簡析英語教學中如何培養學生核心素養

飛速發展的社會，越來越要求高標準的人才，這就要求學生不僅擁有紮實的專業知識，而且要具備較強的綜合素養。培養學生的核心素養符合教育部“立德樹人”的育人要求，是促進中國特色社會主義發展的關鍵，也是實現學生德、智、體、美、勞全面發展的重要手段。發展學生的核心素養，主要是指要學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。對於當前英語的教學現狀，教師不僅要向學生傳授知識，還要培養學生的核心素養，讓學生具備完善、健全的人格。

發展學生英語學科核心素養，是深化英語課程改革的重要內容。

英語學科核心素養，主要包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。隨着英語課堂教學改革的持續深入，英語作爲一門必修課，其教學效果與質量不容忽視，如何培養學生的英語學科核心素養成爲現階段熱議的話題。英語不僅是交流的工具，也是思維的工具，與英語國家的文化有千絲萬縷的聯繫。作爲教師，不能僅僅把英語作爲一種交流的工具去教，僅僅提高學生聽說讀寫的能力，實現一種工具性的目標，而要培養學生全面發展的能力。實現通過英語教學培養學生的心智、思維能力和思辨能力與創造性能力，通過英語學習養成一種良好的行爲習慣、道德品質。日常教學中，我從以下幾個方面進行了嘗試：

一、結合學科特點，培養良好品德

在英語課堂上，教師要結合教學內容，有效地滲透核心素養，讓學生在潛移默化的英語學習中形成良好的品德。例如，在教學《I can help clean up the city parks.》時，我先介紹 Sarah 的話語：“Hello, boys and girls. I am Sarah. I’m helpful. I can sweep the floor. I can pick up rubbish. Are you helpful?”然後，教師組織學生展開討論，並讓學生主動站起來表達自己的觀點，如表達自己通過做志願活動而獲得的勞動體會，從而培養學生關愛他人、愛護環境、熱愛生活等優良品德。

二、開展小組合作，培養合作精神

在教學過程中，英語教師可以通過小組合作的方式，讓學生在小組合作中發揮自己的特長，積極表達自己的觀點，正確處理與小組成員的關係，培養學生的合作精神。例如，教師可利用四級制理念，也就是讓學生在“老師（T）—助手（TA）—組長（GL）—組員（GM）”的小組模式下，進行小組式探究、合作、互助學習，讓學生體會到小組合作的重要性，增強學生的團隊協作意識。

三、彰顯人格魅力，啓迪習慣養成

在英語課堂教學中滲透核心素養包括以教師的人格魅力來影響學生。在教學中，教師要通過啓發教育、任務型活動等方式，開發學生的智力因素；通過詼諧、幽默的語言調動學生的學習積極性，在教師獨特人格魅力的影響下，使其分清是非對錯，養成良好的行爲習慣，並在教師的引導下，積極、樂觀地面對生活，樹立正確的人生觀與價值觀。

四、活化教學方法，滲透核心素養

學生對新鮮事物的好奇心較強，沒有堅定的意志力，比較好動、好玩，所以教師要抓住學生這一特徵，在教學過程中，通過遊戲、表演、講故事、歌唱等形式，創設情境，在教授英語知識的同時，提升學生的思想品德。讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，體會學習的樂趣，形成獨立自主、善於思考的品質。

五、整合學科知識，引導正確發展

英語教師要整合學科知識，列舉一些正確行爲對人產生的積極影響和錯誤行爲對人產生的負面影響，讓學生判斷自己言行的對錯，從而知道什麼該做，什麼不該做。另外，教師還可在教學過程中利用先進的教育技術和現代網絡，向學生傳授核心素養的內容。例如，教師可結合課本的教學內容，利用多媒體在課堂上播放一些較生動、有趣的圖片、視頻、動畫片，讓學生在輕鬆愉悅的課堂氛圍中得到啓發，明白做人的道理，形成良好的道德品質。

總之，在英語教學中培養學生的核心素養是順應時代發展要求的體現。英語教師要在教學過程中，結合教學內容和教學目標，採用有效的教學手段，培養學生的核心素養，形成正確的價值觀和高尚的品德，成爲具有綜合素養的新一代人才。