如何备好一节英语课
一、备课的意义
古人云:“凡事预则立,不预则废。” 教学的成败在课堂,而要保证课堂教学的科学高效实施,保证教学目的的有效达成,我们必须经过认真的准备。备课是课堂教学的基础,是提高课堂教学质量的关键和保证。只有课前的精心预设,才有可能在课堂上实现精彩的生成。课堂教学作为整个教学过程的中心环节,具有很强的科学性和连续性,事前必须作充分的准备,否则就不可能取得理想的结果。
什么是备课?也就是备课的含义是什么?备课,不等于“背课”, 备课的含义远比“背课”要广泛得多、深刻得多。所谓备课,实际上是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作,即教师根据课程标准的要求和学科特点,结合教学对象的具体情况,对教材内容进行科学的、符合学生年龄特点的、符合认知规律的深度加工和处理,最终选择合适的教学方式方法,规划设计教学活动。
二、备课的内容
备课到底要备什么?通常我们有两个最重要的方面需要关注,那就是备教材、备学生。
如果我们将“备教材”、“备学生”再进一步地细化,那么备课的内容应当包括以下方面:课程标准、教学材料、教学对象、教学策略、教辅手段、教学过程、作业布置、板书设计、课后反思等。这也就是我们的教学设计通常需要包含的内容。
三、备课的原则
第一、明确目标,决定方向
《新课标》在英语教学目标上有一个明确的定位,那就是“发展学生综合语言运用能力。而根据《新课标》饼状结构图,我们可以清晰地看到,要实现学生综合语言运用能力的发展,我们必须关注以下几个方面的内容。那就是:语言知识,语言能力,情感态度,学习策略和文化意识。
也正是基于这样的目标,所以,我们在备课过程中,一定要明确教学目标,只有这样才能把准我们课堂教学的方向。
常规情况下,我们的教学目标包括以下三个方面。
1、语言知识目标
语言知识目标包括语音、词汇、语法、功能、话题五个方面的内容。
2、语言能力目标
语言能力目标包括听、说、读、写四个方面的内容。
3、情感目标
情感目标,是一个“大情感“的目标,它绝对不仅仅是单纯的情感态度目标。其中应当包括情感态度、学习策略、文化意识等方面。需要特别注意的是,教学目标虽然包括的内容如此丰富,但我们在备课的过程中并不一定要面面俱到。我们应当结合本节课所处教材的地位、本节课语言材料的特点、教学对象的具体情况而做出科学合理的取和舍。
第二、选定课型,决定活动
国小英语课堂教学的课型多种多样。从语言知识的角度,可以划分为语音课、词汇课、语法课等;从语言技能的角度,可以划分为听说课、阅读课、绘本课等。
我们到底要上一节怎样的课?这是我们在备课的过程中一定要认真思考的。切不可把一节课上成“一锅乱炖“。
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