《木兰诗》教学反思
我教授的是七年级语文,所选题目是《木兰诗》。七年级第二单元共五篇课文,多样的体裁表达的都是爱国主义主题,《木兰诗》是一首南北朝时北方的乐府民歌,内容逻辑清楚,语言简洁生动,所以我采取的是小组合作和翻转课堂的教学方法。
为了更好的实现教学目标,我本节课的教学思路是引导学生朗读诗歌、了解情节、疏通文意。课前我和学生做了充足的准备,所以整节课非常流畅,学生们反应和课堂学习效果也不错。我简单总结下这节课的优点:
优点一是对本节课教材的处理十分适合七年级学生,课件逻辑清晰,语言准确,给学生良好的引导。教学过程干净利落,并且对于切入点的选择,实际上是教师对于教材的分析和教学目标的选择,更是教师教学理念的外在表现。把“通过阅读原文,分析人物形象”作为本次教学的突破口是比较成功的。
优点二是这节课的教学方法是小组合作和翻转课堂相结合。小组合作充分调动了学生的积极性,对于译文的翻译学生们理解更透彻。翻转课堂真正实现了有效的合作学习,学生互帮互助,有明确的合作要求和合作目标,避免了小组合作的形式化和同质化,讨论的成果呈现了多元化,促进了学习的实效。
同时,我也发现了需要改进的几个方面:
首先,课堂导入过于单一,只是应用了复习导入,学生进入课堂速度慢,不能迅速抓住学生学习的兴趣,这样在以后的教学中可能会影响学生学习的积极性和对知识的掌握。
其次,因为是跨学科教学对于语文教材的研读不够细致、教学基本架构理解不够透彻、教学重难点把握不够准确。
接下来我的努力方向:
首先,夯实基础,重点把握和研读教材,多向有经验的教师请教,书写教学分析和设计,主要从教什么和学什么两个方面入手,突出重难点并且有效解决学生可能存在的问题。
其次,分析学情,主义课堂反馈和课下复习,深入学生思想,总结差距,讲练结合,让学生学会、学懂、学通。
翻转课堂是教师有效指导和有效调控,学生提前预习和把握主动权,使学生成为课堂的主人,这样做学生自己组织学习,个体意识能够有效激发出来,我在以后的教学中,将会取长补短,让课堂变得更扎实有效。
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