我看纠错本
我看纠错本
一、学生情况:
学生进入国中孩子伴随身体的发育,学生具有了一定的自主能力:1、自我意识迅速发展,自我评价能力基本成熟;2、产生“成人感”;3、思维能力明显发展。
二、学习中问题,
学生作业出现错题,能否加以引导? 作业错了!错了就改,改到作业本上,以后遇到可能还会错,为什么会错?学生不一定会去思考。
三、师生面临的问题
在一份卷子中一个知识点,或与这个知识点联系的题有好几道,有答对的,会有答错的……老师会对孩子说:知识不牢。老师肯定也有这样的疑惑,是什么原因那,怎么情景一变、题型一变、应用场景一变,就出错,还有其他原因。学生可能也在想,那就给学生一个机会,找出出错的原因。可能是没记牢、思维出现断点、审题不细、粗心……自知之明是最难得的知识。——西班牙,学生在纠错、反思的过程也就是一个巩固知识,找出错误原因的自省、成长过程。
四、我们的思路
错题整理、积攒多了老师可以引导学生归类。
一是知识上的归类,具体到章节的脉络结构、知识点,等;二是学生的自身原因,思维习惯不好(一叶障目),抽象思维能力弱,没有良好的审题、解题习惯,做题不规范......鞋哪紧,学生能知道,在学习上的进步就可以期待了!
同时,教师要意识到用好纠错本,也是学生一个良好习惯的养成过程,小纠错,大态度。使学生逐步养成主动解决问题的意识,培养自我完善的能力、成就大人生的态度。
五、学生的纠错、自省意识的培养,能力的培养需要一个较长的过程,需要我们教师的帮助。期待学生通过纠错本的使用给学业提升助力。
银川五中
2019年3月
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