以引促思教学心得体会
我们班的学生绝大多数基础知识较差,思考能力也不是很强,于是,当他们遇到不会的问题的时候,从前我总是习惯于给他们现成的答案,可是慢慢地我发现了他们习惯了这样,变得越来越不愿意思考了。
这学期,我改变了教学策略,对于难一点的问题我适当地降低难度。如我在讲《真分数和假分数》这一课时的时候,我先给出相应的图,让学生说出相应的分数,然后请生观察这一组分数有何特点,学生好像没有观察出来,表情都很木然,教室里静静的,我又看了一遍还是没有举起的双手,于是我又进一步引导:请对比一下分子和分母相比都是谁大谁小,经我这一提示,孩子们开始注意分子分母,不消说只要认真观察,孩子们便会有发现,果不其然一双双小手纷纷举起来了,同学们情绪高涨,甚至有抢答的欲望,他们一定都知道了答案。
通过这件事,我明白了他们也并不是完全不行,只要适当的引导,降低提问的难度,门槛放低,他们就会了,也愿意表达了。只要坚持循序渐进、长此以往,我相信他们的思考能力会得到有效地提高。
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