一個小山村的故事五年級作文（精品多篇）

語文S版三年級上冊《一個小山村的故事》教案 篇一

語文S版三年級上冊《一個小山村的故事》教案

教學目標：

1．整體感知課文，學會本課“曾、鬱、葱”等生字。

2．通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的大自然。

3．指導朗讀、背誦第一自然段課文。

教學重點難點：

1、引導感受小山村的美麗。

2、通過感受小山村的美麗，對比小山村被毀的結局，讓學生的心靈得到震撼，從而使學生懂得要合理地利用和保護大自然的思想感情。

教學要求：

1、大聲自由讀課文，藉助拼音讀準字音、讀通句子。

2、畫出生字詞，同桌互讀

教學準備：

多媒體教學；生字卡片

第一課時

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣（3分鐘）

1、展示以前美麗的小山村（課件）

同學們，很久以前，有一個美麗的小山村，那裏的人們幸福的生活着。我們一起去看看吧！

⑴問：你都看到了些什麼？

生1：我看見了小鳥在歌唱。（你真會觀察）

師：你還看到了什麼？你説。

生2：我看到了有許多小魚。（把話説完整）

（2）那你能一個詞來形容一下這個小山村嗎？

生：漂亮、美麗……

（對，這個有山、有水的小山村真是美麗！）

2、展示現在的小山村（課件）

然而，一個雨水奇多的八月，一場災難降臨了，請看！

問：你又看到了什麼？你的心情呢？

生：小山村被洪水沖走了，我很難過。

（是的，老師跟你們一樣，為着小山村的消失而難過。）

3、出示課題

小山村它到底有過什麼樣的經歷？今天，我們一起走進第27課《一個小山村的故事》（來，齊讀一次課題）（用響亮的聲音讀課題）

二、檢查課文字詞，初讀感知課文

1、出示閲讀要求。（5分鐘）

好，現在請同學們翻開課本第123頁，大聲自由地讀課文。利用拼音讀準字音、讀通句子，把畫出來的字詞跟你的同桌讀一讀。開始吧。（出示全屏）

生自讀，師巡視。

（不少同學都劃好了，別忘了讀給你的同桌聽。）

2、檢查自學情況

都讀好了嗎？（生：好了）請坐好來。（大家的坐姿真美！/老師喜歡你，因為你的坐姿真美！/老師是喜歡你的，但不喜歡現在的你。）

（1）讀詞語（個別讀行，全班讀行，全班再讀全詞（6分鐘））

剛才，我發現大家讀得都很認真，那現在就來考考你，誰會認這些詞語。你來/我想請一個上課最認真的……（此時針對學生的反饋給予糾音）①個別帶拼音讀全班讀②小組開火車讀全班讀

③去掉拼音全班讀

（2）出示例句，讀句子，(2分鐘)

真了不起！詞語會讀了，那我們把詞語放到句子中去，你還會讀嗎。（請你。）（讀得可真好！）

糾音：請再讀一遍。）

三、隨文識字、以讀入境

1．品第1段。

同學們，我們現在詞語也會讀了、句子也能讀通順了，現在就讓我們一起走進課文去看一看這小山村。現在請你拿起課本，讀第一自然段。讀完後，想一想：這是一個怎樣的小山村？

這是一個怎樣的小山村？（美麗）

（1）理解第一句

山腳下，曾經有過一個美麗的小山村（出示）

①來，請你美美地來讀一讀這一句。（還不夠好）通過你的朗讀讓我感受到了小山村美麗，你能向他那樣讀一讀嗎？來，全班一起來讀。（你們讀得真好！我發現原來你們是着重讀了“美麗”這個詞）②小山村是美麗的，那小山村一直都這麼美麗的嗎？（不是！）你是從哪個詞看出來的？（曾經）③出示“曾經”

。師：

跟老師讀ceng曾（出示“曾”）上下結構“日”字底。組詞“曾經”“曾經”有“以前、過去”的意思。

小山村曾經是美麗的，那我們要着重讀哪個詞？（曾經）誰能讀出小山村曾經是美麗的？（個別、想讀的同學來讀一讀，）

③小結：所以，同樣一句話，抓住的關鍵詞不一樣，讀出的感情也是不一樣的。

（全班一起讀，讀出小山村曾經是美麗。）

（2）理解第二句，並指導朗讀。

①書上是怎麼介紹這個美麗的小山村的？請你用波浪線劃出來。（都劃好了嗎？）劃的是哪一句？你很會讀書！大家都很會讀書，都找對了。來，我們先來看看這兩句話：1、……2、……你認為哪句寫得好？（第二句）來，説説你的看法。

對比句子：

②課件對比句子

山上是樹林，村邊是小河。

山上是鬱鬱葱葱的樹林，村邊是清澈見底的小河。

生1：因為用了鬱鬱葱葱、清澈見底。（那你從鬱鬱葱葱，清澈見底的讀懂了什麼？）

生2：因為寫得具體詳細、生動。（那你從哪些詞看出來的？鬱鬱葱葱，清澈見底的讀懂了什麼？）

生3：鬱鬱葱葱寫出了樹木很茂密。（那你見過茂密的樹嗎？你見過的茂密的樹都是什麼樣？（枝多、葉多，樹長得很茂密）枝多、葉多那就是茂密。鬱鬱葱葱就是茂密的意思。

③出示生字“鬱”“葱”。

“鬱鬱葱葱”這個詞是我們今天需要掌握的生字詞，跟老師念：鬱鬱葱葱。（開小火車讀）那形容樹木長得很茂密就叫鬱鬱葱葱。

④你發現了“鬱鬱葱葱”這個詞有什麼特點？（AABB）

像這樣的四字詞語你還知道哪些？（你積累的詞語真多！）

其實，我們身邊有許多這樣的詞語，平時呀多多積累。

見過清澈見底的小河嗎？（見過）給你的印象是什麼？（乾淨、透亮，澄清）（清得可以小魚，沙石）説明這河水很乾淨，透亮，這就叫清澈見底。

誰能好好地讀一讀這一句。讀出這是一個鬱鬱葱葱的。樹林，一條清澈見底的小河。（個別，很好，你是抓住鬱鬱葱葱、清澈見底這兩個詞來讀的）

（來，全班一起讀）

（3）理解第三句

真的太美了，從你們的朗讀聲中，我體會到了這是一個美麗的小山村，然而，此刻我唯一的希望就是希望自己能夠馬上飛到這小山村去，看看這裏的人們過得怎麼樣。

漂亮的女孩讀一讀。帥氣的男孩也來讀一讀。

生活在這裏的人們，他們的生活怎麼樣了？（快樂）説説看。（因為人們每天都能……）書上是怎麼説的？（人們每天……）婉轉在這裏就是動聽的意思。你真棒。（人們每天都能聽見鳥兒優美、動聽的歌聲，看到小魚自由自的遊玩，心裏自然舒暢。）

你能用“快樂”的心情去讀一讀嗎？全班讀，起。

感悟

假如你就是生活在這鬱鬱葱葱的林子裏的一隻小鳥，或者是這小河中的一隻魚兒，你的心情怎樣？（開心、幸福）（

（現在讓我們帶着開心、幸福的心情全班再來讀一讀第一自然段）

四、指導背誦、詞語練習。

①小結寫作方法

作者只用了三句話就把一個美麗的小山村展現在我們面前，那你知道這段話主要圍繞哪句話寫的嗎？（第一句）對，作者圍繞第一句話在具體的寫了（課件）先寫山上是……再寫村邊是……，接着寫聽見的……最後寫看到的……

②像這樣的寫法就是先概括地説，後具體地寫，以後我們在作文中也要這種方法。現在請你試着按照作者的這個寫作思路，趕緊去背背第一自然段。看誰背得最快。（檢查結果你們都很棒）

五、指導書寫

①課文學到這，我們剛剛學過的這三個生字你還認識它們嗎？來，讀給我聽聽。（真棒！）②那這三個字你認為哪個字最難，或者這些字哪一筆最容易寫錯。（生説）③那今天我們就重點寫一寫這個“葱”字（範寫：這個字由三部分組成，“草字頭”寫在……“匆”寫在……，特別是這一點要落在……最後寫“心”部，則要寫得扁一些。）④現在，請同學們用老師為你們準備的田字格寫一寫這三個字，要看準了它們在田字格的位置。（大家把筆暫時先停下來）（反饋：你們要向他們學習）

六、小結：通過這節課的學習，我們知道了曾經的小山村很美麗，然而卻在一個雨水奇多的八月消失了，這到底是怎麼回事呢？下節課我們再學習。

七、板書

27、一個美麗的小山村

鬱鬱葱葱

美麗清澈見底

消失？

一個小山村的故事教案 篇二

一個小山村的故事教案

一)本站○(個小山村的故事 教案   教學目標： 1、 在閲讀中認識生字“澈、湛、潤、鋒、斧、擴、棟、喘、黎、括”，能正確認讀並聯繫上下文理解新詞“清澈、湛藍、甜潤、鋒利、擴大、喘氣、黎明、包括、一棟棟、應有盡有” 2、 能正確有感情地朗讀課文，瞭解小山村變化的原因、過程及後果；體會行文敍事的順序，明白環境保護的重要性。 3、 重點：正確有感情地朗讀課文。 4、 難點：明白小山村的消失是由於破壞環境導致的，從而激發孩子重視環保的意識。   教學準備： 教師準備多媒體課件，環境對比展示 學生預習  教學過程： 第一課時 一、揭示部分課題，激發學生思考 板書“故事”，引發學生質疑，引導學生探究一個怎樣的小村莊。 二、通讀全文，由學生反覆讀文，自行解決提出的疑問。 1、一個怎樣的小村莊――一個原本美麗的小村莊（板書“美麗的小村莊”） 請學生拿出紙筆按課文畫出這個小村莊，請兩名學生按課文順序在黑板上畫出，畫完後口頭描述。在描述中教學“清澈”“鬱鬱葱葱”並比較“清澈”與“清新”用詞造句 2、讓學生對照圖畫背誦第一節，由此體會用心讀書、總結學習方法。 3、提出問題：這個小村莊後來怎麼樣了？ 生：什麼都沒有了！（板書“什麼都沒有了”） 讓生反覆讀此句，自行提出疑問――為什麼都沒有了？讓生提出解決問題的方法，即如何讀文。（消失的原因重點詞句劃出/討論互補） 小組討論後用自己的話概括髮言 生：家家有了鋒利的斧頭，誰想……誰想……就砍。（鋒字偏旁，與峯、蜂比較組詞，板書“砍”） 生：一年年，一代代……樹木減少/土地裸露 生：雨水奇多，連下了五天五夜，小村莊被洪水捲走了。（板書“卷”） 師：小村莊的人亂砍濫伐，水土流失，破壞了大自然的環境，必然受到大自然的。懲罰。             板書： 一個小村莊的故事   美麗的小村莊  砍   卷   什麼都沒有了   第二課時 三、由文深入，得出環境保護迫在眉睫的結論。 1、師：小村莊的故事是不是隻告訴我們不要亂砍樹啊？請大家用充滿深情的話語，給全世界的人們送上一句震撼人心的話，引起全社會的關注。 生寫後交流。 打開書寫屏幕，打出生所寫話語。 2、警鐘長鳴，請學生結合現實生活，説説有什麼破壞環保的現象。 由此提示：喚起人們的環保意識，是人類當前應當具有的最重要的意識之一。   四、模擬新聞發佈會，揭示人類應該怎麼樣做。 小村莊的教訓是多麼深刻，一場洪水襲來，小村莊還存在嗎？（沒有了）房屋還在嗎？（沒有了）傢俱、工具還在嗎？（沒有了）人還有嗎？（沒有了，都被洪水捲走了） 設置小村莊倖存者：A村長，B砍樹先生，C植樹女士，模擬新聞發佈會，由學生自問自答。 A、B、C以前是怎樣做？ A、B現在如何認識，C如何認識？ 播放音樂，出示美麗的藍色星球，展示環境破壞的圖片 地球你好嗎    當天空不再是藍色小鳥不會飛翔  當江河不再有清澈魚兒也離開家鄉  當空氣不再是清新花朵也失去芬芳  當烏雲遮住了太陽世界將黑暗無光  當冰山漸漸地融化地球是一片汪洋  當大地乾枯了村莊眼睛也失去渴望  當城市川流不息的車從此沒有一點安詳  當童話失去了森林仙女也丟了魔棒  當玩具變成你的衣裳從此沒有天真幻想  當貪婪拼命的追逐沒有動物與你歌唱  讓我們一起熱愛吧  讓我們一起唱  讓我們一起呼喚地球你好嗎  讓我們一起熱愛吧 讓我們一起唱 讓我們一起呼喚地球你好嗎……

《一個小山村的故事》教學設計 (S版三年級上冊 篇三

教學目標：

1.指導學生朗讀課文。

2.引導學生了解一個美麗的小山村被洪水捲去的原因，使學生懂得要合理地利用和保護大自然的資源。。

3.在學習課文的過程中培養學生的聽、説、讀、寫的能力。

教學重難點：

重點：引導學生了解小山村被洪水捲去的原因。

難點：懂得合理地利用和保護大自然的資源。

教學準備：課前佈置學生收集一些人類破壞環境帶來危害的資料

教學過程：

一、以畫導入：

很早以前，有一個美麗的小山村，那裏的人們幸福的生活着。想去那看看嗎？（課件出示畫面）看到這麼美麗的小山村你想説點什麼？在這個小山村裏又發生了什麼樣的故事呢？今天咱們就一起來學習這篇課文：一個小山村的故事

二、以讀入境

1.自讀課文了解大意

你讀懂了什麼，有什麼地方讀不懂，請做上記號，再往下讀。讀完後，同桌可以互相交流。

2.品第一段

這個小山村曾經是美麗的，課文哪一自然段寫了小山村的美？（第一自然段）

A.聽課文配樂讀（第一段）

是的，這是一個美麗的小山村，通過這些文字同學們看到了怎麼樣的景色？

B.指導讀

誰願意也來試着讀這段（指名學生讀，其他學生聽後評）

還有哪些同學也想讀這一段的一起讀（感悟小山村的美）

C.入情入境，再讀

如果你就是當時的居民，能允許我來採訪一下嗎？

在這青山綠水，鳥語花香的小山村中，你會做些什麼事情呢？（感悟小山村帶給人們的快樂）

我們一起讀讀這些文字，把你對小上村的喜愛，把小山村帶給我們的快樂讀出來（齊讀）

3.質疑

可是就是這麼一個美麗的小山村在一個雨水奇多的八月裏，永遠的消失了。

A.學生自由讀5.6自然段（課件播放狂風、雨水、喊叫聲）

同學們一邊聽音樂一邊自己小聲讀讀5、6自然段，然後告訴老師你讀了這些句子以後心情怎麼樣？

B.齊讀這兩段

是啊，我們都為這個小山村感到擔心、難過。讓我們一起來讀。

C.質疑

聽了你們朗讀，我好象聽到小山村在難過地哭泣。看到小山村由美麗變成富裕，最後變成一無所有，親愛的同學們，這個時候你最想問的是什麼？（小山村為什麼會變成這樣？小山村是如何變富裕的？）

4.再讀課文，解疑

請同學們默讀課文2.3自然段，把你印象最深刻的句子劃下來再細細讀一讀，想一想，看從中能感受到什麼？（生默讀課文）

你找到了哪個句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍倒，運下來。

把這個句子改成這樣，哪個句子好？好在什麼地方？

課件對比句子：

想蓋房，想造犁，就拿起斧頭到山上去，把樹木砍下來。

（很多樹木被砍了）

（2）樹木變成了一棟棟大大小小的房子，變成了各式各樣的工具，還有大量的樹木隨着煙窗冒出的濃煙，消失在天空了。

還有一個句子也寫了許多樹木被砍了，是哪一句？生讀

你從哪兒看出很多很多樹木被砍？（一棟棟、各式各樣、大量）

找到這個句子的一起讀一讀。

（3）就這樣，山坡上出現了裸露的土地。 一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

在這片裸露的土地上你們看到了什麼景色？（體會裸露）

（動物越來越少；生：空氣越來越差；生：到處都光禿禿的）

齊讀！

（4）小結

無數的樹木被村民砍掉了，就連小樹苗也不放過，這種砍伐是多麼可怕啊。

鬱鬱葱葱的樹木消失、小山坡裸露，村民們靠什麼富起來，小山村為何最終卻消失了？

同學們小組討論討論。指名説

把樹木變成生活所需品，讓日子富起來的是誰？把樹木都砍掉，最終導致小山坡裸露，讓小山村消失的又是誰？

（板書：人類）

三、延伸擴展（感悟要合理地利用和保護資源）

人類！是啊，人們在把樹木變成自己的所需品時，確實是讓自己過上富裕的好日子。但如果這種砍伐是無節制的砍伐那麼人類最終會受到大自然的懲罰，變得一無所有。（課件展示破壞環境給人類帶來危害的畫面）

你還收集到了哪些有關的資料，講給大家聽聽。

看着、聽着這些，你除了難過、擔心，此時你的心情更多的是什麼呢？

這時候你最想對小山村的人們説的話是什麼？

總結：感謝你們，老師代表這美麗的小山村感謝你們！！你們倒出了許許多多小山村的心聲，你們是它們的知己，是它們朋友！就讓我們把這篇課文齊讀一遍吧，告訴人們要合理利用大自然的資源，告訴所有的人都來愛護樹木，都來保護我們的生態環境。

[《一個小山村的故事》教學設計 (S版三年級上冊)]

《一個小山村的故事》 教師隨筆 篇四

記得小時候看連環畫，一幅圖配上兩三行字，雖然只是一些黑白圖，但和那些無圖的厚厚的書相比，連環畫是那麼地讓我們愛不釋手。現在回想，我的童年是在連環畫的讀過來的，書中很多畫面還是歷歷在目。

我讀國小時就有這樣體會：我們學過《黃繼光》這篇課文，課文裏有一幅插圖：是黃繼光用身體去堵敵人炮口的畫面，雖然是黑白圖，看不清那觸目驚心的鮮血從他胸口流出，但這畫面直到現在還深深地印在我的腦海。

現在教學，我也就牢記課文插圖的作用。我深深地體會到引導學生看一眼插圖，勝過教師千言萬語。新課標課文中的那些繽紛絢麗的彩圖，那生動、形象、逼真的畫面，直觀地展現出課文要表達的內容。現在的孩子多幸福，我們小時候夢寐以求的彩圖，在他們的書中幾乎每一課都有。

教學了新課標s版語文三年級上冊《江雪》這首詩後，我受益匪淺。課文的插圖，是一幅大雪寒江獨釣圖，圖中老漁翁的形象非常鮮明突出：在鳥影人蹤都不見的大雪之中，在白茫茫、死沉沉的天地之間，只有他一人抗寒鬥雪 悠然垂釣。教學時，我以插圖切入，引導學生仔細觀察，圖中有誰？在幹什麼？周圍是什麼環境？從而讓學生悟出其中的意境。由於插圖的作用，加之引導到位，學生很快就能有感情的誦讀。老漁翁的孤獨和他的不懼風雪，讓人感動和回味。課後有學生告訴我，這空曠，孤寂的畫面很特別，一想到這幅圖就能背。這使我感觸很深。我想，這圖，他肯定已牢記腦中，有可能永不磨滅。

在教學《一個小山村的故事》時，我也充分利用課文的插圖，插圖1中的小山村的美給學生留下深刻印象，同樣插圖3中小山村的慘狀也使學生震撼。在惋惜小山村的消失的同時，他們急切想知道為什麼，我引導他們看插圖2，答案一目瞭然，教學收到意想不到的效果。 他們深刻的認識的亂砍濫伐帶來的慘重後果，從而培養他們的環保意識。

從此，我悟出：插圖，是國小語文教學中必不可少的一種輔助工具，我們要充分利用好課文插圖，發揮其應有的作用。現代完美印刷技術為我們教師的教學送來多麼好的禮物！

[《一個小山村的故事》 教師隨筆]

現代文閲讀《一個小山村的故事》題目及答案 篇五

現代文閲讀《一個小山村的故事》題目及答案

一個小山村的故事

在一片河坡上，早先有一個很像樣的小村莊。

村裏住着幾十户人家，家家都有一兩把很鋒利的斧頭。誰家想蓋房子，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一棵棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。樹木變成了各家各户一間間一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應有盡有的傢俱，還有大量的樹木隨着屋頂的柴煙消失在天空中了……

不管怎樣，河坡上，家家户户靠着鋒利的斧頭，日子過得還都很不錯。

然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的8月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知道卷向了何處。

什麼都沒了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的'斧頭。

1．聯繫上下文，理解詞語的意思，填空。

①“裸露的土地”指的是_______________________

②“所有靠斧頭得到的一切”指的是房子、_________和________等。

2．想象這個小村莊原先是怎樣的“很像樣”，請用三個四字的詞語形容它過去的樣子。

_____________________________________________

3．使這個小村莊遭受滅頂之災的，有人説是咆哮的洪水，又説是鋒利的斧頭，其實，真正的兇手是那些對樹木_______的人們。

4．這個故事可能會使你想到這樣一些語句：“螳螂捕蟬，_________”“人無遠慮，___________”“金山銀山，不如__________”。

參考答案：

1.（1）失去樹木植被保護的山坡

（2）工具 傢俱

2.樹木葱蘢 枝繁葉茂 綠樹成蔭

3.亂砍濫伐

4.黃雀在後 必有近憂  綠水青山