從教生涯,永遠的收穫季節
做一名優秀的人民教師,是我兒時就有的理想,98年我考入了江蘇省吳江師範學校,實現了自己的一個人生轉折。在吳師,學習知識,培養能力,在不斷的鍛鍊與挑戰中獲得了提高,爲現在的從教生活打下了基礎。。
“學高爲師,身正爲範”這是吳師教學樓上貼着的八個燙金大字,當時導師們讓我懂得了“身正”的必要性和“學高”的重要性,至今我還是這樣要求自己。“坐而言不如起而行”,是我的人生信條,我就本着這樣的原則,身體力行,走好自己的每一步。
工作了一年,我覺得教師的工作儘管耗心費神,但是所付出的勞動帶來的卻是永遠的收穫季節。
農民勞動收穫糧食,工人勞動收穫產品,同樣是服務社會,滿足人民的需要,但教師的勞動,培養出在社會各條戰線上的人才。人才的培養不像糧食、產品的生產那樣很快可以看到效益,但它關係到一個國家的未來,一個社會的發展,人才的培養它的意義更爲深遠。教師之所以愛自己的事業,就是因爲我們愛自己的勞動收穫——各類人才,看着自己培養的學生能在各行各業大展拳腳,這是一種怎樣的自豪感與幸福感啊!
教師除了收穫各類人才之外,還有一個更大的收穫,就是師生之間一份真摯的感情。年復一年,教師用滿腔熱情和真摯的愛將一批批的學生教育成才,這種熱愛,老師未必希冀學生予以回報,但師生之間培養的這份真摯的感情卻是難以忘懷的。也許有時候老師也會批評學生,當學生脾氣執拗起來,也會使老師生氣,但當事情過去,學生明白了道理,明白了老師的一片苦心之後,師生之間的情誼會更加深重。即使他們將來走上工作崗位,仍會對老師心懷感激。教師把一片真情奉獻給了學生,同時也獲得了學生回報的一片真情,這是人世間多麼崇高的一種感情啊!試問世界上還有哪一個行業,哪一種工作,能有這種久遠的,珍貴的收穫呢?
教師的工作是智慧的工作,更是創造性的工作。他是以人爲研究對象,要搞好教育工作,要對千差萬別的學生進行教育,就必須充分發揮創造性。對於教師來說,這是一個多麼大的科研範圍呀。無論是人的研究,還是教育的研究,抑或是其他各個方面,都等着一代代的教育者去探索、去開發。教育工作它的每個時候,每處空間都有新的課題,都有新的發現,這促使着教師在探索中不斷髮揮自己的潛能,不斷提高在教書育人、科學研究的能力,這種精神上更高層次的追求與它收穫的價值,不僅對個人,而且對社會、對國家,對未來都是無法估量的。
踏上從教之路,奉獻了青春和年華,卻也收穫了人類最美好、最珍貴的果實。在物慾橫流,急功近利的今天,還有什麼能和它相比?現在,教育事業得到了越來越多的肯定和重視,教師的工作也得到了更多的理解與尊重。我們作爲從事教育工作的一員,爲自己的收穫感到更加自豪、更加幸福。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”爲了這一崇高的事業而願意迎接新挑戰。
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