我的角色转变
我的角色转变
时光荏苒,一年的教育教学工作又结束了,作为一名年轻教师,我对工作充满热情,回望这一年,每一天都在探索,每一天都在收获。
不知道是因为年轻气盛,还是经验不足,我不知不觉让自己陷入了班主任的角色误区,常言道:严师出高徒,不打不成材。我把自己扮演成了庙堂之上的严师,在学生心中树立了绝对权威的形象。
偶尔我说的话只是一阵风吹过,这些孩子依然“我行我素”,我所做的就是严厉地批评和惩罚。渐渐地,学生对我的话只能惟命是从。班上渐渐“风平浪静”。我很欣慰,不管集队集会还是课堂上,我班的纪律都很好。
在我为自己的班主任工作小有成绩感到欣喜时,耳边不时传来一些老师的忠告:你不能这样对待学生,这样会扼杀学生的兴趣和创造力。我不以为然,直到两件小事深深触动了我。
一、一次揪心的家访
为了宣传教育普惠政策,我们踏上了家访之路。其实,宣传是一个目的,针对学生的情况去家访也是必不可少的。小雨是班上一个不爱说话的孩子,作业总是敷衍了事,有时甚至不做。当我和另外一个老师走进他家时,孩子一个人在家,他说爸爸妈妈还没有下班。等了好一会儿,家长才回来,一到家就不停跟我们道歉。当我们跟家长交流孩子情况时,小雨妈妈告诉我们,其实小雨是个很乖很能干的孩子,只是因为家庭条件不好,爸爸妈妈必须每天上班,而小宇每天中午回家都必须自己做饭,她是个失职的妈妈。小宇爸爸接着说,作为家长,他们很惭愧,不但没有好好督促孩子学习,反而让一个不到十岁的孩子自己承担家务,没有给孩子创造好的学习条件,很对不起孩子。一个七尺高的大男人,说着说着居然有些哽咽。
听着家长的倾述,看着这个身体瘦弱的小男孩,那双渴望、无助的眼神不时看着我们,我的心里有种莫名的酸楚。当孩子犯错时,我对他们又何曾关爱过,从未真正了解过孩子的处境,走进他们的内心世界,有的只是一味批评指责。
第二天,我在班上特别表扬了小雨在家能干,懂事。
从那次家访后,我发现小宇变了,变得乐观了,作业也认真多了。看到我的时候也没有那么畏惧,总是露出甜甜的微笑。看来,任何一个孩子的心灵中,都期盼老师给予他们爱,哪怕是不经意的一句赞美。孩子的世界里,永远只会记得你对他的好。一句赞美的话语比一连串的批评都有效,都会滋润着学生的心。
二、难忘的偷听
学校楼道转角处,一个小女孩和老师的对话:
……
“老师,你经常都笑嘻嘻的,你的学生听你话不?他们肯定很喜欢你吧?”
“当然喜欢啦!难道你不喜欢你的老师?”
“还是喜欢吧。可是我们的老师太凶了,我们都好怕好怕他。如果他能跟你一样经常笑就好了。”
……
小女孩一抬头看到我,吓得一溜烟跑了(这可是我班上最乖巧,成绩最好的一个女孩子)。那个老师笑着说:“你把你的学生都吓跑了。看来你得温柔点才行。亲其师才能信其道嘛!”
“亲其师信其道”,反思我以前的教学态度,教育行为,难道我的角色真的扮演错了吗?我是不是应该放下自己居高临下的“严师”的架子,转变成一个让学生喜欢的“良师益友”呢?如果只是让学生听我们的,我们却没有耐心做真诚的倾听者,最终,我们只能成为一个“蒙在鼓里的教育者”,失去学生的信赖和比失去所谓的师道尊严更严重可怕。
反思后,我一改常态,每天告诉自己:给自己快乐的理由,让我爱我的学生。后来,我尽量对孩子能少一些抱怨,多一些鼓励;少一些批评,多一些赞赏;少一些指责,多一些关爱。哪怕自己很想生气,也告诉自己,相信学生,他们还是孩子。
我的转变让学生惊讶,也让我意想不到的是,学生学习兴趣更浓了,课堂上,孩子们的思维更活跃了。面对这些充满好奇和天真的孩子们,我会努力让自己心中充满阳光,让每个孩子心中布满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
我很开心,我完成了教育生命中的一次蜕变,在今后的教育之路上,我将在快乐与智慧之间行走。相信自己的学生,也相信自己。
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