注重實效 培養適應新時期教育要求的校長素質

注重實效  培養適應新時期教育要求的校長素質

校長是一所學校的靈魂，是學校工作的直接組織者、領導者，一所學校的好壞關鍵在領導。只有高水平、高素質的校長，才能帶出高素質的教師隊伍，辦出高質量的學校，培養國家需要的大批符合要求的人才。新的發展形勢下，師資培訓部門如何適應時代要求，注重實效和調整培訓目標與思路；是我們進行培訓工作亟待解決的問題。下面就校長隊伍中現存的問題及培訓提高思路做一粗淺探討。

  一、當前校長素質存在的問題

1、尚未形成正確的素質教育的理念。

新的時期，教育發展日新月異，新觀念、新思路不斷充實着我們的教育內容。培養有實力的、能服務於國家建設和鞏固社會制度的各類人才，要靠紮實的教育工作，要能根據學生的基本狀況發展其素質，要根據教師的自身條件發揮其優勢，最大限度地開發每個人的人力資源。在目前大學聯考制度還不徹底的情況下，基礎教育階段在很大程度上仍然延續着“應試教育”模式，致使校長管理的理念經受着“應試教育”實踐的嚴重衝擊。對現代教育思想、觀念理解認識欠深刻，對新的思想實踐上不主動，不能擺脫舊的質量觀。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆斯基認爲，學校管理第一位的是教育思想的管理，其次纔是行政管理。教育思想蘊含着教育理念。所以，教育幹部，特別是校長首先應把握現代的教育理念。因此，確立起校長頭腦中的新觀點，是進行教育改革偉大實踐的思想理論基礎。

 2、對校長工作的意義認知欠缺。

就校長工作的社會意義而言，它是學校的行政負責人，要貫徹落實黨的教育方針，執行上級黨委、教育行政部門的決議，負責領導和組織學校的教學工作和進行思想政治工作，肩負着培養社會物質生產者和精神財富生產者的歷史重任，對於維護和推動人類發展具有重大意義。意識不到教育的重大作用，意識不到校長的艱鉅而偉大的職責，因而就不能擺正校長在整個社會諸多領域的不同職業中所佔據的重要地位，表現在教育管理中，缺乏堅持實事求是、追求真知的求學態度和治學嚴謹的工作作風，於是對學校的各項工作產生了很大影響。

3、相應的知識結構不健全與管理水平的欠缺。

一個符合要求的校長的知識水平與管理水平會反映他的整體知識組成、觀念意識、謀略部署以及教育教學的宏觀或微觀思想。根據社會發展看，現代教理念，使得一些校長的知識水平和能力相對滯後，在廣大教師面前缺乏說服力、影響力。認識的偏差，將導致行爲的失誤，基本的理論知識的匱乏；影響着個人的深入發展；缺乏人文的底蘊，表現爲後勁不足，難以成爲教育管理上的“大師”、“大家”。尤其在當代競爭加劇的時代，能否運用已有知識，打破常規，開創性地重新組合，移植並生成新的先進的管理知識；是時代的要求。很顯然，一些校長還不能適應社會對我們的這一要求，墨守成規的思維，僵化的意識觀念，阻礙創新的體制等各方面上都存在着問題。

校長在學校工作中集權力、威望於一身，要把一所學校辦好，一定要有全面的素質、遠大的目光、睿智的思想。他應具備崇高的思想道德、廣泛的文化知識、良好的心理素質、健全的人格、健康的體魄、豐富的管理知識、不斷地追求與創新等方面的素質。總之，在教育變革的歷史時期，對校長素質與水平的要求比過去更高。

 二、適應時代要求，提高校長素質

校長素質的提高，既要靠外在的制度，也要靠內在的自身努力。只有這樣，纔會打造出一支強勁的校長隊伍，才能完成教育使命。

 1、建立提高校長素質的監管機制

爲了從根本上確保教師素質的提高，建立一支敬業意識強，管理水平優，自身勤奮，有創新意識，能與人合作，能夠淡泊名利，業務水平高的校長隊伍，就需要有一系列的制度機制作爲保證與前提。可採用：

⑴制定校長人選的素質測評體系

作爲教育主管部門，清楚瞭解與把握校長個體先前的特徵，因爲他入職前的因素影響着從事行政管理工作的質量與效果，這些先前的特徵包括入職動機，價值觀，管理水平，能力、性格、思想水平等。

⑵ 實行競聘上崗制度

這既是社會發展和競爭的需要，同時也是教育具有培養人這個特殊職責的部門的需要。通過競聘上崗，擇優錄用，聘用優秀管理人才到學校任職，發揮出人才的潛力和特長；這對於社會發展都十分的有益。

⑶評價與獎懲制度。

嚴格對校長實行考評，可採用教師、學生共同評議，使校長感到有壓力、有動力、有競爭力，制定規範科學的評價機制，實行能者上，庸者下的淘汰制度，調動管理者的積極性。

⑷職前、職後培訓制度。

對欲入職管理工作的人員進行職前道德情操，敬業精神及教育科學理論與實踐培訓制度，同時對從事行政管理工作的人員不斷根據形勢需要定期強制性加強培訓。

2、順應時代要求，定出校長培訓計劃、培訓內容

提高校長素質，強化培訓是更新觀念、提高認識的重要組成部分。基於校長工作的繁重，提高培訓質量、注重內容選擇是關鍵。

（1）規範培訓計劃

多年來，校長培訓計劃存在着一些弊端，如滯後於社會需要與發展，缺乏前瞻性、實用性等。爲此，大力調整培訓計劃成爲了首要任務。力爭做到本着校長應具備的基本素質的內涵，來調整現有的培訓內容，爭取在短時間內提高培訓效率。

⑵更新培訓內容

從各地情況看，校長培訓內容或多或少存在陳舊落後、脫離實際等問題。因此，根據社會需要，本着實用有效、理論聯繫實際、能經得起實踐檢驗、短期培訓與長期學習日的相結合等原則，着手進行改革，選拔優秀授課教師，鼓勵授課教師編寫鮮活的講稿。採用研討、講座、參觀訪問、經驗交流等方式，運用現代化手段，按需設課，按需調整內容，最大限度的滿足校長培訓需要。

總之，在認真分析了當今社會教育的特徵和社會對複合型人才的需求的基礎上，制定出相應措施與運行機制，就會使得校長培訓的質量發生新的變化。