在美术活动中彰显民族文化
在美术活动中彰显民族文化
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“艺术是实施美育的主要途径,充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。”幼儿艺术教育作为幼儿教育五大领域之一,有着独特的作用,同时,在不同领域的交叉和融合中发挥着中介作用。《幼儿园教育指南》也指出:“要立足于我国民族、民间艺术的学习,尤其充分利用不同区域的文化资源,同时初步接触不同地区、民族的艺术视野。”
一、我旗丰富的民族美术分析。
我旗是三少民族聚居地之一,居住着蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、满族、鄂伦春族、鄂罗斯族等多个少数民族,至今保持着浓郁的民族文化。“喝马酒”、“吃手扒肉”是款待朋友的佳肴。每年举行的“瑟宾节”、“夏季那达慕”、“冬季那达慕”等民俗活动都会将各嘎查的牧民们聚集到一起,大家穿着盛装,点起苒火热闹非凡,洋溢着浓厚的民族情怀。
民族服饰最能表现民族审美情趣。布里亚特民族的服饰上记录了民族历史;鄂温克民族的衣服上述说了青年男女争取美好爱情的传奇故事。此外,民族服饰上花纹形象夸张、色彩艳丽,这些都体现了民族审美趣味。民族建筑成就突出,家喻户晓的蒙古包不用一钉一铆,穿梁接拱而成,这也是我园美术活动中渗透民族艺术文化的极好基础。
二、民族文化在美术活动中的具体实施。
1、在欣赏活动中让幼儿了解民族文化。
民族服饰、民族用品是少数民族日常生活中接触最多的,幼儿比较熟悉的民族文化。在区域活动前或社会活动中让幼儿欣赏一些民族用品、服饰,丰富幼儿的民族情感,积累民族知识。
鼓励教师首先创设欣赏民族用品的活动氛围,或在区域里摆放民族用品和服饰,让幼儿耳濡日染,并结合观看一些图片和影像资料,在充分调动幼儿视觉感受之后,教师从多个角度引导幼儿欣赏、讨论民族的图案、造型和色彩等。这样让幼儿身临其境,在观赏、触摸、讨论的过程中掌握欣赏方法及审美内涵,增进学生的幼儿的民族自豪感。
2、在手工制作活动中开发幼儿潜在的文化资源。
手工制作是幼儿最感兴趣的内容。我们小班利用区域活动时间有计划的培养孩子在粘、涂、撕等方面技能的训练,鼓励教师从多种渠道、多个角度去收集材料,如民族花纹、民族花绳、民族衣布、桦树皮、蒙古包、勒勒车、民族五畜等。收集材料的过程,也可以让幼儿及家长一起参与进来,实际上也是促使幼儿开动脑筋、拓宽视角、观察自然、认识本民族的过程。在教学时,教师从欣赏分析少数民族优秀手工作品出发,引导幼儿从易到难,从身边到周边的过程,让幼儿从材料的软硬、色彩、粗细、重量、质地来感受民族手工艺品的独特之处,让幼儿慢慢体会民族手工艺术品与生活的密切联系,积累对民族艺术的认识。
3、将民族艺术教育渗透在一日活动中,拓宽幼儿的艺术视野 。晨间、课间做民族韵律操,跳民族舞蹈,玩民族、民间游戏;起床、餐前餐后播放民族音乐,讲有关民族的故事介绍有关风土人情,激发幼儿学习欲望;集中教育活动:保证每周两个课时开展艺术教育活动,做到活动内容丰富,目标明确、具体,教学方法灵活多样。检查指导到位,评价科学合理。
4、营造班级特色民族环境。
班级里可以悬挂一些民族小饰物,最好是幼儿参与制的,让幼儿了解民族的风俗习惯,风土人情;设置丰富的区域环境,如:语言区有关民族的图片、书籍,碟片等提供幼儿查阅、观看;美工区提供各种图片、实物,让幼儿欣赏,并提供各种材料为幼儿创造、表现提供良好条件。
总之,幼儿艺术教育是幼儿园实施素质教育的重要手段之一,加强幼儿艺术教育的课程建设是提高幼儿教育质量的重要保证。以民族文化为载体,以幼儿发展为目的,促进幼儿全面发展。使我们的民族文化得到很好的传承,是我们幼教工作者义不容辞的责任。因此,我们将不断探索民族文化教育,丰富幼儿园的艺术教育课程,让幼儿得到民族艺术熏陶,体验到民族艺术的美。
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