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《人物描寫一組》評課稿

《人物描寫一組》評課稿

《人物描寫一組》評課稿

《人物描寫一組》這一課位於部編版教材五年級下冊第五單元的第一課,本課由三個片段組成,分別是“摔跤”“他像一棵挺脫的樹”“兩莖燈草”。張老師的這節課,教學環節合理,目標明確,教學步驟符合教學規律和學生的認知規律。主要有以下亮點:

一、教學語言,以鼓勵和肯定爲主

蘇霍姆林斯基曾說:“善於鼓舞學生,是教育中最寶貴的經驗。”張老師在本節課中一直貫穿了循序漸進原則、直觀性教學原則和鼓勵教育,在起初的導入環節,張老師要求以填表格的形式,讓學生總結三個片段的人物、人物特點、人物描寫方法等,非常形象直觀形象地突出了教學重難點,此外張老師的教學語言十分精煉,對學生的評價也精簡到位。比如說“你描述地非常細緻。”像這樣鼓勵的話一直貫穿在整堂語文課中,對活躍課堂氣氛,提高課堂效率,起着十分重要的作用。

二、聚集高階思維,善用可視化工具

在深入探索環節,張老師提出問題:“同樣是動作描寫,兩個片段在具體描寫是一樣的嗎?”學生彙報說《兩莖燈草》是圍繞一個動作“伸着兩個手指頭”,《摔跤》則是圍繞兩個動作展開,在肯定了學生的回答後,張老師又提出“圍繞一個動作之外是否有變化呢”,並且以可視化工具(箭頭式階梯)展示了“兩個指頭”的細微變化,從“伸着兩個指頭”到“越發指得緊了”,再到“那手指着不動”,最後變爲“把手垂下”。這一問題細節和可視化工具的設計,使得學生的評價創造能力得以快速提高,並且能更好地理解嚴監生典型的吝嗇鬼形象。

此外,張老師在講解《摔跤》時,只保留了其中的動作描寫,再將其與原文對比,讓學生感受到動作描寫對於塑造人物形象的作用,同時也體會到單一的動作描寫也是不足夠的,引導學生要注重多種人物描寫方法。

三、緊扣語文要素,把握住本課的重難點

注重了體會作者的寫法。“學習描寫人物的基本方法,初步運用描寫人物的基本方法”是單元導語中對本單元學習目標的制定,也是本課教學的重點和難點,王老師在課堂伊始便關注到了這些,並且還關注到了作者使用動作描寫、神態描寫等的效果,引導學生感受了鮮活的人物形象。

四、注重細節,拓展閱讀處理到位

在對課文進行精煉的小結後,張老師又提問學生這幾個片段分別出自哪本書,並拋出了《儒林外史》的語言片段,並且提問學生,進一步激發學生的課外閱讀興趣,很具體地落實了學生由課內閱讀走向課外閱讀。教師教文學經典作品節選,唯有對教材文本有所超越,才能更好地做兒童閱讀的推廣人和點燈人。我認爲張老師做到了。

“金無足赤,人無完人”,本課的不足之處在於張老師的感情起伏不大,若上課時可以有適當誇張的動作,本課也許會更加完美。

一言以蔽之,張老師的課有很多我值得學習的地方,這節課容納了很多,是一堂非常成功的語文課。

標籤:人物描寫 評課