运用思维导图进行一般现在时教学后的反思
在教学the simple present tense (一般现在时)语法教学后,我要求学生在周末收集关于一般现在时的定义、主语是单三谓语动词的特点、时间状语标志等资料,制作成一张思维导图。这样,学生带着愉悦的心情复习一般现在时,下一节课复习这个时态时,大部分都同学都能回忆起知识点,并能运用于习题中,比以前做练习时效果要好多了。
可见,在英语语法的实际教学中,思维导图作为一种有效的记忆工具,可以发挥其独特的作用。思维导图,是一种图式工具,指“学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征”,主要通过简单的结构对新知识与原有的知识结构进行整合,利用发散性思维,使与主题词相关联的发散知识形象化,能够使学生看到各个知识点之间的具体关系,并激发学生对这些关系的整体把握,使学生不至于只是死记硬背而失去学习的兴趣。
另外,通过将图片、文字图示、表格结合起来,学生在用图进行知识的理解与问题的解决时,实际是一种动脑筋思考的过程,这个过程可以帮助实现有效记忆。
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