留守儿童个案分析 在反复中逐步改变
在反复中逐步改变
孙某某留守儿童个案分析
濉溪县五沟中心国小焦洋
一、问题表现:
孙某某,男,11岁,五年级(7)班学生,在奶奶家生活,同在一起生活的还有叔叔家的孩子。上课喜欢讲话,坐不住,或是发呆;厌学,不完成作业。
二、问题处理:
有一次,我在学校西门口给学生测量体温,在测温到孙某某后,便问布置的他作业完成了没有?他没有丝毫犹豫问答到:“我写完了。”我感到很惊奇又再次询问他,他还是十分肯定的说我写完了。我说:“好,今天变现不错,好样的。”在随后的早读课上,我在全班对他进行了表扬:“孙某某昨天的家庭作业经过自己的努力终于完成了......”没有待到我进一步表扬他,便被其他同学的“老师,他根本就没写。”“他是骗人的。更有的同学干脆哈哈大笑,听到这我把目光投向孙某某,发现他低下了头,一声不吭。
他突然沉默了,我只看到一双躲闪的眼睛,通过他的眼神,我知道这是一个很严重的问题!没完成作业,是属于惰性,不爱学习的行为习惯之一,但是说谎话是不良习惯之一,这样下去将会更难管理了。我把他喊道学校花园的小路上,看着他什么也没说,他低着头,手不断搓弄着衣服。
当我问及他的爷爷奶奶是否在家检查督促他的作业时,他说检查,我说你怎么说的。他支支吾吾顾作用而言他,他便提高音量问他:“你还记得,我们刚学过的课文珍珠鸟,最后一个自然段是怎么说的?”他回答:“信赖,往往创造美好的境界。”“我今后还在可以信赖你吗?谁还敢在信任你?”这一句话仿佛集中的他的内心,他的眼角变得通红起来.....
接下来,我给他讲了说谎话,失去别人信任是一件多么可怕的事情。我决定对他予以特别的关心与帮助。在接下来的日子里我经常找他聊,在接触中我发现,他其实是个很能干的孩子,不怕脏,在和奶奶一起生活的日子,经常帮助奶奶干农活。他学会了做许多家务劳动,动手能力非常强,而且特别勤快,抢着做他力所能及的活,生活自理能力非常好,这些生活技能是其他同学远远未能及的,我把这些优点及时在班上进行了表扬,号召全班同学以他为榜样,多学习掌握各种生活技能。在学习上,对他也特别关心,我送给他一本字帖,让他享受到学习的乐趣,从而使他建立自信。对于他的作业进行单独布置和单独设计,他由原先不愿意说到现在的能说出而变得有了信心,不再自卑,厌学。通过这些活动,他的自信心倍增,融于了快乐的集体生活之中。
三、案例反思:
一、留守儿童并不是天生的行为习惯不良,不是天生的冷漠无情,他们是缺少成人的正确引导。当他的父母不在身边的时候,做老师的要冲上去决不能推卸责任,对自己的学生要一视同仁,甚至要付出更多,只要我们不放弃,肯定会有收获。
二、多元的评价。作为老师,应该经常给他们创造不同的成功机会,只要他在学习上获得点滴进步,就对他表扬和奖励。能转化一个问题学生,看到他健康茁壮地成长是一件多么令人高兴的事。的确,对于像孙某某这样经常反复的留守孩儿更需要老师的关心和帮助,捕捉儿童兴趣和行为的闪光点。
三、抓住兴趣爱好。有些留守孩儿虽然孤僻、不善言谈,但他们也有自己的兴趣爱好,有的爱画画,有的爱写字,有的爱参加体育活动等。如果我们老师能及时地发现他们的爱好,为他们的兴趣发展创造一个良好的环境,帮助他们发展自己的特长。平时多注意他们的行为表现,发现闪光点,及时给予肯定、表扬
作为教育工作者,应该特殊对待这一类学生,要有一些特殊的方法,更要是要有耐心,注重教育方法,要注重严厉和温柔并举,既要做他们的老师,又要像他们的父母,要走进他们的情感世界,引导他们健康快乐地成长。
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