2019-2020年下4-6年級繪畫一班社團
2019-2020年下4-6年級繪畫一班社團
第一課
4-6年級共15個班級,每班三人共計45人組成一個繪畫班級,那麼同時對學生的各個方面也有所要求,具體爲;
1、本學期應該注意的問題和材料的購買使用問題。
(1)班幹部{衛生員班長}選舉及其分配工作;
(2)注意衛生。不隨地扔垃圾,課後及時打掃自己的桌椅,打掃衛生的同學及時完成教室的衛生
(3)上課期間不說話,根據老師的講解思路完成本節課的作品
(4)盡最大能力購買老師佈置的材料,每次上課時記着帶上老師佈置所需要的材料
(5)週三下午社團活動時間,社團成員必須準時到達美術室。
2、課時的劃分。
共10課時,五節課爲一個內容分兩個內容完成;
3、不同年齡段學生應該如何對待同一主題的內容。
(1)四年級學生相對於五六年級在作業的完成度上可以適當的放鬆;
(2)每個年級學生應該大膽的放開想象發揮自己的構思和想法
大班(9-12)
這時期的孩子對環境與視覺對象有較多的知覺,在繪畫表現上嘗試呈現其視覺概念的真實性,具有強調非現實想象的傾向,注意到物體之間的比例問題也漸漸具有抽象思考能力。圖畫的形狀內容不再那麼呆板,且描述較多環境的細節部分。
以培養幼兒的再造想象、創造想象爲主,讓幼兒異想天開,幻想未來,創造未來。
在教學中以系統的形象思維訓練爲主要內容,以繪畫爲手段,以遊戲活動爲主要形式,與各學科有機配合,在全面提高幼兒素質的基礎上,培養勇於獨創、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代是創造思維教學法的最終目標。
意義
1、幼兒美術開發智力
據研究表明:人腦的左半部是抽象思維,右半部處理總體形象信息。而部分家長和教師重視的文
字、數字這些教育內容,則使幼兒左腦負擔過重,右腦鍛鍊不足。這種現象有損於幼兒正常的和諧發展。美術教育就是用有趣、新奇的刺激,啓發和誘導幼兒去感知事物的外形、結構,主要通過想象和形象思維,有利於右腦的發育。
2、培養美感
正如郭沫若所描繪的那樣:“幼兒看見一隻美麗的蝴蝶在花叢中翻飛,使他心中發出一種快樂的情趣,他便連聲叫到:啊,蝴蝶呀,蝴蝶呀,好看的蝴蝶呀!這是情趣的直寫,這是幼兒的詩,但等他稍長大了,他便模仿着畫只蝴蝶或者還要添些花草上去”。這段話十分概括地描述了幼兒對美的追求與情感的袒露,正是由於有了美的感受,才把表現美的情趣的琴絃撥動起來。
3、提高心理素質
美術教育,“潛移默化”的特點就象“和風細雨”之於禾苗,潤物細無聲,兒童就是在這感受美,發現美,追求美,表現美的過程中,心理素質逐漸提高了。
4、引導創新
幼兒美術教學的重點應是創造意識的啓迪,而不是技能的傳授。幼兒語言表達能力較差,學畫畫要比學說話快的多,在繪畫中表達的心態和對事物的感受,要比語言還要豐富。繪畫可以直接刺激幼兒的右腦。
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