那一道美丽的彩虹作文(精品多篇)
天边那道美丽的彩虹作文 篇一
天边那道美丽的彩虹作文
依稀记得那年八年级那道美丽的彩虹,可惜我没能看到它,它也成为我心头挂念的,虽然说一道彩虹没有没什么,可它的特别在于它有着那美丽的倒影。
我们班的男生站在窗边,看着雨后那道美丽的夕阳,今天的`阴雨不断。终于看到了太阳!
“看,彩虹!”全场大家安静着,没人理会着他因为他说我们班的笑星,经常糊弄我们,自然没人信他才啦。“哎呀,这次真的没骗你们啊,你们出来看看啊”作为我们班的“总理”(其实总理就是我们的班长)出去看了一眼,立马兴奋的跑进来,跳着说“他说的没错啊,真的是彩虹啊,大家出来看啊”“总理”的声音,一层楼的人都出来了。
我跑了出去,红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫。它在我们学校的对面,教师村的上方。它像桥梁一样高高的挂在天边,它的身后是阳光,像一片麦田,金灿灿的,它的两边直插云霄的两端,当然还有的它的倒影,它的倒影比较淡,但依然可以清晰的看见它,我记得在【岁月神偷】这部电影当中的大结局,天空出现了两道彩虹,如今让我目睹了它的芳颜。看着这美丽的彩虹,我才知道这大自然的魅力。
走廊站着满满的人,都在感叹它的美丽。现在是下午的六点了,它的美丽才维持到了六点十五分,就淡了下来,它的身后恢复了原来阴暗,那半边金灿灿的阳光也消失了。
虽然它真的很短暂,但它让我很开心,随着大气污染或许以后这种现象很难再看见。
那一弯心灵彩虹 篇二
美丽人生,纷繁世界,大千世界里,无处不闪着桥的影子。
宽敞的马路上架起的交通运输的立交桥,清澈的湖水边搭起了欣赏美景的桥,明亮的教室里连起了师生交往的桥,纯洁的友谊里包含着帮助理解的桥。爱,同样是一座无坚不摧的桥,是心灵之桥,是天边那一弯美丽的彩虹!
日历翻动着,翻动着,我便从国小那个傻乎乎,懵懂的雏鹰慢慢扇动着翅膀,探索,轻轻扣开了中学的大门。我将逐渐离开家,离开了那个温暖的港湾,离开爸妈,离开替我遮风挡雨的大伞。我将独自一人去飞翔,创造属于自己的蓝天,我将独自面临风雨,接受考验,克服困难。
明天就要开学了,我将面临的是独自一人去离村子好远好远的地方求学,今晚不知为什么,屋子里却显得这样安静。听到的仅仅是墙上那个陈旧的钟表的“滴答”声。爸爸坐在沙发上一遍又一遍的翻动着地图,像是在寻找什么。妈妈坐在床上,为我收拾衣服,一遍又一遍的给我缝纽扣,我走过去对母亲说:“妈,扣子哪有那么容易掉,別缝了它掉了再说。”妈妈用慈祥的眼神望了望我说;“孩子啊,缝一缝更牢固,再说扣子如果真掉了,谁帮你缝呢?”听了妈妈的话,我想起了大诗人孟郊的诗句“临行密密缝,意恐迟迟归”眼泪很快流了下来。
爸爸仍旧在沙发上一遍遍的翻着地图,不一样的是他翻得速度更快,脸上的神情更焦虑。我真想走过去问他在干什么,从前的爸爸可从没有这样认真看过地图。
夜越来越深,亮晶晶的月亮沉沉得在天的怀抱里睡去,我想,我也该睡了,正起身往房间走,爸爸却突然发出一声:“呀!终于找到了!”“找到什么了呀?”我回头问,爸爸急匆匆地坐过来说:“咱们地区的详细地图啊!”“啊?你找这个干嘛?“来来来。”爸爸把我拉到沙发上,从衣兜里抽出一支红笔问:“你学校在哪呢?”我细细地扫瞄了一圈说:“在这儿!”“在这儿……”父亲喃喃着。用笔在学校上画了一颗红心,又找到我们家的大概位置用红笔又画了一颗心,他迅速将两颗心用弧线一连,眼里噙着泪水说:“孩子啊!记住,不是你一个人在学校奋斗,还有爸爸,还有妈妈,有全家人的爱,你一定要好好学啊!遇到困难别忘了,还有这么多人做你坚实的后盾。”我听了爸爸的话,眼里再次涌起泪花,我用力点了点头,看着地图上那两颗心和那条弯弯的弧线,我明白了,这不就是一座心灵之桥吗?它是爱,是彩虹,是世上最美最美的桥。
老师→←用桥架起了与学生沟通的大道,朋友用桥涌起了友谊间最纯洁的海涛,父母用桥铺成了儿女成长的阳光前程。桥,不仅仅连接起两岸,更沟通了心灵的障碍,成为一道美丽的风景线,一座有爱有温暖的七色彩虹!
《美丽的彩虹》 篇三
神奇的桥
雨过天晴 回到白云中
美丽的项链
【这个板书的设计,课题用彩笔图成七彩色,使学生一目了然;另外,还体现了彩虹形成、消失,以及对彩虹的想象。】
课后反思
我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键,是教师应始终致力去做的事情。在课的一开始就设计了猜谜语的活动,接着,让学生回忆自己生活中见到彩虹的样子,将已有的生活经验和教材结合起来。又利用多媒体。课件展示了彩虹形成的过程,让学生在感官上对彩虹的形成有了一点认识。利用多媒体辅助教学,调动了学生的学习积极性,提高了课堂学习效率。优美的动画,使学生感悟到大自然的美,激发了对大自然的热爱之情。还较好地体现了“学生是语文学习的主人”的理念。注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设了良好的自主学习情境,从情境导入到初读课文,到识字、读文感悟,每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。用多媒体画面、游戏等方式,激发学生学习的兴趣,尊重学生个体差异,鼓励学生选择自己喜爱的方式来学习,如:读自己喜欢的小节等。使学生产生主动学习的欲望,积极、愉快地参与学习。另外,把读书权教给学生,以读代讲,阅读是学生个性化的行为,课堂中有意识地鼓励学生自主选择阅读,并培养了对课文的感受、理解、欣赏和评价能力。把说话权教给学生,发散学生的思维,培养学生的联想力和想象力。
当然,在教学中还存在着一些不够完善之处,如:在课前能够看到彩虹或者带学生们制造人工彩虹就更好了。
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