案例教学心得体会
一节好课的标准是什么?怎样才能上一节好的道德与法治课?这是我一直思考的问题。在听了李晓东教授关于案例教学策略研究的阐述,并观看了不同老师在教学实践中对案例教学的运用后,我好像找到了答案。
虽然说教无定法,不管运用哪种教学方法,只要能够把道理讲深、讲透、讲活,落实道德与法治课立德树人的功能,培养学生的政治认同、责任意识和核心素养,就是一节成功的道德与法治课。但教学有法、贵在得法,学生在变,时代在变,我们也应该与时俱进,根据学生的成长规律和现实特点,选择学生喜闻乐见的方式去上课,把思政课上成学生喜欢并期待的课,而不要变为单纯的说教、政策宣讲课。而案例教学就是一个不错的选择,关键是怎么用。
梁寅子老师的课例《活出生命的精彩》给我留下了深刻的印象,她用黄文秀的故事贯穿整个课堂,创新了教学方式,提出的思考问题更是贴合教学目标,用娓娓道来的形式让学生自己去发现答案,解决问题,三个环节环环相扣,最后的归纳总结更是点睛之笔,使学生的情感也得到了升华。在案例教学的过程中,案例的选择、问题的设置,最后的归纳总结非常重要。2022年版课标中指出要注重案例教学,选择、设计和运用个人和社会生活中的典型案例,鼓励学生探究、讨论,提高学生的价值辨析能力。
那么,案例选择要遵循什么要求呢?李晓东教授给出了回应,他认为:要坚持正面引导为主,当然我们也不回避反例;要紧扣时代主题,反映学生关注的现实问题;案例要具有真实性、典型性(一类事件中最具有代表性的案例)、可扩展性,能够服务核心素养的培育;还要关注学生的认知水平和接受能力,具有一定的感染力和说服力,能够引起共鸣。案例选好了,才能更好地服务于课堂。此外,在案例教学中,一定要把握表述方式、关注切入视角、体现素养导向,这样才能避免案例教学偏离方向。我们在案例教学的过程中,要切记案例是为教学内容服务的,既能跳入,也要记得跳出,不能把案例教学变成故事会,这样就违背了案例教学的初衷。案例的呈现也要多样化,便于学生的理解,案例的分析更应该服务于教学相长。
总之,案例教学如果运用得好,我相信它一定可以使我们的课堂熠熠生辉,但关于案例教学的实际操作和运用,还需要我们不断地去实践去探索,去摸索出一套适合自己的教学方法。“路漫漫其修远兮”,我将继续努力,继续探索,不断前行!
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