品質，想想父母還有哪些優點？誇誇自己的父母。

（學生通過此活動，發現父母身上更多的優點，對父母產生崇敬之情。

①父母爲家庭做貢獻（板書）

教師：父母除了對家庭無私奉獻外，把更多的愛都給了子女，請同學們閱讀下面的材料。

<展示材料>材料一：母親一生的八個謊言

材料二：感謝父親

（學生看完後，討論交流，感受母愛和父愛的特點。）

<提出問題>結合自己的體會，能用課本上的話來描述母愛與父愛嗎？

②母愛似水，父愛如山（板書）

教師：孤兒常常羨慕我們的幸福生活，然而也有少數的孩子有父母卻並不幸福，那是怎麼回事呢？

（學生閱讀P10上，秀怡的遭遇。）

<展示材料>《未成年保護法》的相關規定

<提出問題>法律的相關規定說明了什麼？

③父母對子女的撫育、教育是道德的要求和法律的義務（板書）

教師：我們的家就是我們的城堡，每一磚一瓦都用愛創造，家裏人的微笑是我們的財寶，等回家才知道自己真的重要，充滿溫馨的家是我們心靈的港灣。

⑶感受家庭的溫暖（板書）

[活動設計]：感受家庭的溫暖

（學生閱讀P10-11看圖和名言，從情感棲息、經濟來源、身體保健、娛樂天地、天然學校和發展的大本營等多個角度，聯繫生活中的實例，感受家庭的溫暖）

<提出問題>談一談,在現實生活中你得到了父母的哪些關愛？

教師：家是什麼？家是情感棲息地，是物質生活後盾，是安全健康保障，是娛樂天地，是天然學校，是發展的大本營。

①享受親情和溫暖（板書）

教師：同學們通過回憶自己的親身經歷，閱讀感人的事例，一定感受到了濃濃的母愛與父愛，請把自己心裏最想對父母說的話寫下來，表達自己的感激之情。

[活動設計]：心要讓父母聽見

學生寫給父母寄言,要求真實、有感情、有文采。

（學生在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，把自己最想對父母說的話寫出來，將自己的心意表達出來，讓父母“聽”見自己的心聲，增強情感體驗。）

②熱愛自己的家，感激父母（板書）

3、課堂小結

<展示知識結構圖>

教師：本節課我們學習了《我愛我家》，重點是理解父母無私的奉獻，難點是感受家庭的溫暖。通過切身的體驗，懂得了父母的愛，感悟到：我們要愛自己的家，愛自己的父母。

4、課後任務

教師：愛家，愛父母，難道就讓愛藏在心裏？或者停留在口頭上？所以我們今天的課後“作業”就是讓愛行動起來。

[活動設計]：愛要讓父母看見

制定幫父母分憂的計劃（讓愛付諸於行動）

5、歌聲昇華主題

教師：家庭是小家，祖國是大家。我們要愛自己的“小家”，更要愛祖國這個“大家”。最後讓我們一起來唱這首歌，再次感受家的溫馨，在歌聲中放飛愛的翅膀。

<播放歌曲>《相親相愛》

（展示歌詞，師生共唱，歌聲中結束本課內容）

篇10：八年級思想品德教案

教學要求：

1、學會與父母溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，克服“逆反”心理。

2、能以實際行動孝敬父母和長輩。

3、掌握與父母溝通的基本方法和技巧。

4、認同民族文化、繼承民族精神，樹立民族自尊心和自豪感。

教學重點：

1、教育學生孝敬父母和長輩。

2、我愛你，中國。

3、我們都是龍的傳人

教學難點：

1、學會與父母溝通。

2、我們都是龍的傳人。

教學方法：探討式、啓發式、案例分析法、自學輔導法

第一課相親相愛一家人

第一課時

教學內容：家，溫馨的港灣

教學要求：

1、認識家的含義，家的幸福所在。

2、懂得父母對子女所起的作用，不忘父母養育恩。

教學重點：認識我有一個溫馨的家

教學難點：懂得怎樣報答父母的養育之恩。

教學過程：

一、閱讀孟傑和他的夥伴們的故事。

二、轉入新課。

1、學生朗讀引言，體會家的溫馨。

2、板書：家，溫馨的港灣

3、板書：

一、我有一個溫馨的家

4、學生看課文P3―4圖，體會圖中的含義，寫出一些描述家庭溫馨場面的美妙詞彙。

5、把你認爲最能體現自己家庭溫馨的一件事說出來，與同學們分享。

6、師生共同歸納家的含義。

7、朗讀小詩《可愛的家》

三、板書：

二、不忘父母養育恩。

1、閱讀P5故事，討論：在大增成長的道路上，母愛起到了什麼作用?父母是如何關愛自己的?2、學生代表發言。

3、共同歸納：我們成長的每一步都離不開父母的呵護、教誨和影響，每一步都浸透着父母的心血。

4、閱讀P6材料，思考並討論：父母養育了我們，我們應怎樣報答父母的養育之恩呢?

5、分組回答。

6、共同歸納：孝敬父母，就要尊重父母，熱愛父母，回報父母。

7、說一說：自己在家裏爲父母做了什麼?

8、完成P8《我可以這樣孝敬父母》

四、小結：通過學習，我們懂得了父母的辛苦，也知道如何回報父母，今後要努力去做。

五、作業：回家做幾件孝敬父母的事。

第二課時

教學內容：學會與父母溝通

教學要求：

1、認識影響與父母溝通的原因。

2、理解如何搭建心靈溝通的橋樑。

教學重點：瞭解影響與父母溝通的原因

教學難點：懂得搭建心靈溝通的橋樑的方法

教學過程：

一、引入新課。

二、講授新課。

1、板書：

一、學會與父母溝通

2、閱讀訪談錄，聯繫自己生活中的情形，歸納影響與父母溝通的原因有哪些?

3、板書：心理因素，矛盾、誤解，生活經歷不同等。

4、板書：

二、搭建心靈溝通的橋樑。

5、閱讀P11材料，思考練習。

6、學生代表發言。

7、共同分析歸納：理解，尊重，掌握技巧和方法。

8、看12圖，說一說，漫畫中的中學生是通過哪些方式與父母溝通的?

9、討論：我們怎樣才能與父母進行更好的溝通?

三、完成P13練習。

四、小結：這節課我們認識了影響與父母溝通的原因，學習了與父母溝通的一些方法和技巧，希望大家以後能學以致用處理好與父母的關係。

五、作業：閱讀理解課文。在家做一個好孩子。

篇11：八年級政治教案

【教材分析】

幫助學生學習做負責任的公民是國中思想品德課程的根本價值追求。“承擔責任”的話題不僅是思想品德學科重要的知識，也是對國中學生進行正確的人生觀、世界觀和價值觀教育的重要組成部分。本部分教學內容根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負責、對集體負責、對國家和社會負責。由於教學對象及其使用的教材版本不確定，因而在本節內容的安排上，本人主要引導學生結合自己的生活和學習實際，明確作爲不同身份和角色的人應該承擔的不同責任，然後通過現實對比理解承擔責任的意義，並初步知道自己怎樣成爲一個負責任的公民。

【學情分析】

社會越發展，越需要負責任的公民。從學生的認知特點來看，由於“責任”的概念相對比較抽象，學生雖然對“責任”有所耳聞，但對責任心、責任感、責任意識等還沒有明確認識，一些學生的“責任”的概念模糊。通過課堂教學準確認知責任，理解責任的概念，是學生全面、準確掌握知識的客觀需要。另外，從學生的思想實際來看，一些學生缺乏責任意識，不能夠正確認識責任與身份的關係，在思想和行爲上推諉責任，不願或不能夠主動承擔責任；還有一些學生不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關係。因此激發和培養學生的責任感，使學生逐步具備負責任的情感和態度，自覺成爲一個富有責任感的公民，也是學生心理、品德健康成長的需要。

【教學目標】

（一）情感、態度和價值觀目標：

對做一個負責任公民產生認同感，能夠正確認識自己應該承擔的責任，不斷增強自己的責任意識，提高負責任的能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任，努力做一個負責任的公民；以勇於負責任爲榮，以逃避責任爲恥，提高自己的道德境界。

（二）能力目標：

提高學生明辨是非的判斷能力；提高學生合作探究學習的能力；培養採用多種方法收集和整理資料與信息的'能力；培養學生的語言歸納、表達能力以及分析解決問題的能力。

（三）知識目標：

知道責任的含義及來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該對自己、他人、集體及社會負責，知道自己應該承擔的具體責任；知道負責任的表現和意義，瞭解不負責任的後果；

【課程標準依據】

本單元的內容主要是圍繞課程標準第一部分“成長中的我”之“自尊自強”以及第三部分“我與集體、國家和社會的關係”之“承擔社會責任”的內容編寫而成，具體內容標準爲：

1、知道責任產生於社會關係之中的相互承諾，理解承擔責任的代價和不負責任的後果，努力做一個負責任的公民。

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。

3、體驗行爲和後果的關係，知道每個行爲都會產生一定後果，人應該對自己的行爲負責。

【教學重難點】

負責任的意義和如何做一個負責任的公民

【教學方法】

情境分析法、角色體驗法、活動探究法、小組合作法、討論法、講授法等

【課時安排】2課時

第一課時：成長帶來責任 少年的責任

【教學過程】

【創設情境、激趣引題】

故事啓迪：通過多媒體展示《烏鴉兄弟》因不能及時承擔修窩的責任最終凍死的故事。讓學生明白不負責任的危害，從而初步感悟到要做一個負責任的人。

（設計意圖：以創設情景引領課堂，想在情景中引起學生的學習興趣，調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，能讓學生很快地明白情景的意圖，從而迅速地進入課堂的主題。從而導入新課：做一個負責任的公民）

一、成長帶來責任（板書）

1、人們在社會生活中扮演着多種社會身份（角色）

【解疑導拔、合作探究】

你來判斷：通過多媒體展示出一組圖片讓學生說出他們的身份以及相應的責任。然後得出：

2、每一種社會身份都要承擔相應的責任

（設計意圖：考察學生對社會生活的觀察能力，讓學生初步感知責任與身份有關。）

角色體驗：讓學生將自己置身於自己置於家庭、學校、集體、社會環境之中，談談自己對每種角色所應承擔責任的認識。學生說後教師總結並屏示結論：負起我們的責任。

（設計意圖：緊密聯繫學生自身，貼近生活實際，讓學生初步感知自己身上相應的責任。）

學生討論，教師點撥，總結：

責任的來源： 法律規定、道德規則、傳統習俗、分配、職業的要求等。

責任是一個逐漸增加的過程： 隨着我們成長、成熟，我們應該承擔的責任也將越來越重。

二、少年的責任（板書）

榜樣的力量：播放王昱人、王昱權姐弟倆的故事

師問：王昱人、王昱權姐弟倆的故事對我們有什麼啓發？

（設計意圖：通過觀看同齡人對自己、對他人、對社會負責任的視頻，感悟到負責任的重大意義，明白只有提高自身素質，做一個對自己、對他人、對社會負責的人，才能適應社會生活，才能得到尊重和肯定。，從而在同齡人榜樣的激勵下決定向他們學習，做一個負責任的公民，培養自己的責任意識和能力，引出下一個環節：做一個負責人的公民。）

學生：……

教師：點評、總結並板書：

1、我們應該對自己負責————努力學習，塑造自我

2、我們應該對他人負責————關心愛護幫助他人

3、我們應該對集體負責————爲集體增添榮譽和力量

4、我們應該對社會負責————以良好的行爲創造美好社會

課堂總結：心靈寄語

人的任何行爲都會產生一定社會後果，有責任感的人，勇於承擔應負的責任，不推諉，不逃避，能夠自省自律，制止自己做錯事。

第二課時：做有責任感的人

導入新課：

品讀故事：我國加入WTO以後，首席談判龍永圖在《實話實說》欄目中講述了一個令人感慨的故事：他到瑞士訪問的時候，在一個洗手間裏，他聽到隔壁小間裏一直有一種奇特的響動。由於這響動時間過長，而且也過於奇特，因此不覺吸引了他的好奇。於是，在好奇心的驅使下，他通過小門的縫隙向裏探望。這一看使他驚歎不已。原來，小間裏一個只有七八歲的小男孩正在修理馬桶的沖刷機構。一問才知道，是這個小男孩上完廁所以後，因爲沖刷設備出了問題，他沒有把髒東西衝下去，因此他就一個人蹲在那裏，千方百計地想修復那個沖刷設備。而他的父母、老師當時並不在他的身邊。

這個故事給我們什麼啓示？

學生回答，教師總結：任何時候我們都要做一個有責任感的人。

三、做有責任感的人（板書）

【明確強化、實踐探究】

聚焦社會：讓學生列舉社會上或身邊的負責和不負責的事例並分析其影響。

（設計意圖：緊密聯繫社會實際，培養學生的觀察、分析問題的能力和表達能力，初步感悟不負責任的的危害和負責任的意義。）

學生：……

教師：點評、總結，並屏示不負責任的危害和負責任的意義。

放眼世界：屏示外國人是怎樣做的？讓學生上臺來在屏幕上點擊並介紹相關國家的材料。

[設計意圖：通過了解國外對責任重視和要求，找到自己的差距，下決心增強責任感，做一個對自己、對他人、對社會負責任的人。培養憂患意識和社會責任感。引出下一個環節：如何做一個負責任的公民（培養責任感）？]

我想對你說：

（設計意圖：情感昇華，以情導行，激起學生要做一個負責任公民的決心並思考如何去做一個負責任的公民。）

教師板書：怎樣做一個有責任感的人？

學生：……

教師：點評、總結並屏示：怎樣做一個有責任感的人？

1、樹立負責任的人生態度

2、學會分析事物的因果關係

3、養成先思考後行動的習慣

4、對因爲自己的錯誤或無意中的過失造成的不良後果，要敢於承擔責任，同時應該吸取教訓，避免重蹈覆轍。

【情感昇華、引申探究】

收穫共享：讓學生談談學習本課的收穫或感想。

（設計意圖：通過這一環節，培養鍛鍊學生對所學知識脈絡的梳理、歸納總結能力）

牢記我的責任：讓學生齊聲朗誦，牢記自己的責任，激勵每位同學去做一個負責任的公民。

（設計意圖：通過齊聲朗讀我們的責任，昇華情感，讓學生銘記自己的責任，做個負責任的人，強化本課目標）

歌曲欣賞：播放歌曲《愛的奉獻》

設計意圖：通過歌曲欣賞昇華學生的思想情感，讓學生明只有負責任的人才會贏得自尊自信，才能創造美好和諧的生活，只要人人都獻出一點愛世界就會變成美好的明天。）

課後實踐：自我反思

（設計目的：通過這一環節，培養鍛鍊學生自我反思能力，找出差距和不足，採取相應措施補缺補差，培養學生在生活中的責任意識和能力，不斷完善自我，做一個負責任的公民。從而達到知行統一。）

板書設計：略。

篇12：八年級政治教案

一、內容標準

針對學生交往自己交往中存在的實際問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧得人際空間，懂得學會傾聽學、會表達學、會讚美的重要性，初步掌握傾聽、表達贊、美的技巧。

二、教學目標

（一）情感、態度、價值觀：善於與人交往，交往中學會傾聽、學會表達、學會讚美他人，努力建立和諧融洽的人際關係。

（二）能力：初步掌握人際交往的基本交往技能，提高人際交往的能力。

（三）知識：瞭解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。

三、重點難點：

交往講藝術是本節課的難點。交往是一門學問，要與人建立良好的人際關係叫要站我基本的交往藝術，本項麼引導學生重點掌握三種基本的交往技巧。

四、教法與學法：

教法：在教學方法上，以學生參與性的教學活動爲主，以講解爲輔，重在引導。運用多媒體教學的形式，從多個角度呈現教學內容，激發學生的學習興趣，引發學生思考。

學法：採用啓發式 、討論式以及講練相結合的自主學習。

五、教學內容分析：

本課主要針對學生自己交往中實際存在的問題，幫助學生掌握一定的交往技巧，營造和諧的人際空間。引導學生重點掌握三種基本的交往技巧：學會傾聽；學會表達；學會讚美他人。本課由三個層次的內容組成。第一層次：學會傾聽；第二層次：學會表達；第三層次：學會讚美他人。

交往是一門學問，本身很複雜，要成功地與人交往，建立良好的人際關係，就要了解人際交往的規律，掌握基本的交往藝術。只有掌握了規律，才能使自己在人際交往中佔主動，建立良好的人際氛圍，創造良好的學習和生活環境。

從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因爲缺乏交往技巧，在處理人際關係方面遇到不少障礙。因此要通過學習和訓練，來培養和提高中學生交往的基本技能。教學時教師要了解學生的交往狀況，選取貼近學生的事例，創造性地使用教材，深入淺出地對學生進行交往技巧的教育。

六、教學準備：

1、教師準備：設計製作多媒體課件；

2、學生準備：課前預習新課並蒐集交往技巧方面的事例。

七、教學過程：

自測導入：

教師：我們都希望自己成爲一個受大家歡迎的人，可我們是不是真的討人喜歡呢？做做下面的測試題就知道了。

多媒體課件展示：

1：測一測

2：每個問題只回答“是”或“否”。

（1）是不是很容易生氣？

（2）如果有人讚美或幫助了你，你是否向他說“謝謝”？

（3）別人尷尬時，你是否覺得十分有趣？

（4）你是否很容易展露笑容，甚至在陌生人面前也如此？

（5）你是否認爲禮貌對男生無足輕重？

（6）在你的談話或信中，你是否經常顯露自己？

（7）跟別人談話時，你是否一直很注意他？

（8）你對商店售貨員是不是跟對你的朋友一樣有禮貌？

老師一邊讀學生一邊做。

教師：記分方法是每題1分，1、3、5、6題答“是”計0分，答“否”計1分；2、4、7、8題答“是”計1分，答“否”計0分。我們算一算自己得了多少分？

（通過讓學生舉手的方式瞭解一下得分在7～8分、6分及5分以下學生的大體比例）

教師：得到7～8分的同學，你在社交中很受歡迎。 得到6分的同學，你比較懂社交中的禮儀，但做得還不夠，因而受歡迎程度一般。得到5分以下的同學，你不太注意社交中的禮儀，還需要努力。

通過自測，我們可以看出，營造良好的人際關係，除了要注意社交禮儀外，還要掌握一定的交往藝術。這就是我們本節課要探討的內容：交往講藝術。

八、板書設計：略。