“爱心手拉手,温暖一颗心”德育活动案例
“德育为首、育人为主、管导并重、务求实效”作为商水县xx一中德育工作的思路。学校遵循青少年学生思想品德形成的规律和社会发展的要求,坚持“抓早、抓细、抓实、抓薄弱、促养成”,抓典型,共提高,引导学生形成科学的世界观、人生观、价值观,努力提高德育工作的有效性、实效性,力争使我校德育工作上新台阶。其中开展的“爱心手拉手,温暖一颗心”活动效果显著。
xx一中根据县教体局的工作安排,经过校委会的酝酿,学校政教处每学期开学初,拿出相应的德育工作计划,其中“爱心手拉手,温暖一颗心”活动就是计划之一。
我校作为农村国中,留守学生占大多数,这些学生大多有爷奶或姥爷、姥等老人看管,而老人普遍存在溺爱心理,或想管好却有心无力,这些留守学生中自然有一批成为了学校的困难学生,他们的管理是学校德育工作的一个难点,也是一个重点。针对这种现象,首先,学校成立了高士畅为组长、政教处主任为副组长、政教处成员为组员的德育领导组,要求全体教师发动学生共同参与。
为了保证这项活动不流于形式,也就是为了保证活动的效果,活动虽然要求师生全面参与,但更要求突出重点,克难攻坚。每个班级先找出5个问题学生,然后把这5名同学根据各自的性格特点分成5个小组,每个小组有1到2名任课教师、2到3名帮扶同学(1名优等生、1或2名中等生)组成。每组在本组任课教师的参与指导下,对本组帮扶学生“手拉手”,从学习上帮助,到生活上关心,使学生逐渐克服原来的毛病,培养阳光、积极向上的心态,养成爱学习、爱劳动,关心集体的好习惯。
比如七六班的于雪晴同学,国小时成绩还行,后来不但学习成绩直线下滑,而且经常缺课,逃课上网,顶撞老师,成了问题学生。学校开展“爱心手拉手,温暖一颗心”后,同组教师多次家访了解情况:父亲常年外出打工赚钱,母亲患有精神病几乎不能自理,姐姐早早出嫁,于雪晴不是孤儿胜是孤儿——回家无人管,缺少爱心,又结识了社会上的一些散漫人员,养成了上网吧、逃课、好吃懒做甚至早恋的坏毛病。
帮扶教师首先行动,帮助于雪晴同学制定学习计划,并伙同帮扶学生帮助、督促完成,一有进步就在班里公开表扬,使她认识到老师和同学们都在关注她、关心她。当她懈怠偷懒时,同学们积极鼓励、提醒,给她勇气、给她动力。星期天轮流有同学邀请她到各自家里做客、共同学习、共同做游戏,使她不再孤单。
慢慢地,于雪晴在转变,主动学习了,敢于和同学们比一比、拼一拼;劳动积极了,不但不再逃避,而且还会主动叫本组成员一块儿劳动;笑容多了,班会上表演了节目,和大家一同开心大笑。考试成绩也慢慢提高了,期末考试竟然考到了班级第23名的好成绩!领通知书时,于雪晴主动向班主任老师表态,下学年,争取考进班级前15名,不辜负老师和同学的门的希望。她脸上洋溢着喜悦和自信!
“十年树木,百年树人”,学校的德育工作只有与时俱进、常抓不懈,才能为祖国培养出更多的优秀人才。我校开展的“爱心手拉手,温暖一颗心”活动只是我校德育工作的一点尝试和探索,教书育人的工作需要我们不懈的努力。
xx县xx一中
2020年8月10日
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