培養低年級學生作業習慣的養成研究

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主 要 研 究 成 果 簡 介

（二）小課題的核心概念及其界定

好的學習習慣較之知識和能力對學生的發展更重要，可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提高學習效率。國小生可塑性大，各種習慣容易養成，也易於改變。本課題力求以科學理論爲指導、在實踐中探索符合兒童身心特點的，培養兒童良好學習習慣的途徑和方法，通過研究和實踐，使學生能夠從小養成良好的學習品質，能夠爲今後的學習打下良好的基礎。

（三）研究意義及國內外已有研究現狀

研究的意義：父母普遍重視孩子的學習成績，較多的把目光集中在分數上。有些孩子家裏過分寵愛，對孩子良好學習習慣的培養比較忽視。有些孩子，他們雖然聰明，但往往習慣很差，課堂紀律散漫，注意力不集中，聽講效果欠佳。有些同學上課時精神不集中，講話或擺弄東西，甚至做一些與學習毫不相干的事；有的一邊寫作業一邊玩橡皮、鉛筆，哪裏說話哪搭茬兒；有的在家一邊看書一邊看電視，或者一邊學習一邊吃喝，這些小動作已經成了他們的不良習慣，這自然會降低他們的學習效率，影響學習成績。

研究的現狀：我國現代著名兒童教育 家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認爲：“幼稚時期是人生中最重要的一個時期，什麼習慣、知識、技能、言事、思想、態度、情緒等，都在此時期打下基礎，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在兒童身心發展的早期，能否給予系統的、良好的教育，對人的一生的發展至關重要。

（四）研究的目標與內容

（一）研究目標

1．通過學生寫字習慣和寫字興趣的培養研究，探索形成良好的寫字習慣和激發學生寫字興趣的有效方法和途徑。

2．通過寫字教學研究，改變單一的指導方式，形成有效指導書寫的教學模式。

3．通過對不規範書寫學生的矯正策略研究，尋求有效的轉化策略，促進師生規範漢字書寫能力的提高。

4．通過開展規範書寫的評價研究，建立規範、科學的評價體系。

二、研究內容：

1、培養學生課前預習習慣的培養。

2、培養學生課前準備的習慣。

3、培養學生認真上課的習慣。

4、培養學生獨立作業的習慣。

5、培養學生勤學好問的習慣。

6、培養學生認真審題的習慣。

7、培養學生書寫工整的習慣。

（五）研究思路、過程和方法

（一）研究思路

1．收集和整理學生的家庭作業和校內作業，及時發現存在問題。

2．幫助、指導學生掌握書寫的基本要求，能夠正確的、規範的進行書寫。

3．在檢查學生的作業時，對其完成質量進行評價，優秀的作業進行展示。

4．加強學生良好書寫習慣的養成教育，重點加強書寫的工整性與準確性。

5．經常與家長溝通，希望家長積極配合，在家督促孩子的寫字習慣。

（二）研究方法

（1）調查法。在研究前對自己所在學校班級訪談、調查、分析學生漢字書寫的現狀，爲研究提供依據。

（2）文獻研究法。針對調查中瞭解到的寫字現狀，從網上廣泛收集和查閱資料，收集國內外以及全省教育教學專家已有的成功經驗，對其進行分析和歸類，爲研究提供理論依據。

（3）個案研究法。選取不同層次的學生（優生、困難生）作個案研究。

（4）行動研究法。分組實施對比教學，邊研究邊實踐，提高書寫的規範性，提高學習能力。

（5）經驗總結法。歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

（三）實施步驟

本課題研究週期爲一年(2020年3月——2021年3月)，擬定分3個階段進行。

1．準備階段（2020年3月1日——2020年4月底）

（1）提交申請，撰寫課題研究方案。

（2）全面調查瞭解各年級學生寫字的現狀，素養髮展水平，分析整理。

（3）學習相關理論知識，擬定指導漢字規範書寫的措施、方法策略，初步實踐。

2．實施階段（2020年4月——2020年9月）

（1）確定實驗對象，開展深入性的實踐驗證。

（2）在教學中驗證策略，以教學活動帶動課題研究。

（3）實驗數據收集整理、對比分析。

（4）進行網絡教研，發表文章，在線研討，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調控，定期請專家指導課題研討。

3．彙總階段（2020年10月——2020年12月）

（1）歸類收集實驗過程中各種資料、統計分析。

（2）整理彙總實驗成果。

（3）進行全面分析，撰寫課題研究報告。

（六）主要觀點與創新之處

課題研究必須有廣闊的視野和堅實的基礎。而堅實的基礎需要科學的理念來支撐。因止，我反學習理論放在了首位。我學習《解讀新課程》、學習新課程標準等，會對教學中的實際情況結合新課程深入學習，在學習中瞭解國內關於學習習慣研究的有關內容，瞭解課題研究的意義和步驟。通過仔細研讀，認真琢磨，更新我的教育教學理念，掌握相關理論經驗，提高 理論素養。主要參考文獻：

1.2011版國小各學科《新課程標準》

2.於永正教學設計集錦和《教海漫記》

3.魏書生文獻資料

4.竇桂梅評課藝術

5.陳淑龍：《淺談國小語文教學中的閱讀教學》【期刊】讀與寫:《教育教學刊》2008(3)

6.葉獻萍.國小素質教育教學的目標與方法[J].科教文匯(下半月), 2010(09)

7.雪.素質教育中如何處理教學中的幾個重要問題[J].遼寧高職學報, 2009(06)

經過幾個月個月的課題研究，結合我長期這幾年的中低年級語文教學，我們課題組摸索出以下規範孩子的書寫習慣的方法策略：

1.優化環境，創造條件保規範

（1）桌椅保證

調整好課桌和凳子的高矮，讓孩子坐着舒適。

（2）時間保證

保證每節課要給學生7——8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。科學設計作業，在作業中穿插練字作業，作業設計少而精，讓學生在作業中練好字。

（3）心理保證

因爲國小生容易受暗示的影響，所以書桌整理乾淨，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。還要讓國小生清楚地瞭解書寫的具體任務，理解書寫正確的規範字的重要性，讓他們不斷組織自己的行爲，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，來延長國小生有意注意時間，從而養成規範的書寫習慣。

（七）預期研究成果（應包含理論成果：如通過研究得到的新觀點、新認識，或者新的策略、新的教學模式等等；實踐成果：如通過課題研究而產生的物化成果：資源庫、規章制度、組織，教師專業成長，學生質量提高，學校發展等）

絕大多數的學生掌握了漢字各種筆畫、筆順、結構的書寫方法，養成正確的寫字姿勢和執筆方法，形成良好的書寫習慣，能寫出一手端正規範、結構均勻、整潔美觀的漢字。很多學生在學校舉行的各類書法比賽中成績喜人。

（2）促進了教師教學水平的提高。通過研究實踐，我校涌現了一批肯鑽研，積極投身書法教學的教師隊伍，業務素質得到了提高，科研意識和能力得到了增強。實踐期間，有近10位老師的軟筆、硬筆水平突出，參與了書法興趣小組的輔導。幾乎全部教師都有能力承擔班級硬筆書寫的教學。教師有多篇書法教學論文、案例在市、縣論文評比中獲獎，多位教師在各級書法比賽中獲獎。通過本課題研究，教師工作熱情高漲，大家心往一處想，勁往一處使，涌現了一批兢兢業業、勤奮工作的老師，愛崗敬業、無私奉獻，這種風氣也在潛移默化中影響着每一位學生。

（3）使學生的綜合素質得到和諧發展。

①通過書法教學，使學生認識書法、欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感；學生學習了書法的技能技巧，提高了學生的觀察和書寫能力；同時也開發了學生的智力和拓展了學生的形象思維能力。

②在教學中充分感受中國漢字藝術的獨特魅力，激發了學生的學習興趣和學習熱情，從而進一步引導學生自覺、主動、積極地參與其

它學科的學習中，有利於提高學校教育教學質量，爲學校營造一種和諧發展、積極向上的學習氛圍。

③注重文化涵量，多形式多角度增加課外知識，把寫字訓練整合到各學科的教學中，強化執筆和坐姿訓練，預防近視眼和保障身體健美，把提高學生綜合能力的工作落到實處。從我校每年期末統考的好成績來看，學生成績躍居全區先進行列，學校教育教學質量逐步提高，學生文化素質不斷提高，文化成績不斷進步。

④學校通過大面積張掛學生的書寫作品，開展班級書寫比賽、書寫之星評選等活動，樹立學生學習的信心，促進學生學習的動力，大大地提高我校學生的集體感和榮譽感，有利於班風、學風和校風的建設。

（4）通過本課題的研究，效果顯著，使學生受益、教師進步、學校發展，社會滿意。學生不僅寫字有了明顯進步，德智體各方面的素質也得到了全面提升，學校的學生文明禮貌守紀律、勤奮好學求上進，學生文明率一直保持100%。幾年來，家長對學校工作的滿意率均超過了99%，綜合辦學水平穩步提升。通過本次課題的研究，培養了學生養成正確的寫字姿勢和執筆方法，形成良好的書寫習慣，能寫出一手端正規範、結構均勻、整潔美觀的漢字。有效地培養學生健康向上的審美情趣和堅持不懈的意志品格，端正了學生的學習態度。

3、思考與展望

經過一年的深入研究，對於《國小生良好書寫習慣培養的研究》這個課題，我基本上完成了預定的研究任務，已取得了一定的研究成果。但培養學生良好的書寫習慣是一項長期而艱鉅的工程，需要在總結成功經驗的基礎上進一步強化要求和訓練，讓習慣成爲自然，變爲學生的自覺行動，讓學生掌握書寫的技巧，養成“提筆就是練字時”的習慣。因此，課題的結題，並不意味着研究的結束，而應該是研究的一個新的起點。我還要在大量的具體實驗的基礎上，結合現代教育理論、觀念，提煉出一整套《國小生良好書寫習慣培養的研究》的操作模式，以供同行參考借鑑。同時，希望得到專家、領導的不吝賜教，使本課題研究得到提升，逐漸完美，從而更好地爲教育教學工作服務。

（八）完成研究任務的可行性分析（包括：①主持人及成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；②圍繞本課題所開展的前期準備工作，包括文獻蒐集工作、調研工作等；③完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究時間的保障等）