中學校本教研實施計劃二

目錄

第一篇：中學校本教研實施計劃二第二篇：2014年中學校本教研計劃第三篇：中學校本教研計劃第四篇：中學校本教研的實施方案第五篇：十里中學校本教研計劃更多相關範文

正文

第一篇：中學校本教研實施計劃二

中學校本教研實施計劃

一、問題回顧:xx年上期學校校本教研工作還剛剛起步,取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在着很多的問題,靜下心來仔細思考,主要有以下不足:①校本教研有量但質不夠高。學月教學反思針對性不強,沒真正去動腦筋。老師理論這塊太差,學習沒成爲需要。開展的讀書活動有流於形式的現象。不勤於“筆耕”,平時不注意積累,收集材料,做了寫不出來。老師參與積極性不高,沒當着一種需要,還處於完成任務階段。不少老師總結從網上直接下載,計劃總結各自獨立,形式主義嚴重。教研組活動按計劃實施的不多,教研組總結比較空,教而無研,“淺”,研而不“教”,“空”,不夠具體,套話多。②校本教研具體制度層級不夠清晰。制度的制定好辦,如何實施?靠誰去檢查?必須規範學校的管理制度。③校本教研的課題帶動還沒有開展。課題工作目前還停留在在少數幾個人上。

二.指導思想:建立以校爲本的教學研究制度是新時期學校發展的現實要求和緊迫任務,是深化基礎教育課程改革的實際需要,是爲全員教師提供教學研究更廣闊的思維空間和個人才能更好展示的平臺。學校校本教學研究緊緊圍繞“爲了學校”、“在學校中”、“基於學校”三大內涵,堅持“立足教學,貼近教師,直面問題,全面提升”這一重點,科學構建具有本校特色的校本教學研究體系和內容,全面促進學校教育健康和諧發展。

三、工作目標:提高校本教研的實效性。

四、整體規劃:

2月份:校本教研學習

3月份:校本教研五步法實施

4月份: 校級課題申報

5月份:教研組校本教研展示

6月份:成果評定檢查

五、本期校本教研主要內容:

校本教研需要制度上的保障,行政上的支持,還要老師們的共同努力。校本教研是一項全校性的工作,校本教研是集體智慧的結晶。應該在共同的探討中一起成長,一起進步!

1.校本教研四級具體制度建設。

一級———校長、部主任、教研室校本教研工作制度。二級——教研組(長)校本教研工作制度。三級————備課組(長)校本教研工作制度。四級------教師校本教研工作制度。

2.備課組的組建。

組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每週至少集體備課一次,有集體備課記錄。學校抽查各學科教師在週五上午時間參加說課活動。

3.教研組的五步教研法的實施。

以教研組爲單位,在上期理論學習的基礎上開展五步教研。(明確問題—集體備課—教學演示—羣體反思---深化探索)

4. 組成老、中、青相結合的教研隊伍,開展老中青結對子活動,教導處負責督促檢查。

5.規範教學反思制度。以研討課課例爲載體進行教學反思。爲便於操作,特制定了陳家橋中學《最受學生歡迎的一節優質課》學生問卷調查表。陳家橋中學校本教學研討課反思用紙。陳家橋中學校本教研活動記錄。陳家橋中學校本教研教學研討課教學設計用紙。陳家橋中學校本教研課堂觀察報告。陳家橋中學校本教研課堂評價量表。爲保證實效性,教研活動開展一次,材料交一次。

6. 實施校級課題申報工作。課題研究是校本教研活動開展的最重要形式。要求以教研組爲主體圍繞學校、教師、學生三者之間,教研組成員對其帶有共性的問題進行研究,既注重解決實際問題,又注重經驗總結、理論的提升、規律的探索和教師的發展,在校本課題研究中,堅持圍繞課題學理論,圍繞課題剖現狀,圍繞課題搞教學,圍繞課題說課案,把校本課題研究落到實處。

7. 規範讀書活動。讓學習真正成爲老師的一種需要。

8. 做好“名師工程”實施的準備工作。制定“陳家橋中學校級骨幹教師評選制度”,每年評選一次校級骨幹教師,對骨幹教師實行崗位考評,合格的骨幹教師將獲得學校提供的骨幹教師津貼,讓名師與學校同步發展。

9. 做好開展“9+1”活動準備工作。“9”是指:教師每課有一次教學反思;每週向教研組提供一個本人遇到的值得探討的問題;每月向學校提供一個典型個案;每學期上一節校級研討課;每學期執筆完成一節課的評課報告;每學期完成一篇有價值的教師論文或經驗總結;每學期編制一份試卷;每學期製作一隻多媒體教學課件;每人建立一個班級學生成長檔案袋。“1”指外出聽課,回來一週內必須在教研組內開展二級培訓課。

10. 開發和利用社區課程資源。我校座落於大學城旁,緊靠馮玉祥舊居,有香爐山蔬菜基地、梨園基地,社區資源十分豐富。爲課程資源的開發、鄉村學生的健康成長提供了一片廣闊的空間和舞臺。我們可以通過把課程資源開發與歷史,政治教師學科教學相結合,與綜合實踐活動相結合,建立學校學科課程資源庫,拓展課堂教學的空間和渠道,改變教師的課程理念,增加教師的課程興趣。

11. 西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。中學學科衆多、各有特點,各學校各學科發展極不平衡。雖然發展不平衡,但同樣也涌現出不少不錯的學校,不錯的老師。那麼區域性教研活動正好可以彌補這方面的缺陷。學校內部各學科,區域內各個學校的教師如果能教育優勢互補和資源共享,那麼將有效地解決教師教育的質量與效率兼顧問題,促進區域教師人力資源開發均衡發展和教育質量的同步提升。校際協作教研活動的基本形式: 1.初步確定每月最後一週在組長校召開一次聯片領導小組會議,彙報本校教研工作開展情況,談在教研活動中尚存在的疑惑,以及今後工作的打算,共同研究制定下一步工作的打算和安排。 2.每學期至少開2次以上的研討活動,包括經驗交流與介紹,包括開展課堂教學的研討活動,包括觀摩課、展示課、研究課等活動,包括教師、校長主任等教育和管理等層面的論壇等活動。活動計劃、內容、時間上報區教研室。由教研室統一協調,並在網上公佈。3.完善期末統一閱卷制度,加強學科協作,建立有效的質量分析機制,建立學科資料庫形成資源共享平臺。

六、具體實施計劃:

總體思路: 突出一箇中心,實現兩個轉變,促進三個提高,達到五個!

一箇中心:以教師專業水平不斷提高爲中心。

兩個轉變:教育觀念與教學行爲的轉變。

三個提高:教師課堂教學能力的提高,教研水平和科研能力的提高。

五個結合:學習與交流相結合,教研與科研相結,學習與考覈相結合,教育理論和教學實踐相結合,點上突破與面上推進相結合。

校本教研的組織機構

xx年---xx年下期校本教研領導小組成員名單及分工:

組 長:李勇

副組長:謝波 龔龍

成 員:王明全 彭興 藍正國 陳林 趙瓊 柯徵義 冉紹勇 鄧鍵

陳剛 李康才 夏明全 李維琴 桂豔玲 蔣雲

碧 楊萬德 姚波 熊華忠 杜朱洪

分工:

李勇 謝波 龔龍:校本教研四級具體制度建設、校本培訓、西部農村中學校際協作促進學校均衡發展教研活動實施。

王明全 彭興 藍正國 :備課組的組建、結對幫扶、規範教學反思制度、規範讀書活動、做好“名師工程”實施的準備工作、做好開展“9+1”活動準備工作。

陳林 趙瓊 姚波冉紹勇鄧鍵、陳剛:開發和利用社區課程資源、校本課程開發。

李康才 夏明全 李維琴 桂豔玲 蔣雲碧 楊萬德:教研組的五步教研法的實施、實施校級課題申報工作。

柯徵義:交流活動標語、會場準備。

熊華忠 杜朱洪:材料整理,宣傳報道。

月工作安排:

2月:校本研究學習:

1 校本研究例會,佈置新學期工作。

2 進修校校本研究的指導。

3月:校本教研五步法實施

1. 校本教研五步法實施情況小結

2、校本教研資料彙編。

4月:校級課題申報

1、 教研組例會

2. 校本教研資料彙編。

5月:教研組校本教研展示

1:教研組校本教研展示活動

2、 教研檔案歸檔。

6月:成果評定檢查

1、 評比活動

2、 教研檔案歸檔

陳家橋中學教科室

藍正國

第二篇：2014年中學校本教研計劃

2014-2014校本教研計劃

爲了全面實施素質教育,進一步深化課程改革,不斷提升辦學理念及辦學水平,切實提高教師的綜合素質,確保教育教學工作持續快速發展,特制定如下校本教研計劃.

一、指導思想

堅持以新課程的深入實施爲契機，以提高教學質量爲中心，以優化課堂教學爲突破口，以不斷促進師生髮展爲根本，進一步探索我校教學質量持續快速發展的教學教研新路子。

二、目標和任務

1.通過教研培訓，使教師徹底轉變觀念，提高執教水平，提升教師素質。

2．通過全校性的專項教研活動，使每位教師都能主講教育理論和教學實際相結合的典型案例講座，進行行動研究，使每位教師能上示範課、優質課。

3．通過教研，確保學校教學質量穩步提高。

4．建立完善教研製度，用制度保障教研活動的具體實施。

三、主要工作及措施

（一）加強理論學習，提升教師的教育理論素養。

爲了促進我校教師專業成長，使大批教師理論和實踐水平雙提高，進一步完善學習制度，加強學習管理。

1．採取集中學習和自主學習相結合形式進行。加強教育學、心理學等基礎理論和現代教育理論的學習，強化用先進的教育理論指導自己解決教學實踐中具體問題的意識。

2．採取靈活高效的方式進行學習交流。

3．引導教師勤輔導，常鑽研，不斷學習充電，提高自身素質。

（二）以“說、聽、評”三位一體教研活動模式爲載體，優化課堂教學。

1．本期教研的工作重點是開展優化課堂教學活動。結合本校實際情況創造性地開展優化課堂教學活動，最終形成具有學校、教師自身特色和風格的教學模式。

2．堅持“課改大課堂”活動。活動追求一個“實”字：一看是否真正經歷了實驗研究，經歷了實踐檢驗；二看教學效果是否好，是否具有推廣價值。

3．把三位一體教研活動和優化課堂教學有機結合起來進行。以教研組爲單位，以“說、聽、評”三位一體教研活動爲依託，針對教學實際，對照先進教學理論，反思自己的教學，研究解決優化課堂教學的問題，用辯證觀點對傳統的課堂教學進行揚棄，最終形成具有自身特色、風格和一定價值的教學模式。

（三）全面落實課程標準

開展學習新課標、研究新課標、使用新課標活動。一是確保各科任教師每人一本新課標；二是要把學習新課標作爲學校對教師的一項重要檢查內容，列入日常檢查之中；三是要學習新課標納入教師學習活動之中。

（四）強化過程管理，走可持續發展之路

1．建立激勵機制，調動教師幹好工作的熱情。

2．繼續加強對各級質量目標的監管工作。學校通過階段測試、各類競賽、質量分析及師生座談等方式方法，促使各級質量目標的順利完成，走教育可持續發展之路。

3．抓考風，促教風、學風。採取有效措施，嚴肅考風、考紀，杜絕弄虛作假的不良習氣。

4．在抓好終結性評價的同時，突出過程性管理。認真組織各年級的月考、期會考及九年級模擬考，及時總結經驗教訓，查找問題所在，制定階段性目標措施。

第三篇：中學校本教研計劃

xx中學理科組校本培訓計劃

新課程改革已經有幾年時間了，在這些年中，我校的校本教研工作正在穩步前進。爲完成好我校的校本教研工作，把校本教研工作做得更好，特對我校理科組教師進行四次業務學習，以達到教研的要求。計劃如下：

一、 組織機構：

組長：

副組長：

組員：

二、 培訓內容：

我校是山區中學，繼前年開展了“學習杜郎口”教學模式後，學校一直十分重視，在去年開展了學習與研討活動後，今年將繼續對這一教學模(本文 來自本站)式進行探討與學習。因此，將對這種教學模式進行全面的學習瞭解，把它作爲本學期校本教研培訓的主要內容，在本學期將嘗試模仿這種教學模式，直到走出一條適合我校教學的新路子。

三、 本校課題：關於農村中學理科教學方法的探討

四、 培訓內容與目標：

1、 第一次培訓，

2、 內容：理論達標——課堂教學改革的目標。

目標：讓理科組全員認識到課堂改革的緊迫性與必要性，在每個人心中產生緊迫感；

3、 第二次培訓：

內容：杜郎口教學模式學習——研討：對一堂課進行研究分析，找出課的特點，結合我校實際，提出我校教師教學方法。

目標：讓教師大致對杜郎口教學模式有一個初步的認識，瞭解其他學校是如何組織教學的；並對自己如何教學進行探索。

4、 第三次研討：

內容：學習杜郎口教學模式，結合自身教學的過程，探討教學過程的經驗與不足，及時總結經驗。

目標：學習杜郎口教學模式的精髓，對杜郎口教學模式有一個更深層次的認識，結合本校實際情況，對本校如何展開學習杜郎口教學模式進行探討。

四、 培訓方法：

採用集中學習的方法，定時間、定內容、定發言人；採用自學的方法，結合理科組的學科特點中，對從杜郎口中學購買來的教學材料進行解讀，學習其中精華，爲我所用。每次培訓都要有記錄。

五、 培訓安排：

每月一次，全期進行三次。

xx年3月

第四篇：中學校本教研的實施方案

中學校本教研的實施方案

校本教研實是激活學校組織潛能、持續創造經驗、系統解決問題的重要途徑，其涉及到教育教學各個方面的工作，集工作、研究、學習三位於一體，是提高教育教學質量，促進教師專業化發展，形成良好校園文化建設的重要保證。爲使教師或教師羣體能有計劃、有步驟的進行研究，特制訂校本教研實施方案。

一、指導思想：堅持以教學爲中心，積極推進教育教學改革，開展教學研究，更新教育觀念，改進教學方法，採用現代化手段，提高教學質量，探索並形成一套具有民賢中學特色的校本教研製度，創特色名校。

二、教研目標：

1.通過校本教研，組織教師自己研討，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提升教師的教育科研能力。

2.通過校本教研，讓教師由被研究者變成教研的主題，由教書匠逐步成爲研究型教師，探索一條新的教師專業發展的道路，努力建設一支有較強教育教學水平的教師隊伍。

3.通過校本教研，建立適合我校發展的校本教研製度，把我校建設成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習化組織，促進我校教學質量的提高，提升學校品位，樹立學校形象。

4.以新課程實施爲龍頭，一併狠抓國家課程及其他課程的建設和校本課

程的開發，通過自我反思，同伴協作，專業引領三個途徑，努力提高教師創造性實施新課程水平，培養教師樹立專業發展意識和研究意識，建立一支高素質的教師隊伍，最終是整體素質得到全面發展。

三、主要內容：

1.進行有效課堂教學研究。把提高課堂教學效益作爲校本教研的切入點開展活動。

（1）開放課堂：學校各行政領導，教研組長都可以推門聽課，要求值日行政領導當日必須聽一堂課，學校行政領導全學期按我校《聽課制度》要求執行，通過聽課、互相學習，不斷提高課堂教學水平。

（2）堅持學科組集體備課制度。探究課堂藝術和教學效率，充分利用現代信息技術，力求配置課件，使整堂課豐富多彩，生動有趣，紮實有效。

（3）抓好組織教學。探究有利於整體提高的班級組織文化，教師精心研究每一堂講義，充分利用課堂40分鐘，切實提高課堂教學效果。

（4）針對各科教學目標的要求和各班各位學生的實際，探討分層教學，做到因材施教，查缺補漏，解決知識盲點，全面提高。

（5）注重小課題研究。各學科將在教學中遇到的問題或自己創新的方法作爲小課題，通過協作性研究，引領教師專業成長。

（6）“走出去，請進來”，促進教研出成果。要積極組織教師到各校觀摩取經，請進相關專家學者來我校指導。內外聯動，互相合作，使我校教研工作取得成效。

2.課堂資源的開發和利用研究。以科學綜合課程資源的開發爲龍頭，

帶動其他學科課程資源和校本課程的開發。

（1）樹立資源意識，形成良好的研究氛圍。讓每一位教師明白：時時處處皆資源，關鍵在善於去發現，去利用。積極鼓勵教師發揮其主觀能動性，根據教學的需要親自開發制教具，做課件。

（2）充分發揮省市教研員的專業引領作用。請省市教研員做校本教研的專業指導，每位教師須積極與他們多聯繫、交流、諮詢和合作。

（3）推進課程資源開發。注重國家課程的校本化開發，各教研組長作爲第一負責人，負責抓好該組課程資源的開發。

（4）因地制宜開發校本課程。要充分利用校內現有資源，結合本地優勢，有效開發校本課程及選修課。

3.學生綜合素質評價研究。根據新課程高中畢業學生綜合素質評定要求，探究綜合素質評定的目標要求，評定要素，操作流程，相關評價技術等，確保我校學生綜合素質評價順利進行。

4.教師的自我反思性評價。各學科，各教研組在備課，上課，課後要經常性的進行自我反思，喚起教師的提問意識和解題意識，使教師在自我反思中通過解決小問題來解決大問題。

5.德育實效性與針對性研究。根據我校生源狀況和地理環境，探索具有本校特色的主體德育模式加強德育的實效性與針對性。

四、研究過程及方法：

除了組織教師參加各種級別的專業培訓和通識培訓及省市組織的繼續教育之外，學校構建校級、教研組內、個人三級學習機制，努力把教師培

養成學習型，研究型教師，具體從以下幾方面着手：

1.專業引領。請省內外專家來我校指導，進行專題講座，請各校名師親自上示範課和指導，以改變傳統的教學觀念，提高我校教師實施新課程水平。

2.外出參觀，取長補短，互相學習，交流培訓。

3.個人研修。要求年輕教師制定個人專業發展規劃，繼續解讀新課程標準，通過與原教學大綱比較，找出差異，針對性互相討論，以求得對課程標準的理解。

4.注重校本教研的豐富性、多重性，使校本教研 “可持續”發展，隨着活動的深入，使校本教研不斷完善，逐步成爲教師的主動需求和自覺行爲。

5.學校設立圖書室，教師要定期借閱，並充分利用電子圖書，網上教育教學資源開展教研活動。要制定各學科的校本教研活動計劃，由教研組長負責組織實施。

6．以教研組爲單位開展小課題研究。各教研組根據各自在教學過程中出現的問題，定出教研活動計劃，並制定小課題活動研究方案，通過解決小問題突破大難題，探究高效新穎的教學方法。

五、預期結果：

1．將培養民主和諧的教研氛圍，發揮主渠道的大效益。

2.轉變教師的工作作風，轉移教研重心，改變教研模式。

3.豐富教師的個性與精神生活。

4.將教育科研與教學工作、師資隊伍建設、學校管理有機結合起來。不

僅使教育科研取得一定成果，更要促進學校管理的規範化和教育教學質量的提高。

六、保障措施：

1.成立校本教研和校本課程領導組。組長：組長：，成員：。

2.組建校本教研機構。結合我校實際，全校劃分爲文科教研組、理科教研組、綜合科教研組。上述三個教研組同時承擔校本課程開發和集體備課職能。

（1）文科教研組，組長：，副組長：，成員（包括文科：語文，英語，政治，歷史，地理的所有任課教師）

（2）理科教研組，組長：括理科：數學，物理，化學，生物，科學教育的所有任課教師）

（3）綜合科教研組，組長：，副組長：，成員（包括綜合科：音樂，美術，體育與健康，社會實踐，校本課程的所有任課教師）。

3.爲加強我校德育教育工作，組建德育研訓組，組長：組長：，成員（包括所有政教人員和班主任）。負責探究新形勢下德育教育有效方法和措施，承擔對學生綜合素質評價和行爲習慣評定工作。

4.領導組及時對教研組提出可行性的激勵目標，把握活動契機，經常進

行形成性評價，激發教研活力。

5.綜合我校實際，建立健全相關制度。如：校本教研計劃、教研激勵制度、實踐反思制度、聽課觀摩制度、集體備課制度、教研保障制度、校本教研各級各類人員職責等。

七、實踐反思：

實踐反思是教師對自己教學過程中的行爲進行重新認識，即自我思考、自我總結、自我完善提高。是提高教師自身素質的有效途徑，要求教師對教育教學情況進行反思，對成功之處，失誤之處，對突發事件的處理，對學生不同見解的處理，學生出現的問題以及如何如解決，對在教學過程中發現的難題和困惑及如何破解，今後如何如繼續改革創新等都要進行反思。並提供科學依據爲今後進一步改進教研工作，提出教研需求評估與對策。

第五篇：十里中學校本教研計劃

十里鎮中學2014-2014學年度校本教研計劃

本學年，我校仍以科學發展觀爲指導，深入貫徹落實縣教體局的課改精神，促進教學質量的提高。繼續加強教研隊伍建設，提高教研工作的實效性。向教研要質量，走科研興校的道路，不斷更新教育觀念，完善課堂建模，使我校教師具有綜合教育的能力和銳意創新的能力，發展自己的個性特長，掌握現代教育技術，提高課堂教學效益，結合我校教師隊伍素質現狀、教育改革和發展的需要及上級主管部門的具體要求，特制定本學年度我校校本教研計劃。

一、主要目標

切實加強教師隊伍建設，內強素質，外樹形象，致力於培養和構建一支“嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作”的師資隊伍。立足本校實際，追求實際效果和注重實際應用是我校開展校本教研的基本原則。

“教育教學工作科研化”和“教育科研工作化”是我校正在營造的科研氛圍，通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量是我校的校本教研的主要目標。

二、基本措施

1、抓師德教育，樹立師表形象。學高爲師，德高爲範。堅持把師德建設作爲塑造教育良好形象的重要內容來抓。

2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨幹教師的帶頭示範作用，通過講座或示範課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，儘可能多地邀請縣教研室和校外專家、學者來校開展專題講座，或在網上觀摩外地的優質錄像課或視頻教程進行“臨牀會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

4、圍繞新課程，紮實開展活動，切實提高實效。

（1）加強新課程課堂教學管理並對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

（2）立足課改，不斷深入實施新課程。以學科爲單位，交流、反思教學情況，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動風格。

（3）立足崗位培訓，着力打造名師。組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，着力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。

（4）立足年級組教研活動，大力開展校本教研。目前我校新課程理念、課堂建模日益深入人心，正轉化成教師的日常教學行爲。各教研組在每週的教研活動中要圍繞課題，結合學校和學生實際，結合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿着計劃——行動——觀察——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、共同提高的目的。

5、拓寬研討渠道，豐富研討內容。

學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還利用現有的現代化教學設施爲教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站和各地教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校長是第一責任人，把握校本培訓的方向，儘可能多地提供或傳遞各種教研信息，爲教育教學及教研服務；主管此項工作的副校長的主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，並通過管理擴大參與面，提高培訓水平；各教研組組長主要職責是動員組織本組教師參加培訓，主持以組爲單位的教科研活動。

7、校本教研的獎勵。每學年評選“優秀教研組”，並給予表揚獎勵，對優秀的教師個人，派出參加各級專業培訓並與教師個人評優評先晉級掛鉤。

三、 校本教研活動安排

1、教研組長組織教師認真研究新教材，學習新的教育理念，結合自身的教學實際，制訂出切實可行的教研課題，並展開討論，組內新老教師要結對子，以老帶新，以新促老，幫助新教師儘快熟悉業務，促進老教師轉變觀念，協助老教師總結教學經驗，以此促進青年教師儘快走向成熟。

2、深入教研組檢查指導教研活動，進入課堂跟蹤指導教師的課題進展情況。每學期學校組織一次大型校級研討課,採用說課、講課、反思、互動交流、小組研討的方式進行，組織教師對自己和他人的實際教育行爲、教育觀念進行深入、細緻的分析和研討，將教學研究與教學實踐相結合。

3、組織全體教師撰寫教學論文、案例分析、優秀教案，把新課改的經驗以文字資料的形式積累起來，並進行評比和交流。

4、每個教研組隔週教研日都要總結、交流、反思本週教學情況和課題進展情況，教師之間互相溝通，共同研討，使教師的困惑能得到及時迴應，共享經驗和共同發展。

5、教師每節都要進行教學反思，體現在教學記事中，引導教師對自己的教學活動進行觀察、分析和研究，發揮教師參與教研的主體作用，在研究和反思的狀態下實踐，把教研的主戰場放在課堂上，切實解決教學中存在的實際問題。

6、小專題研究與教研活動融爲一體。每位教師要根據已確立的小專題上一堂研究課，這堂研究課成爲小專題研究的課例。通過課例研究共同研磨，共同反思，共同提升。

7、更新和充實教學設施，加快信息化教學的步伐。

隨着國家中西部遠教工程的使用及校園網的搭建，計算機及其網絡技術等這些些現代化的教學手段應在課堂教學中得到普及和應用。我校要緊緊跟上時代發展的步伐，組織教師認真學習計算機及課件製作技術，把信息化教學的理 3

念帶進課堂，積極運用現代化的教學手段，提高課堂效率，激發學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔。

8、凡在外校參加教學研討課的教師，回校後都必須上一節彙報課（凡按要求去了外校又上了彙報課的，學校補助30元，不去又不上彙報課的，罰10元）。

9、爲使協作區教研學以致用，資源共享，本學年將加大督查力度並納入教師績效工資考覈。

附行事周曆。

光山縣十里中學教導處

2014年9月2日

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