對國小生進行養成教育的幾點做法

對小學生進行養成教育的幾點做法

摘要：國小階段是人的各種習慣形成的階段，對一個人的一生的發展起着重要的作用。國小老師可用講故事、常規訓練、多表揚、開展活動、以身作則等方法教育引導孩子，使之養成良好的生活和行爲習慣，爲以後的人生打下良好的基礎。

關鍵詞：習慣、養成、講故事、常規、活動、表率等。

正文：

國小階段是人的各種習慣形成的階段，是重要的啓蒙階段，對一個人的一生的發展起着重要的作用。國小的老師，特別是國小低年級的老師，應把學生良好習慣的養成當做重要的事情來做，從長遠的觀點來看，這比完成課本教學任務更有意義。現把個人多年來對國小生進行養成教育的做法整理如下，供大家參考。

一、利用“講故事”進行教育

孩子們都喜歡聽故事，再好動的孩子一聽到要講故事，馬上會安靜下來，耐心地聽講。通過聽故事，讓他們在不知不覺中受到教育，明白遇到怎樣的事情該怎麼做，不能怎麼做。給他們講道理，他們往往聽不進去，即使聽到幾句，也只是會說，到真遇到事情的時候，就聯繫不起來了。但是故事能給他們創設一個具體的情境，讓他們在具體情境中去理解領悟遇到具體事情該怎麼做。

爲了培養孩子們刻苦的學習精神，我給他們講“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”、“懸樑刺股”、“聞雞起舞”、“岳飛學藝”等故事。他們聽後，就會知道學習應該認真刻苦，輕輕鬆鬆是學不到真本領的。現在的孩子一般家庭條件都比較好，零花錢比較多，很多學生有亂買零食的習慣，在學習用具上也有攀比的情況，浪費現象比較嚴重。看到這種情況，我就想，這不僅僅是買零食、攀比的問題，長此以往，會形成大手大腳不懂節約的習慣，他們不知一粥一飯，來之不易； 一絲一縷，物力維艱。針對這些問題，我給他們講農民各地的辛苦，講毛主席、周總理、雷鋒等名人節儉的故事。他們聽了，心有所悟，浪費現象減少了。

二、抓好常規訓練

不管什麼人，只要在一個集體裏，就一定要遵守紀律，這是規則。學校生活更是這樣。在學校裏，孩子們要樹立嚴格的集體觀念和時間觀念，遵守學校的紀律。國小生年齡小，自我約束能力差，即使他們知道該怎麼做，也不一定能做好。所以，我們在日常的教育教學中，針對班上出現實際情況，抽出時間，尋找機會加強各種生活和學習習慣的培養。尤其是一些常規教育，比如上課紀律、下課紀律、寫字姿勢、尊敬師長、團結同學、公共場所注意事項、安全注意事項等等。我們應反覆訓練。對於做得好的同學給予表揚。如果有同學做得不符合要求，就讓他們重新做，反覆多次，直至做好爲止。比如，剛開始由於我們體育課上得比較少，學生站隊集合時的速度慢，又不夠整齊。我就進行了專門的訓練，做出具體要求。後來，只要班長一喊口令，孩子們就會以最快的速度整理好隊伍。我覺得這也是養成教育的一個方面。

三、多用表揚進行教育

愛聽表揚是一般人的心理特點，兒童更是如此，適當運用表揚，會起到事半功倍的效果。比如，剛上課時，部分同學還沒安靜下來，沒有做好上課的準備，這時，如果你說“大家安靜，不要亂了”，效果不會太好。如果點名批評，又容易傷害學生的自尊心。如果能表揚做得好的同學，其他同學則會立刻安靜下來。再比如，有一段時間，我看到有的同學看到地下有紙片，不能主動拾起。我就在班裏大力表揚那些見到紙片能夠主動撿起來丟了垃圾箱裏的同學。還講了我在別處見到的一些類似的看起來很小的文明行爲，如我曾見到過一個坐在自行車後座的男孩在路過垃圾筒時向裏面扔空的易拉罐，結果飛到了外面，雖然他已經走了很遠，但他還是跳下車，跑回來撿起易拉罐丟到垃圾筒裏。我誇張地表達了我對這種文明行爲的敬佩。並告訴他們，這些事情雖然小，但它能反映一個人的修養，這就是我們常說的小事見精神。後來我發現有原先不撿紙片的同學也撿了。所以表揚做得好的同學，其實是在批評做得不好的同學。但這種批評不會傷害孩子們的自尊心。這種寓批評於表揚之中的方法，比直截批評表現差的學生更溫和有效，有利於同學之間互相學習，取長補短。

四、利用活動進行教育

根據當前班內學生的思想實際，通過有意義的活動進行養成教育，也是一種行之有效的方法。比如，有一段時間，我們班有的同學課堂作業還能完成，但家庭作業就不行了。有的不寫，有的寫得很草。針對這種情況，我們開展了幾次課外作業評比和展覽，大力表揚家庭作業寫得好的同學，並給予適當的獎勵。並藉此機會對大家說，做家庭作業是對當天所學知識進行鞏固的需要，也是作爲集體活動的一個統一要求，大家都應該按照要求去完成。雖然沒有指名道姓批評那些不愛寫家庭作業的同學，但他們也悄悄地改變了。再比如，有個別學生對別人的某些東西，如新買的彩筆，漂亮的本子，好看的課外書等很感興趣，趁別人不注意時就據爲己有。根據這種情況，我專門組織了一次班會，表揚近期班內出現的拾金不昧的同學，並啓發他們，有的同學可能無意中裝錯了別人的東西，在自己的書包中找一找，如果真的裝錯了，就勇敢地交到老師這兒來，或悄悄地再裝回別人的書包。並說，如果你拿了別人的東西不還，心裏會有壓力，還給別人後，心裏就會變得輕鬆，沒有負擔，別人再說什麼，我們也不會臉紅。不是我們的東西，別人的東西再好，我們也不能要。通過這次活動，還真有以前拿過別人東西的同學悄悄地還回去了。此後，班裏撿到東西交公的同學越來越多，失竊的情況也越來越少。

五、老師要做學生的表率

俗話說，榜樣的力量是無窮的。國小生的模仿力就更強了，老師的一舉一動、一言一行對學生都起着潛移默化的影響。知道這一點，所以我在平時的工作中要求自己處處以身作則，做學生的榜樣。凡是要求學生做到的，我必首先做到。例如，我要求學生早晨七點半前到到校，我每天七點半前一定到校。要求學生愛護環境，不亂扔紙屑，我不管在哪裏人都不亂扔東西，見到地面有紙片或其他雜物，就撿起來丟進垃圾筒裏。要求學生認真做課間操，我就跟他們一起認真做操。學生看到老師這樣，他們也會學着做，時間久了，就形成習慣了。

學生的養成教育方法有很多，大家在日常的教育教學工作中要不斷地探索和總結，找到更多更好的途徑。但不管怎樣，都要付出努力和精力纔會有收穫。養成教育不可能一蹴而就，需要長久的堅持。當我們看到自己所帶的班級有一個良好的班風，井然有序地向前發展時，看到孩子們不斷進步，養成了許多良好的行爲習慣時，我們會覺得自己的付出是值得的。