《饮湖上初晴后雨》教学反思
首先非常感谢各位老师能够抽出时间来听我的课,下面是我对这节课的总结与反思。
《饮湖上初晴后雨》是部编版三年级上册第六单元的一首写景抒情的经典诗文,是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作。描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿,表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
在课堂的开始,我由中国著名的其它景点,来吸引学生的注意力,从而引入西湖。因为在第二单元当中,我们接触过苏轼的古诗,所以我将教学整合化,利用回忆关于苏轼的有关信息,取代教师强硬的把诗人简介灌输给学生。其次在生字的教学当中,我选择了随题写字,选择“饮”这个生字,主要是想跟学生强调在写生字时,关注结构和关键笔画这两点。同时在展评的时候也充分结合了这两点。古诗教学中,朗读是重头戏,只有通过朗读,才能让学生理解诗歌,体会到诗人表达的感情。这一堂课中,我首先采用了录音范读,让学生听准字音,听懂节奏,在由个别学生练读,随机纠正,当我个人认为这个环节还是比较草率,没有让学生很好的发挥自主性。
随后在理解古诗句意思之前,先引导学生回忆理解古诗句的方法,带着方法再去学习古诗。前两句诗是在描写西湖晴天和雨天不同的景象,其中重点理解“潋滟”“空蒙”的意思。我不仅让学生结合注释,还给他们提供了图片和视频,让他们能够更加直观的理解词语的意思,从而能够理解整句诗的意思。古诗的三四句当中,用到了一个比喻的修辞手法,我利用西施的小故事,来让学生更加直观的感受她与西湖的相似点,从而感受西湖之美,体会作者的喜爱之情。
通过播放西湖宣传片的短视频,让学生身临其境,不仅感受西湖之美,并且能用笔去写下对西湖的赞美。最后通过推展的一首描写西湖的诗,目的也是为了让学生感受到她的美。
这首诗的理解其实并不难,但是要让学生真正的感受到西湖真正的美丽景色,产生共情,是一个难点,虽然我用了图片、视频等方式,希望能让他们走近西湖,但是创设的情境还不够。其次,古诗最重要的朗读我贯彻的还是不够彻底。但是通过这节公开课我自身也成长了很多,组内老师也给予了我很多的帮助,谢谢!
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