淺議國小英語課堂評價方法

【摘要】教育質量是教育的生命線，國小教育的教學質量越來越成爲社會關注的焦點。教育部已經制定了新的課程標準，新標準使英語課程更具時代性、基礎性和選擇性，加強中國小英語教學是教育面向現代化、面向未來、面向世界的需要，這就意味着中小英語教學扮演着越來越重要的角色。那如何對英語教學水平進行合理的評價進而提升學生學習英語的學習效果顯得至關重要。目前，國小英語教學評價還沒有完善，需要在深入理解現在教學質量評價內涵的基礎上，提高質量意識，推行全面質量管理，強化英語教學中的評價。

【關鍵詞】教育質量 評價 英語 課程標準

【Abstract】 The quality of education is the lifeline of education. Primary school teaching quality has increasingly become the focus in our society. The Ministry of Education has developed a new curriculum standards, which makes English classes become more modernity, basic and selectivity. It strengthens English language teaching in primary and secondary schools to be education oriented toward modernization, the future, and the needs of the world, which means that primary and secondary English teaching plays an increasingly important role. How to make reasonable assessment in English teaching and enhance the enthusiasm of the students to learn English is crucial. At present, primary school English teaching evaluation is not perfect. It needs to improve quality awareness, push the quality management, and strengthen the evaluation during English teaching classes on the basis of deeply understanding of the present teaching quality evaluation meaning.

【Key Words】教育質量 評價 英語 課程標準

0 前言

教育質量是教育的生命線。國小教育的教學質量越來越成爲公衆關注的焦點。目前教育部已經制定了新的課程標準，新標準使英語課程更具時代性、基礎性和選擇性。加強中國小英語教學是教育面向現代化、面向未來、面向世界的需要，這就意味着中小英語教學扮演着越來越重要的角色，如何對英語教學水平進行合理的評價顯得至關重要。

根據目前的實際教學情況，學生對於英語學習的積極性和學習慾望直接影響學生的學習情況，如何讓學生對英語產生興趣，然後積極主動的學習英語是英語教師亟待解決的問題。按照改革之後的新的課程理念，國小英語課堂教學評價應該與教學一體化纔能有效促進教學，纔有利於學生的成長。目前我們的國小英語課堂還存在較多的問題，如照搬應試教育的評價方式和落後的評價體系；評價形式重視書面輕視口語交際等等。這些評價方式都不符合新課程標準，教育應該以學生爲本，按照學生的身心特點施教，這樣纔會有良性的發展。因此，國小英語教師很有必要在實踐中探索有效的國小英語課堂評價方法，把學生從被動接受變成主動參與，從而提升英語學習效果。

1 評價的意義

國小英語課堂教學評價是指在國小英語課堂上，以學生爲評價目標，根據相關的教學內容，制定出合理的教學流程，採取合理可行的評價方法，對教學過程及效果進行評價，並做出有價值的指導結果。評價具有導向、調整、反思等多種功能，目的就是提高國小英語整體教學效果。

科學合理的評價是實現新課程標準的重要保障。對於教師而言，經過一段時間的教學工作，需要對學生的學習進行評估和測試，以便獲取有用的反饋信息，用於檢查自己的教學計劃和方法是否合理，及時總結教學經驗，推動自己的教學水平不斷提高。對於學生來說，他們也非常希望能以優異的成績得到老師和家長的讚揚。這樣，評價和測試可以促使他們更加努力的學習，瞭解自己的薄弱處，進而提升自己的學習方法。對於家長而言，測試和評價可以讓他們充分了解子女在學校學習英語的情況，以便他們給予子女以正確的引導和相應的督促。

2 評價的方法

以“國小英語課堂教學評價”爲核心，國小英語教學評價主要體現評價主體的多元性和評價方式的多樣性兩個方面。要建立有多樣性的和可選擇性的，並能關注學生個體差異以及更能體現以學生爲本的評價模式，提高課堂效率，促進教學。

2.1評價主體多樣化

1）教師。教師是國小英語課堂中施教的主體，需要強調對學生學習過程的觀察和培養。教師的評價應該是以正面爲主，對學生產生一種激勵、鼓舞的作用。教師在課堂上應該密切關注學生，瞭解學生的年齡特徵和個性差異，注意評價語言的多樣性和靈活性，對學生的學習情況應做出全面有效的評價，使學生在學習過程中不斷進步。例如，如果學生在課堂上表現積極，要及時給與正面的肯定和讚揚，不要吝惜“Good，very good，Well done，perfect”等學生容易聽懂的英語誇獎；如果學生在回答時出現錯誤，不要直接給與糾正，可以先給與其他方面的肯定，再給與輕鬆的糾正，例如It is good，But if more Perfect等等，這樣就不會挫傷學生的積極性和自信心。教師可以根據學生的課堂表現記錄填寫寫下表：

2）學生。學生是國小英語課堂中受教的主體。教學活動的所有環節都是以學生爲中心。因此，評價也應該讓學生成爲主體。學生的評價可以分爲學生自評和互評兩個環節。學生自評其實就是對自己學習過程的一個反思過程，學生可以積極的評價自己，發現自己的優缺點，主動發揚優點，克服缺點，在以後學生的成長過程也起着相當大的作用。引導學生自評是對學生的尊重和信任，有利於調動學生參與評價的積極性，有利於培養學生的自我評價能力和自我教育能力，也有利於增強學生的主體意識和評價的客觀程度。學生互評可以培養學生虛心聽取別人意見的心懷和良好的團隊合作精神。學生之間的互評可以起到相互督促、相互學習的作用，有利於激發學生你追我趕的上進心。評價的內容可以包括學習態度、學習策略等多方面。通過評價使學生體會到努力程度、學習方法與學習效果之間的關係，從中受到啓發。爲了學生得到更好的發展，我們一般引導學生進行自評與互評相結合。可以讓學生按照下表進行評價：

3）家長。家長是教育評價的主體，因爲家長既是教育活動的間接參與者，也是教育結果的重要責任者。家長對學生，對學校以及對整個教育都會經常做出自己的價值判斷，並直接對子女做出經常性的評價。家長的評價主要包括家長的評語和問卷調查，可以對學生起到監督作用，加強家長和教師之間的溝通，可以使教師可以更加客觀、公平的評價每一位學生，取得更好的教學效果。可以讓家長填寫下面所示的調查表：

2.2評價形式的多樣化

1)筆試評價。按照大綱要求掌握的知識進行筆試。通過筆試，可以瞭解學生對於書本的掌握程度。

2)口試評價。考查學生運用語言進行交際的能力。通過口試，可以瞭解學生開口說英語的實際水平。

3)聽力測試。考查學生理解語言的能力。

在運用英語教學評價手段上面，英語教師要注意根據學生階段性變化改變評價內容和方式，保證學生學習英語的積極性。要促使學生有參與的慾望，不要壓抑了他們活潑好動的天性。教師要變死教材爲活教材，設計符合他們喜歡的教學活動，刺激學生積極參與課堂。同時，在組織教學活動的時候，不僅要關注那些表現好、積極參與活動的學生，也要鼓勵那些基礎較差的學生，讓所有的學生都能輕鬆愉快的學習英語，掌握綜合運用語言的能力。

需要注意的是國小英語教學評價不是爲了區分優等生和差等生，而是爲了激發學生學習英語的積極性，通過評價讓他們瞭解自己的學習行爲，發現學習中的問題，幫助他們調整學習策略，從而最大限度提升自己的學習。在這個過程中，英語教師需要充分發揮評價的促進和激勵的作用，注意個體差異，運用多樣化的評價方式和手段，激發他們的學習興趣和積極性，以便更好的調整教學方法和內容，促進教學。

3總結

英語在以後的學習和生活中將扮演者越來越重要的角色，因此如何在國小階段讓學生獲得良好的英語基礎是所有英語教育者亟待解決的問題。國小英語是學習英語的啓蒙階段，它急切呼喚着一套切實可行的、科學的評價體系作以支撐、保障和指示。中國教育評價制度的改革還剛剛起步，還有許多地方有待改善。總而言之，充滿魅力的課堂評價有待於我們每一位英語老師在實踐中不斷總結，不斷豐富，才能產生精彩的國小英語課堂。

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