国小语文“后进生”作业如何布置
为国小语文“后进生”“量身定制”作业
松桃苗族自治县甘龙镇完小 李颖
“后进生”的转化,这是一个老生常谈的话题,也是多年来一个令人头疼的问题。其实,纵观“后进生”,莫外乎两大特点:一是成绩差,二是厌学。近年来,有诸多资深同仁在转化“后进生”方面都做出了许多经验之谈,也发表了不少的高见,但就其针对“后进生”作业设计方面的,却不为多见。笔者从事国小语文教学二十余载,据我所见,我们现实的教学中,对作业的布置都是一个模式,那就是:统一布置,统一题型,统一批改。而对“后进生”的批改作业要么就是一叉到底,要么就是一笔带过,要么视而不见等等。总之是敷衍塞责,漠不关心。这样一来,那些“后进生”对待作业的态度也是五花八门,有的是抄袭,有的是胡编乱造,有的是放空白,有的是干脆不交作业……如此种种,如同“老牛拖破车——以烂为烂”。这样,对“后进生”作业的布置就完全失去了意义。因此,我们有必要在布置作业上下功夫。我们不妨对“后进生”“量身定制”作业。那如何为“后进生”“量身定制”作业呢?依笔者之见,应从如下几个方面入手:
一、降低作业难度,激发学习兴趣
“后进生”怕作业是一种普遍现象。因为他们不会做,做不起,从而就会出现“抄袭、乱做或不做”的现象,抱着一种“破罐子破摔”的态度。这时,我们不妨降低作业的难度,为他们“量身定制”作业。因为一个班级的“后进生”也分三六九等,拿国小语文教学的情况看:有的不会拼音,有的写不起字,有的读不通课文,有的纯粹还未入门等等。所以我们就应该根据这些“后进生”的不同“胃口”,为他们开具“菜单”,让他们自行“点菜”。比如:一篇课文,针对“后进生”的不同层次,有的我们就只要求他们会读,有的就只要求他们写写生字、新词……。这样,作业难度降低了,学生的作业积极性提高了,学习兴趣也就激发起来了。
二、减少作业数量,消除畏难情绪
对于“后进生”,我们不能采取“题海战术”。不管是课内还是课外,我们都要本着尽量以减轻他们的作业负担为目的。如果一旦作业量过多,他们就会望而生畏,“闻风而逃”。这样就会适得其反,达不到训练的目的。最初哪怕是几个字几个词,或者是一句话,只要他们能按时认真完成,都应当给予肯定。从而也就消除了他们对作业的畏难情绪,如此循序渐进,也就达到了作业训练的目的。
三、缩短作业时间,还给自由空间
在现实的生活中,我们不难发现,现在的孩子几乎被作业压得喘不过气来。前次和一个朋友闲聊,说他家的孩子做作业每晚上都要做到十点多钟,说看着孩子那辛苦样,真是可怜。其实又何尝不是这样,现在的孩子几乎没有了自由活动的空间。对于成绩有盼头的学生来说,老师家长都不敢放手。可是对于“后进生”来说,却无济于事。反而会让他们越做越怕,以导致他们最终是自暴自弃。所以我们在对“后进生”布置作业时,尽量当堂完成,尽量缩短他们做作业的时间,还给他们一定的自由空间。
四、注重基础训练,达到学有所获
“后进生”的普遍状况就是基础差,当然也有各自的差异。所以在给“后进生”布置作业时,本着从长远的考虑,应当摸清他们的“病情”后,“按病处方”并“对症下药”。从最基础的知识入手,哪怕是能读通一段话,多认识几个字或会写几个字,这就是他们的收获。尽管收效甚微,只要他们有一点点进步,有一点点收获,也算是成功的。
五、批改一视同仁,及时鼓励进步
平时,我们对正常学生作业的批改基本上是采用诸如“优、良、及格、不及格”之类的这种等级制。对于“后进生”我们也同样要采用这种方式,要一视同仁,而不能坐视不管。虽然他们做的题量少,难度低,我们也要视其个别情况,抓住他们的“闪光点”及时给予鼓励。比如:有的只要会读了,就给他点一下赞;有的生字写得工整无误,就给他一个“优”。而不能采用一勾到底或一叉到底的方式敷衍了事。
总之,要从根本上转化“后进生”,可不是一朝一夕的事。这得要我们每位教育工作者具有高尚的职业道德,本着认真负责的态度去对待每一位“后进生”。要有耐心,要静得下心来去慢慢摸索,去探究。其中,我想:为“后进生”“量身定制”作业就是一种转化方法吧。
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