《生命 生命》教学方案【精品多篇】
生成──探究式学习篇一
自主学习,生成问题──合作探究──教师指导。
生成问题预计(参见《导航》):
1、找出并分析你认为写得最精彩的语句,比较分析看看,为什么写得好?
(可从修辞、表现手法、词语运用等方面入手,如:试作比较和分析,看加点词语能否换用括号里的词?为什么?)
竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里,包含了一种怎样的力量,竟使它可以冲破坚硬的外壳,在没有阳光、没有泥土的砖缝中,不屈(倔强)地向上,茁壮生长,昂然挺立。它仅仅活了几天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肃然起敬(十分敬佩)!
2、找出自己感触最深的事例,反复品读,体悟文章的内涵:
划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句,并体会其作用。
3、文中作者对生命有哪三点思考,分别用一句话概括。
整体感知 篇二
1、听配乐朗读。
2、学生朗读,要求正确、流利、有情。
个人练读──交流朗读──学生评价、教师评价。
3、交流:
这篇文章共写了哪几个事例?请把它们概括出来。
(每件事不超过6字)
教学设想 篇三
七年级学生对人生、生命的感悟还不会很深刻,因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节,层层深入,并采用讲故事、引名言等方法,对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。
布置作业 篇四
以“人生的启迪──读《生命 生命》有感”为题,写一则读后感,要结合自己的学习和生活,字数不限。
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