如何捕捉“学情均值”?
要快速地捕捉“学情均值”,我们可以从以下几方面去努力。
(1)教师对儿童认知规律的了解 。
一般来说,孩子认识世界有两种方式,一是阅读,从书本中获得间接经验;二是体验,从参与中积淀直接经验。为此,要提高孩子的认知能力,需要从阅读和体验两个角度寻找发展规律。我们老师要掌握了解孩子们在不同年龄阶段的特点,就能及时调整自己的教学方法,用上合适 的教学手段。而要做到这上点,除了平时多看书,多查阅相关资料外,还要理论联系实际,把我们从书本上、资料上看到的相结合,互相印证,才能取得第一手合乎自己的资料。
(2)教师对课文课程标准的掌握。
众所周知,课程标准还包括了多方面的内容:它是按门类来编制而成的;毫不夸张地说,掌握了相对年级的语文课程标准,就对整个课程了然于胸。
我们教师对自己所教年级的课程标准了解了,才能找准路子,把好脉。
(3)教师个人丰富的实践经。
丰富的实践经验是最宝贵的,它是我们在无数次教学活动中反思的结晶,是我们对教学活动的提炼、浓缩。这一点,没有任何捷径可以走,要一步一个脚印去求索、去经历,去总结……当然,在这个获取的过程中,也要虚心地向优秀同行学习;聆听专家们的精彩讲座、分享他们趣味横生的课堂经历;甚至,还要不停地对自己进行专业素养方面的提升。只有从多途径、多角度去充实自己,才能收获丰收的喜悦。
只有多学习,多实践,才会不断进步!
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