如何将德育融入国小美术课堂教学
印度哲人泰戈尔说,德育就是要使学生养成点燃知识之灯的智慧,其目的在于造就健全的人格,完善人的心灵和精神。新课标也提出各科教学要把德育放在首位,国小美术教学也必须与时俱进,依照新课标的要求,将德育全面融入日常教学中,力求体现德美并重,使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力。因此,在美术教学中必须要重视德育教育的渗透,把德育放在首位,做到美育与德育和谐统一。
国小美术教学内容大体包括“欣赏评述课、造型表现课、设计表现课、综合探索课”。但是怎样在教学中将德育融入其中?这对我们国小美术教学和教师提出了新的要求和考验:
(一)欣赏课教学,培养学生热爱生活的情感。
美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣,在美术欣赏课中,教师不但要讲授美术的基本知识和技能,更要注重对学生进行美术感受能力和鉴赏能力的培养,尽量抒其“情”增其“趣”。善于挖掘教材中的德育内容,培养学生的爱国主义情感、弘扬民族文化。例如,引导学生欣赏绘画、京剧、年画、泥塑、建筑等作品,利用祖国伟大的建筑艺术对学生进行人文精神的涵养,增强学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国、热爱艺术、热爱生活、热爱大自然的良好思想品格。
(二)手工制作课教学,培养学生团结互助
手工制作课既能提高学生动手、动脑的能力,同时又能培养学生勤俭节约的好习惯。手工制作课中,学生要完成一件精美的手工艺作品,关键老师还要进行画龙点睛地进行点拨。例如学生在制作过程中,遇到难题,正束手无策,开始感到“我不行”时,老师要及时出现,一方面帮他出个好点子,让难题迎刃而解;一方面是鼓励他别泄气。老师要不断地提醒学生:要发扬团结合作的精神,合理使用材料、工作要有条理、制作时要全神贯注。在四年级《我设计的服装》这一课中,课堂上我将学生分成几个小组,利用废旧纸袋、废旧布料、塑料袋等材料设计一款服饰,通过对布、纸的造型设计,体验创新的乐趣,感受服饰文化。还要让他们充分发挥集体的力量和个人的聪明才智,让学生明白“团结就是力量”,为什么一根筷子容易折断,而很多筷子凑在一起不易断的道理。
(三)绘画课教学,培养学生热爱大自然,爱护公物
在造型表现课、设计表现课中,有许多描写人与自然环境内容的好作品,如《呼唤环保小招贴》《家乡绿梦》,上这样的课需要收集大量不同风格的大自然图片,其中会有许多景点、四季的美丽景色,这些都是大自然给我们人类的礼物,但是近几年来环境污染和生态平衡的破坏,病毒的传播,以至人类生存的环境面临巨大危机,空气不再新鲜,河水不再清晰,良田变水泥。为了我门生存的地球,我们应教育学生从我做起,从点滴做起,爱护花草树木、珍惜土地、保护动物、节约用水、从小树立环保意识,为保护环境做出自己的努力。
(四)拓宽教学渠道,实现德育延伸。
国小美术教学渗透德育,不应局限在课堂教学中,应延伸到课堂外,延伸到各种美术活动中。比如,学校组织的春游或秋游的活动、学生参加主题绘画比赛活动、班级组织的爱国班会活动等,既激发了学生的兴趣,又使学生的心灵得到激励升华。除此以外,美术教师可以组织学生调查中国传统节日的起源或传说;根据节日的特征,用各种材料、多种形式创作和制作相关的美术作品。例如,六年级有一课是《走近传统戏曲人物》,首先课前引导学生调查戏曲的来源,用文字、图像的形式记录调查结果,并进行设计构思。其次,课上学习戏曲的相关知识,了解京剧人物的分类和造型特征,学习设计制作各式各样的京剧脸谱。最后,用设计制作中的脸谱美化教室或校园。真正使美术教学中的德育渗透延伸到学生的生活方方面面,让德育的种子在学生心中生根、发芽。
综上所述,在国小美术教学中渗透德育的途径很多,教师必须要具备敏锐的洞察力和分析能力,能根据美术学科的特点和学生的实际,充分利用美术使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶,“不知不觉”地进入情感氛围中,帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格,从而使他们成为一个德、智、体、美全方面发展的人。
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