《牛的反刍现象》微课程设计
设计主题:《牛的反刍现象》微课程设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文,通过抓住重点语句的理解、引导、感悟,帮助学生感悟红头和青头对话的心情,读出相应的语气。
2.默读课文,抓住重点词句体会红头和青头是“非常要好的朋友”,从文中找出三处。
3.了解反刍现象,让学生懂得当遇到困难时,朋友的作用是非常大的。
教学对象:国小三年级学生
教学流程与内容设计:
一、生字检查,复习引入。
1.出示生字,认读。(课件出示)
2.口头组词。
二、再读课文,整体感知
1.思考:(1)红头为什么会到牛肚子里?
(2)红头在牛肚子里的旅行路线是怎样的,它都到了哪些地方?
(3)红头最后怎样了?
2.师范读课文,学生随机接读。
3.汇报回答,适机板书,总结故事发生的起因、经过和结果。
预设:用先是……接着……然后……最后……,连贯的句子表达红头在牛肚子里的旅行路线,培养学生表达能力。
4.按课文内容填空。
三、品读课文,感悟文本。
1.小组合作,交流感悟
(1)默读课文找出青头和红头说的话,并画下来。
(2)把你喜欢的对话读给同桌听,并说说你从中感悟到了什么?
预计:用“我在……感悟到……”句式,与同桌交流。
(3)把你感悟最深刻的地方用一个词语表达出来写在卡片上,全班分享。(贴到黑板上)
时间5分钟
2.整理卡片,全班分享,感悟文本。
(1)感悟红头的心情变化
高兴——悲伤——绝望——激动
(2)感悟青头对朋友的关心
A 游戏里的谦让
B红头遇到危险里的帮助和鼓励,重点理解第11段动词
C青头的聪明和智慧
……根据学生的感悟适当引领,体会朋友之间要互相帮助,感悟朋友的作用很大。
3.了解牛的反刍现象
(1)理解青头的话,感悟到青头聪明,有学识。
(2)理解青头话的内容:牛肚子的构造和牛的吃食方式。
(3)微视频帮助学生理解牛的反刍现象。
4.分角色朗读课文
5.分角我表演
四、拓展延伸
1.介绍描写朋友之间友情的词语
2.让学生读一读,并用理解“肝胆相照,金兰之交”等词语的意思。
五、作业布置
把《在牛肚子里旅行》这个故事讲给家人听。
实施思路:在国小语文三年级上级《牛肚子旅行》一课,涉及到了牛的反刍这一现象。用传统的语言讲授方法很难让学生深入理解这个教学难点。所以在教学过程中,我应用了PPT演示动画和微课设计帮助学生理解。
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