我 的 實 習 感 想

第一篇：實 習 感 想

實 習 感 想

從學校出來到實習工廠已經實習一段時間了，有了實習的經歷才會知道學校的輕鬆。來實習工廠的一個月中，學的最多的就是態度，真是印證了那句老話：“態度決定一切” 。

我們順着我校的安排來到實習工廠,來學習我們還不知道的知識,加強我們的技能,提高我們的技術水平。

報到那天，我們來到工廠正好是中午休息時間，剛到一個陌生的環境時的茫然大概人人都有的吧，而且又不是上班時間，我們一時不知所措。看到我們風塵僕僕，廠裏的領導親自帶我們去招待所，又給我們指引工作地區和食堂，從那一刻起，我就覺得我們這個廠裏就像一個大家庭，充滿着關愛和温暖。

廠裏不是我們部門的其他部門也對我們這些實習生也都很照顧，只要有問題、有麻煩，不管找到誰都會給我們指導。在這裏始終可以感覺到和諧的人際關係所帶來的温暖和關愛。

在我學習了《工作制度彙編》以後，覺得這廠裏的管理條例很細也很嚴，但是我感覺到的那是一種是很富有人情味和靈活的管理方式，因為管理者們是以人為本，處處為員工着想的。

後來，我進廠工作後，以為廠裏的同事都不怎樣，過了一段時間，出乎我的意料，有一次晚上，當我來到廠區時，還有很多同事在加班工作。設計、加工、製造，大家都忙得不亦樂乎。從那以後，我偶爾晚上去廠裏，所看到的依然是忙碌工作的景象。原來，加班工作已經是廠礦的常事了。

每當我在萬家燈火的時候，經過走廊，看着一間間還亮着燈的工作區，看着機器前的忙碌身影，我就想起了那條橫幅"用心成就滿意，傑出源自竭誠"，那是我每天一抬頭就能看見的一句話。我想，在這工廠裏的每個人都能體會到這句話的含義吧！

每天清晨我走進廠礦大門的時候，我都為自己是其中的一員而感到自豪。記得一位企業家説過，當一個企業的企業文化能夠在每位員工身上解讀到時，這個企業就是一個優秀的企業。不錯，在傑賽我更深刻的理解了這句話的含義。

因為有了這些感想，在傑賽實習的每一天我都有一種緊迫感，從一名未出社會的大學生最終成長為一名傑賽員工，我不僅要學習專研技術，更重要的是學習一種敬業精神，努力做到高效、自律、求實、創新，把自己融入到一個大團隊中去，增強自己的企業榮譽感，因為一個企業的成功就是每個員工的成功。

第二篇：學 習 感 想

學 習 感 想

通過公司下發的“2014年5月份安全專題材料”及“從美國經驗看我國班組安全管理”材料學習，我從中深有感觸，也有了新的認識。要抓好企業的安全生產工作就必須要從班組做起，班組的安全管理就是企業落實生產管理的關鍵，也是減少傷亡和各類事故發生的最切實、最有效的辦法。

企業安全生產過程中，首先要紮紮實實地抓好班組管理基礎工作。班前會是企業安全管理的一項重要內容，是一種加強班組危險預控的教育訓練活動，也是將事故制止在萌芽之中的一項舉措,可以説班前會是班組做好安全生產工作的關鍵所在。

然而，在我們的一些操作工中，對班前、班後會的認識不足，尤其是班後會，認為沒有必要。班後會時，操作工無內容可彙報，敷衍了事等質量不高的現象時有存在，其主要表現在以下幾個方面：

一是認識不清。認為安全生產的主要事項、關鍵問題都由領導研究決定，班前會只是日常工作中的走形式、走過場；

二是準備不足。開班前會時對設備的運行情況以及設備的異常情況瞭解不全面，會上想起什麼説什麼，遇到什麼説什麼。班後會沒有確立好主題，尤其在整個班都正常運行，無異常情況下，認為無事可講。有時雖然確立了主題，但由於操作工急着要下班，班會不認真、不嚴肅，影響班會效果的發揮；

三是內容不實。有時以會議落實會議，以文件傳達文件，照本宣科，文件讀完，就算上級要求貫徹到位了，班會開完了。

究其原因，主要是我們個別操作工對班會的目的、意義、地位、作用定位不準，認識不清，導致了班會質量不高、效果不明顯。

要解決班會存在的問題，提高班會質量，本人認為應從以下四個方面下功夫：

一是作業長要充分認識班會在安全管理中的地位和作用。作業長在班會安排當日工作、講解設備的運行情況及設備的異常情況外，更重要的是要結合當日具體工作進行安全思想教育、佈置交代安全措施，以保證生產任務的安全順利完成。同時，還要及時對生產運行情況和存在問題進行分析、總結，幫助操作工瞭解操作上的危險源點，為安全生產奠定良好的基礎。

二是班會必須注重實效，不能流於形式。要注意瞭解、總結成功的經驗和做法，找出存在的問題和不足，對工作中的不安全因素和違章行為要敢於提出來，進行嚴肅客觀的批評，要充分發揚民主，集思廣益，集中每個人的智慧，開展批評與自我批評，提高班會實效。三是要做到持之以恆。

安全管理是一項長期性的工作，需要的是常抓不懈、高度認真負責的態度。

四是班中要及時地對班前會的執行情況進行督促、檢查和“人性化”考核，對班前會內容認真執行的職工要進行宣傳、表揚。

企業的生產經營需要班組去具體地完成，各項規章制度、經濟指標、專業管理最終也要靠班組來具體地落實，只有班組的安全生產得到保證，企業才有生存與發展可言。因此，加強班組安全管理，是企業整體管理工作中的一項重要內容。

加強班組安全管理，看起來就這麼簡簡單單的八個字，具體落實起來卻是那麼地困難。如何加強班組安全管理，每一個班組，都有自己的風格，具體的切入點；每一個班組長，都有自己一套經過摸索、行之有效的辦法。我作為生產一線作業長中的普通一員，多年來，對如何強化班組安全管理體會不少，感慨良多，在此全當拋磚引玉，與大家探討。 班組管理過程中需要考慮的幾個問題

一、 提高班組長自身素質和管理水平。

班組長是班組的核心人物，既是班組安全生產的第一責任人，又是生產工作和日常管理的組織者與指揮者，班組長只有不斷地強化自身素質，創新、提高管理水平，處處以身作則，發揮模範帶頭作用，才能調動職工的工作積極性，帶領整個班組去很好地完成各項工作。班組長要提高自身素質，就必須具備強烈的責任心和使命感，堅持原則，大膽管理，合理調動班組人力資源，儘可能做到人盡其才，並協調、處理好部門領導和職工之間的關係，起好部門與班組的紐帶聯繫作用。隨着生產設備改造、技術更新的不斷進行，必須強化自身的技術培訓，積累豐富的技術知識和工作經驗，才能勝任班組的生產領導工作。

二、創建良好的班組安全文化氛圍

班組的安全管理水平，取決於班組羣體和個人的安全素質及安全意識水平的高低。應創建良好的班組安全文化氛圍，首先在思想上引導職工明確安全生產目標，正確認識安全第一的安全價值觀，並通過完成共同的安全目標，使職工樹立同心協力、拼搏開拓的理念，增加凝聚力，從而營造出濃厚的班組安全文化底藴。其次是通過安全文化制度來約束職工的安全行為，使職工深刻認識安全規章制度的必要性，增強安全意識，自覺遵章守紀，做到三不傷害。再者，充分利用激勵機制，通過樹立基層職工安全標兵、表彰安全先進，激發職工安全生產積極性和主動性。

三、強化操作工執行規章制度的效能。

強化班組執行規章制度的效能是確保班組保質保量完成生產工作任務的依據，也是做好本職工作的基礎。因此，督促職工嚴格執行規章制度，規範班組操作行為，增強職工約束機制是非常重要也是非常必要的。只有嚴格落實各項規章制度，一絲不苟地執行好生產規程和安全規程，形成“人人講安全、時時講安全、事事講安全”的工作氛圍，才能使各項操作行為規範化，標準化，才能有效地在制度上克服職工工作上的隨意性，避免設備損壞和誤操作事故的發生。落實安全規章制度，不僅要嘴上常説、紙上常寫，更要教育職工在思想上到位、行動上到位，平時多“婆婆媽媽”，工作中才會少犯錯誤，才能實現各項工作都安安全全、順順利利地完成。

四、 努力提高職工技術知識水平。

職工素質的高低，是決定安全生產與否的一個重要因素。因此，要提高安全生產基礎，就必須把全面提高職工素質作為一項重要工作來抓。引導職工不斷學習崗位技能，以適應崗位競爭機制和創建學習型企業的需要。班組應將培訓工作放在日常工作的重點來抓，加大和做好培訓工作的指導和服務性工作，為職工營造一個良好的培訓學習環境，以調動職工學習技術的積極性。並建立配套的激勵機制，這樣才能自加壓力，使班組職工技術素質不斷提高。新的形勢下，班組安全生產基礎還有許多方面需夯實、需完善、需改進，只有積極探索，勇於實踐，努力創新，才能使班組安全管理水平不斷提高。

總結一句話“安全管理工作不代表一切，但安全工作可以否定一切”。安全生產管理需要你、我、他大家的共同努力，才能實現公司安全生產的目標。

湛文

2014年5月5日

第三篇：村 官 學 習 感 想

村 官 學 習 感 想

2014年3月8日---11日，鎮黨委、政府組織我們“大學生村官”赴江蘇徐州市賈汪區紫莊鎮大學生村官創業基地參觀學習。第一站去的是無公害草莓採摘園，走進創業基地只見一排排塑料大棚排列整齊，裏面種的是一列列的草莓，棚內採用滴灌技術，蜜蜂傳粉等先進技術，這兒的“大學生村官”充分發揮自身優勢，成立了銷售協會，建立了網絡化的銷售渠道，專門負責解決當地村民碰到的難題。第二站參觀了“青春農莊”。青春農莊創業園是由張睿、張曉培、劉珊珊等人共同出資創辦，佔地50畝，投資50餘萬元，屬於實體創業企業，並註冊了“太有菜了”牌綠色無公害蔬菜商標。創業園還以每月不低於700元的待遇，僱傭當地貧困農民為園區工人，帶動了一方羣眾的發展，用先進的種養技術帶領村民走上了一條科學高效、生態環保的致富道路。通過參觀我發現在他們的帶動下週圍羣眾紛紛效仿，形成了規模化種養，大批量收購，確確實實給當地人們帶來了經濟實惠。

這次學習對我的衝擊很大，“成績不是想出來的，是幹出來的！”他們走過的路給我們很多的提示。爭取各方面的支持，抱團發展至關重要。在“青春農莊”裏，處處洋溢着集體智慧，一個好漢三個幫，一個好的項目需要很多的支持，對上級職能部門做到積極溝通，很多事情尤其是涉及項目資金貸款、土地用地審批、國家扶持政策等關鍵環節問題，由上級領導出面協調，會收到事半功倍的效果；對基層羣眾，尤其是附近周邊羣眾，要虛心請教，

這些樸實的老百姓可能不識字，但是在種養技術上頂呱呱，一些“土方子”都是常年累月形成的，不是一朝一夕能夠掌握的。在那兒參觀學習時，他們對我們一個鎮就有27名村官非常羨慕，他們説“我們只有5個人，如果人有你們的一半多，我們的項目可以做得更大更好”。聽到這話我們的心裏都是火辣辣的，在以後的幾天裏，我們村官一起進行了溝通，一致認為不能再這樣猶豫下去了，無論條件成不成熟，都必須幹出一點業績，來證明我們村官自身的價值。經過深思熟慮，結合我自身的實際情況，對我剩下的村官期限內作出如下目標：

一、腳踏實地、擔當責任。俗話説：“青年以前不要怕，青年以前不要悔”，選擇農村，就要帶着責任和感情深入農村，紮根基層，不擺架子、不講條件、不計得失，克服工作和生活中的困難，把心思放在工作上，腳踏實地幹實事，不要覺得自己受過高等教育，就看不起農村學歷文化水平較低的普通農民，而應該主動做農民朋友的知心人，向村幹部學習，向羣眾學習，堅持在工作中學習，在學習中工作，努力在思考中提高素質。進了農村門，就是農家人。服從黨委政府的組織領導，自覺開展工作。要慎獨、慎行，強化自我管理，嚴格要求自己，堅持從大局着眼，注重細節，不搞花架子，努力在工作中提高能力，在實踐中掌握方法，在行動中樹立形象。

二、自信樂觀、積極進取。雖然農村的生活條件很艱苦，但是隻要我們找準方向，積極進取，視失敗為催化劑， 我們就一定

能夠幹好事情。

通過這次參觀學習，深感自己肩上的擔子更加沉重。當好“村官”，以後的路還很艱難，當個好“村官”，需要不斷的歷練自己。同樣的村官，不一樣的成績時刻在鞭策着我們。只有做好時刻準備吃苦的決心和勇氣，才能在各種考驗中鍛鍊成長。我們必須去為羣眾辦實事、辦好事，把自己當做是羣眾的服務員，為他們奔波勞碌、排憂解難，才能真正贏得羣眾的理解和擁護，我相信，我能夠走好家門—學校門—基層門這三個“關口”門。

第四篇：跟 崗 學 習 感 想

跟 崗 學 習 感 想

莞城中心國小陳麗君

為期十天（2014年12月5日——2014年12月14日）的“跟崗學習”已落下了帷幕，在這段日子裏，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們全體學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉變了我們的一些教學觀念。

陳小珍老師精心安排了她們的培訓內容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，這些學習內容非常系統。在這不斷的學習過程中，我不僅一直努力地吸收外界帶給我的新鮮氣息，更是一直努力實踐着。感受頗深。

1．認真是專業成長的保障。認真備課上課。

2. 有效教研，重視交流。在評課過程中大家暢所欲言，亮出自己的觀點。老師都很願意説。因為有形的東西越分越少，無形的東西越分越多。你有一種思想、我有一種思想，交換一下變成兩種思想。但是在這些有效教研中我成長了，我進步了。交流是專業成長的捷徑。從對話理論來説，交流其實就是一個多向的對話，在全方位的交流中我懂得了更多、更深。

3．實踐的提升。有了理論的支撐，讓實踐走上了一個新台階。“一節課可以成為教師專業成長的里程碑，一節課可以探討一類課，一個領域的研究。”我們研究的課受到了很好的評價，因此説，通過這次跟崗學習，我對自己的課堂又多了一份自信！同時回來之後我也會發揮本次學習的輻射作用，讓更多的老師都能與我共享。1

作為一名教師，墨守陳規、保持現狀、踏步不前是絕對不行的，通過這次跟崗學習，極大地鼓舞了我今後工作的熱情。2

第五篇：社 會 實 踐 活 動 感 想

社 會 實 踐 活 動 感 想

隨着客車的剎車聲，我發出了最後一條信息“社會實踐活動圓滿結束，我們已回到學校，家長可以到校來接孩子。”伴着孩子們走出校門，家長蜂擁上來圍住了各自的孩子。聽着家長關切的問候和孩子們興奮的講述，我的心終於安定下來。

這次中心校組織的“走進棠溪源”社會實踐活動從一開始向學生、家長佈置，和學生的歡呼雀躍一同到來的就是家長的電話，詢問活動的一切細節。雖然一遍遍告訴家長，學校已經作了充分的準備和各種詳細的預案，但有幾個家長還是反覆的交代他的孩子的特殊情況希望老師重點關注特別對待。説句真心話，有幾個孩子我真的想勸他自己、勸他家長不讓他參加，想一下，一個六年級的孩子，不到一米四，體重一百二十多，他能堅持下來嗎？一個平常上課還在位置上亂動的孩子，出去到外面不聽招呼，滿山亂跑怎麼辦？…..但看着孩子們興奮的樣子，想想老師小時候下河捉魚蝦，上樹抓鳥雀的童年，而現在的學生連春遊幾乎都沒參加過，我實在無法把這幾個孩子單獨拒絕於這次活動之外。因為在我的心裏總覺得，也許六年的國小生活留給孩子們的除了老師的“諄諄教導”，可能就是那一道道“趣題”，一頁頁試卷了。但這次的社會實踐活動肯定會給孩子們留下一些不一樣的記憶，説不定這就是他國小生活中唯一的閃光點了，我能把它抹滅嗎？多操點心吧，説點高尚的“一切為了孩子”嗎。

但一切的擔心都隨着活動的圓滿結束，孩子們興奮的離去而煙消雲散。而我自己也需要細細品味孩子們帶給我的新的認識。

“小胖墩”一路上一步也沒掉隊，而且還和同學有説有笑，雖然説不上氣定神閒，但我擔心的步履維艱，需要人連拉帶推的照顧的情景也沒有出現。其實我已悄悄的安排同學要照顧他，必要時要替他揹着包。幾個事先交代好的學生一路上有意無意的跟隨在他的身邊，但卻一直沒有等到他們表現的機會。事實證明我多餘的擔心了。

而那個讓人提心吊膽的“搗蛋鬼”呢？我一路冷眼旁觀，他除了説起來比人家聲高，笑起來比別人開懷外，別的也沒什麼讓人不安的。倒是在休息時，他熱情的拿出自己的飲料和零食讓老師和同學們品嚐，讓我不禁暗自感歎。

…………

這次社會實踐活動圓滿結束了，每位同學都給我留下了不同的驚喜。回味着學生的笑聲，我似乎意識到一點東西：快樂可以改變人的很多，它可以讓一個平時懶於運動的孩子步伐輕盈，它還可以讓一個平時調皮搗蛋的孩子表現的是那麼的讓人喜歡。而這是不是才應該是孩子們真正的生活，真正的表現呢？但想想從開始時家長的反覆叮嚀，到活動中為了一解家長的擔憂而發的實況轉播似的信息，特別是雖然老師一再交待、解釋社會實踐活動的意義，不讓家長給孩子多帶東西，但開始登山時不得不輕裝下來的東西，想起打開一個同學的揹包，看到裏面四瓶一點五升的不同飲料時。我不由的想：社會實踐活動，是不是家長，社會需要對它再深刻的認識一些，理解一些呢？