项目化教学心得体会
我们正处于百年未有之大变局,教育也同样如此。时代在发展,国家在进步,学生也与以往不一样,作为新时代的教师,我们也要与时俱进,改变我们的教育方法。项目性学习,其中一项就是要培养一种典型的以学生为中心的教学方法。它既能让学生真正的学习到知识与技能,又能开拓学生的视野,锻炼学生的操作能力,适应社会需求。
在项目化学习的过程中老师不仅要注重课堂内容的趣味性、连贯性和时效性,更重要的是在作业布置上下功夫,既要注重基础知识的落实,好要能结合学科特点,挖掘学生的兴趣点,从而提高了学生兴趣,调动学生学习的积极性。作为一名国中道法教师,我常常也在反思,我教给学生的是否能学以致用,学生能否在我的道法课堂中感悟到家国情怀。我常常告诉学生,我们学习道法,不仅仅是学习知识,更重要的是联系实际,展望未来。但是很多时候我发现学生仅仅是在背知识点,没有真正的感悟到道法的真谛,这恰恰违背了我们道法这门科目育人的功能。而项目化学习采用多种多样的活动方式,例如演讲、辩论赛、情景展示、社会调查等多种方式,学生参与其中,通过自己的研究努力以及和同伴之间的合作,最终以成果的方式呈现他们的最终成果,这种基于真实问题,进行自主合作的方式,既加深学生对历史的理解,又培养了学生解决实际问题的能力。
此外,在项目性学习中,项目教学法就是以此为契机,让学生学会将知识与技能转换为符合社会需求的“思维模式”。采用项目教学法,就是要让学生自始自终都处于一个主导地位,他们需要尽早地为自己的思维方式与做法负责。项目性活动教学法的目的在于开发学生智力,尊重个体差异,培养学生动手能力、生存能力以及学习能力。
在平时的教学中,贯彻道法学科核心素养,一直以来是我教学过程中对自己的要求,但是在课堂中无非离不开时政、图片、视频等形式,虽然形式也很多样,但都是我提前准备好带给学生的。项目性学习强调学生主体、教师参与。在项目教学法的具体实践中,老师的作用不再是一部百科全书或一个供学生利用的资料库,而成为了一名协助者,他帮助学生在独立研究的道路上迅速前进,教会学生如何应付大量的信息,引导学生如何在实践中发现新知识,掌握新内容;学生作为学习的主体,通过独立完成项目把理论与实践有机地结合,不仅提高了理论水平和实践技能,同时,在教师有目的地引导下,培养了合作、解决问题等综合能力。教师在观察学生,帮助学生的过程中,开阔了视野,提高了专业水平。可以说,项目教学法真正带领我们从教学两难走向教学相长。
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