国小低段经典古诗诵读实践研究科研课题评审报告书
表4:
沙坪坝区教育科学规划“教师成长科研课题”成果评审报告书
课题名称 | 国小低段经典古诗诵读实践研究 | |||
立项文件课题名称 | ||||
课题批准号 (填写立项文件批号,课题编号) | 2020 -1-小133 | 评审 | 得分 | 等级 |
自评 | 86 | 良好 | ||
学校 评审组 | ||||
课题负责人 | 孙小玉 | |||
课题团队成员 | 蒋政、张凤、徐文静、朱春燕 | |||
结题方式 | 学校评审组组织会议结题 | |||
研究成果呈现形式 | 结题报告( √) 课题论文() 课题汇报课(√ ) 校本教材() 课题研究反思、案例集( √ ) 学生成长记录( √ ) | |||
课题组自评意见 (不少于500字) 主要填写研究的问题是什么,解决问题的方法、过程,研究的成效(包括:成果和效果) | 现阶段,学生的语文素养亟待提高,本课题旨在通过古诗诵读和背诵提高学生的古诗知识储备,侧面提升学生的文学素养。具体分别为:1.通过实践研究,提升学生文化素养,进而侧面提升学习效率。2.通过诵读实践,形成反思、策略、教学设计,进一步探究国小低段学生的诵读学情,归纳古诗文诵读的策略,总结古诗文诵读的实效。3.教师能根据学生的具体情况选择诵读内容,同时要做诵读的先行者,实现教学相长。 我们从以下方面实践:1.通过每日诵读,培养学生坚持读诗的习惯,让学生了解更多古诗常识。2.教师根据班级学生的情况设计诵读策略并付诸实践,采用观察、问卷调查等方法适时调整,形成反思、策略、教学设计。3.教师给学生选择诵读内容,先自己诵读并尝试达到背诵,根据学生的诵读效果不断修改,教师的语文素养也能在与学生学习的过程中得到增长。 研究成果:课题组有关古诗的教学共四次,开展了“日有所诵”、“课前三分钟背古诗”、“古诗大会”等实践活动,探索了素读、诗配乐、根据古诗讲故事等多种诵读策略。 研究效果:1.学生语文素养得到提高,拥有坚持读诗的良好习惯。2.教师的古诗储备增多,专研能力更强。经过这一学年的不断探索,教师的知识储备增多,专研能力提升了。教师在指导学生诵读前会做诵读的先行者,这就让教师的古诗储备增多,课堂中旁征博引信手拈来,古诗教学更富深意,更有趣味。教师们也不断专研,通过对古诗的深入探寻,形成了一系列自己的经验论文、反思。在教学中,教师通过自主学习和课例学习以及相关实践活动等多种形式,唤醒教师的问题意识和责任意识,促使教师由“要我研究”到“我要研究”,从被动转变为主动,积极参与课题研修,专研能力有所提升,以更饱满的热情投入到古诗研究中。3.提高了古诗教学效率。课题组集思广益,在教研活动和其他诵读实践活动中总结出一些诵读策略,这也让古诗诵读形式多样化,为以后的古诗教学或古诗诵读打下了坚实的基础,也让学校的语文教师们在古诗诵读方面更有方向,注重对古诗教学的优化和创新。 课题负责人签字: 年月日 | |||
课题承担单位意见 | 评审组组长签字: 评审组成员签字: 年 月 日 | |||
区教育科学规划办公室评审意见 |
此表可双面打印,一式两份,一份学校科研室备案,一份交科研中心。
沙坪坝区教育科学规划办公室 制
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