教育公平 弘毅梦想,点亮希望
著名教育家陶行知曾说过这样一句话,“捧着一颗心来,不带半根草去”,这无疑是诸多教育格言当中最能诠释教育真谛的至理名言。每当我疲惫之时,或者取得成绩骄傲松懈之时,都会想起这句摘抄在笔记本扉页,画了着重符号的句子。隽永质朴的语言力透纸背,表达出了身为人民教师血液里的无私奉献精神,每每读来都令我肃然起敬、热血沸腾。当小时候三尺讲台的梦想成真,当我的身旁围绕着天真烂漫、对知识务必渴求的孩子们,当我送走一批批建设祖国的力量……回想起一路走来的历程,我总会想起那些有关梦想和希望熠熠发光的时刻,也更加坚定了此生奉献教育事业的信念和决心。梦想不可不弘毅,点亮教育的希望之光,任重而道远。不管教育可以有多少种改变,我们必须咬着牙齿持续奉献。
在过去的扶贫宣传月中,有一次家访帮扶工作,直到今天仍记忆犹新。那是一个平时在学校不爱说话的男生,性格内向,学习成绩中等偏下,老师们普遍反映该生课堂发言不积极,老走神,有时候还挺偏执调皮。有次这位男生两天没来学校,我得知缺勤的情况后,立即驱车赶往男生的家,并联系上他家人进行家访。男生家在农村的小镇上,到他家的时候,男生正在收院子的玉米棒子,家中也只有奶奶在,我询问得知,原来男生的父母已经离异,母亲改嫁,父亲去外地打工,这些年来,男生都是和奶奶一起生活。家里的经济条件也不是很好,靠男生父亲每月在工地砌砖给寄点生活费,奶奶七十岁的高龄了,还种着两亩水田,几分旱地。我目睹到男生的家庭状况后,建议男生申请助学金,男生却告诉我,申请助学金怕被人看不起。我则告诉他,会替他保守这个秘密,男生当时几乎感动得哭了出来。这些生活在艰苦环境中的孩子,他们的自尊心都非常强烈,他们本来获得的温暖就少,这便导致了他们外在的冷意。他们会将真实的自己封闭起来,对陌生人则常常流露出一种不信任感,而身为老师的我们,承担教书育人职责的人民教师,和他们相处的时光正是他们塑造价值观的关键时期,如果我们不爱护他们,不帮助他们,不提供一些力所能及的支撑,他们健全的人格,又该如何建立?这位孩子,经过我和几位老师的耐心教导和持续呵护,已经从那种自卑心理当中走出来。学习成绩也得到了飞速的提高,趋于内向的性格变得积极合群,能和同学更愉快地相处合作。孩子的这个变化,我看在眼里高兴在心上。如果我和我的同事们没有积极地引导孩子,我们偷一次懒、或者干脆放任自流,很难想象这个孩子将来在学校可能出现的处境,正是因为我们无私的付出,身为教师的操守与强烈的责任感驱使我们必须为孩子做些什么,孩子才会重新焕发对读书的渴望,对生活的信心。这个具体而鲜活的实例告诉所有的人民教师,古圣先贤所说的‘有教无类’,我和我的同事们真正地践行在了每天的教育教学实践当中,给了所有孩子共同的教育希望,让他们平等地享受到了来自我们的关爱和悉心教导。
教育公平可以让每个孩子感受到爱和鼓励,同样的,弘毅梦想能让他们飞得更高,飞得更远更好。在日常的教育教学实践当中,我最推崇一句话,“教育贵于薰习,风气赖于浸染”,这是著名教育家郭秉文说过的一句话。身为国中美术教师,课堂内外,我都以身作则,用润物细无声、启发式的教育方式鼓励孩子们打开想象的翅膀,充分调动所有感官来进行美术作品的描绘。在我的这种教育策略之下,班级的美术成绩十分突出,得到了学校和老师的广泛认可。所教的班级里面,不乏一些资质上佳,又十分努力的孩子,在他们的笔端,我看到了经过弘毅后描绘出来的美丽画卷,有的是温馨的,有的是广阔的大自然,有的充满着奇思妙想……这些用色大胆,富有想象力的画作,其中都有一个美妙的主题,那便是关于梦想,关于希望。当我看到孩子们对我露出天真微笑之时,当我有幸目睹他们其中的佼佼者站在了高高的领奖台上,我由衷地为他们感到高兴,也对自己的付出感到了无限的欣喜和安慰。
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