王老师为什么要迟到?
无语的课堂
虽然已过了春分,但我们东北地区,依然是雪花飘飘,寒风凛冽。今天,校园里又飘起了鹅毛大雪。
应领导之约,我趁闲课,走进了同事的教室,做了一次不速之客。也许是因为没有预约,或者是领导没有事先的通知,我和校长踏着上课的铃声坐进课堂足有5分钟的时间,本节课主讲的王老师还是迟迟没有出现在教室里。从同学们的备品可以看出,这是一节习作课。此时,学生已是正襟危坐,鸦雀无声。我手里转动着钢笔,眼睛紧盯着门口,心里疑惑的猜测着是什么原因让王老师迟到。瞥一眼墙壁上的挂钟,已经上课十分钟了,瞅一眼我旁边的校长,已经面有愠色了。再看座上的学生,有人不时地活动一下身子,有人不时地欠起身子巴望一眼窗外,那拖动鞋子的声音也要不绝于耳了。教室里出现了轻微的骚动。连我也有些坐不住了,心想:王老师,你迟到的可真不是时候。
就在我的着急与担心中,时间又过去了5分钟。终于,教室的门被拽开了,一股雪花也乘虚而入,走进来的正是王老师!此时的王老师是满头大汗,脑门上还微微地散发着热气。他一步跨上讲台,一边掏出手绢擦拭着额头上的汗珠,一边跟大家道着歉:“对不起,同学们,我迟到了。”接着,宣布了本课的任务:“这节作文课,我们做一次心理描写练习,题目是——”黑板上出现了“等待/着急/担心”六个隽永的粉笔字。王老师指着被斜线隔开的三个词语,说:“请你从这三个词语中,选择一个自己最有体会的做题目。现在开始吧。”
至此,我心中的疑团已经解开,我们已经不再需要知道王老师“为什么会迟到”,因为我们已经明白王老师“为什么要迟到”了。这不是迟到,这是指导,是无声的指导!此时无声胜有声。我想,无论是等待,还是着急、担心,学生已经了然于胸。此时,如果老师再进行面面俱到的讲解,就显得多余了。再看校长,本来那严肃的神情已经变得满面春风了。
下课了。走出教室,看着操场上那一圈深深的、尚未被飘落的雪花覆盖的脚印,我仿佛看见了一个矫健的身影,听到了坚定有力的脚步声。这节课,虽然只听到王老师短短的三句话,但这三句话的课堂,比让我听了一节色彩飞扬、言辞激昂的作秀课,收益更大,获感更丰。
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